英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法闡述

精品文檔-下載后可編輯英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法闡述通過(guò)問(wèn)卷分析，以及到各高校出訪(fǎng)的調(diào)查結(jié)果，項(xiàng)目組成員發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，開(kāi)始了對(duì)創(chuàng)新的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法的探究。既然關(guān)鍵是避免學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到的盲目，那么學(xué)習(xí)者就需要一個(gè)第三方來(lái)幫助自己認(rèn)清自身的問(wèn)題所在。三名項(xiàng)目組成員均為校廣播電臺(tái)英文節(jié)目的播音主持，在日常的播音工作中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)錄音設(shè)備將自己朗讀的英文內(nèi)容錄制下來(lái)之后，再收聽(tīng)自己所錄下的音頻，錄音的人能夠在收聽(tīng)自己音頻的過(guò)程中清楚地發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)音問(wèn)題。這些音頻就成為了所謂的“第三方”，它們能夠像一面鏡子一樣，讓錄音者通過(guò)它們的反射來(lái)認(rèn)清自己，找到自身語(yǔ)音問(wèn)題所在。為了證明這一方法能夠產(chǎn)生良好的效果，項(xiàng)目組成員設(shè)立了兩名實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)這一方法的可行性和效果。實(shí)驗(yàn)對(duì)象:兩名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一年級(jí)學(xué)生。對(duì)象A存在部分音節(jié)發(fā)音困難的問(wèn)題，在連讀和語(yǔ)調(diào)方面存在較大問(wèn)題;對(duì)象B與對(duì)象A的問(wèn)題大致相同。

實(shí)驗(yàn)方法:通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生A采用項(xiàng)目組提供的方法進(jìn)行為期3個(gè)月的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生B采用自己所認(rèn)為的好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法進(jìn)行為期三個(gè)月的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:每周為兩名實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行一次錄音，錄音的內(nèi)容為一篇摘自VOA常速英語(yǔ)的新聞，兩名實(shí)驗(yàn)對(duì)象所讀的內(nèi)容相同。不同的是在錄音結(jié)束之后，項(xiàng)目組成員會(huì)將實(shí)驗(yàn)對(duì)象A的錄音播放給A聽(tīng)，讓對(duì)象A在聽(tīng)自己錄音的過(guò)程中找到問(wèn)題的所在，并且項(xiàng)目成員也會(huì)一同聽(tīng)音頻，將對(duì)A的語(yǔ)音問(wèn)題的意見(jiàn)反饋給A。在聽(tīng)完A所錄的音頻之后，項(xiàng)目組成員將該段新聞的VOA原音頻播放給對(duì)象A聽(tīng)，通過(guò)自己的所錄的音頻與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人所錄的音頻進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在，再通過(guò)模仿，練習(xí)，不斷地進(jìn)行改正自身語(yǔ)音問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)對(duì)象B在錄音之后不能聽(tīng)自己的音頻，對(duì)象B所錄的音頻只做存檔用，方便實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的對(duì)比分析。項(xiàng)目組成員把每次錄制好的音頻進(jìn)行存檔。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:通過(guò)三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，采用項(xiàng)目組所提供的方法的對(duì)象A的語(yǔ)音水平有了明顯的提高，在語(yǔ)調(diào)，連讀等方面有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有采用項(xiàng)目組方法，使用自己的學(xué)習(xí)方法的對(duì)象B有了一定程度上的進(jìn)步，但是起初存在的問(wèn)題并未有較明顯地解決。與對(duì)象A對(duì)比，對(duì)象B的語(yǔ)調(diào)、連讀問(wèn)題沒(méi)有改善。(四)結(jié)果分析:實(shí)驗(yàn)結(jié)果很有力地證明了項(xiàng)目組成員的這一方法是行之有效的。通過(guò)錄音的方式與自己進(jìn)行對(duì)比，能很好地找到自己?jiǎn)栴}所在，并且有針對(duì)性地根據(jù)自身問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)、改正，從而達(dá)到提高的效果。

從英文播音的角度來(lái)看，播音實(shí)踐的規(guī)律性、特定要求、設(shè)備等特點(diǎn)使播音者能收到更多更有用的反饋，能產(chǎn)生更有促進(jìn)力的心理動(dòng)力，能更有效的提高發(fā)音。采用播音的方法與其他方法的不同點(diǎn)在于，播音者所錄的音頻將會(huì)在全?；蛘吒蠓秶鷥?nèi)播放，收聽(tīng)范圍廣，聽(tīng)眾多，因而播音者能收到較多的反饋。這些反饋都是作為“第三方”對(duì)播音者的建議。從一般學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，采用錄音的方式以及能夠很好地為自己提供一個(gè)有效的客觀(guān)途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改正。項(xiàng)目最終成果:經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探究，項(xiàng)目組最終形成了一套方法:學(xué)習(xí)者通過(guò)錄音設(shè)備將自己所讀的英文文章錄制下來(lái)，通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)自己的錄音，找到自身的缺點(diǎn)。同時(shí)將錄音拿給身邊的同學(xué)、朋友聽(tīng)，讓他人給自己提出意見(jiàn)，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)、模仿。

值得特別注意的是，學(xué)習(xí)者所錄的內(nèi)容最好是能夠找到原聲音頻的材料，這樣能更好地通過(guò)與原聲音頻進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題。方法的可行性:項(xiàng)目組成員經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明了該方法的可行性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也并未出現(xiàn)任何操作困難，所以對(duì)于廣大語(yǔ)音學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不復(fù)雜，是方便且好操作的。方法的可推廣性:當(dāng)代，錄音設(shè)備已經(jīng)廣泛地存在于社會(huì)，每個(gè)人都能夠很容易地?fù)碛袖浺粼O(shè)備。如手機(jī)、電腦等都具有錄音功能，這使得這一方法具有很高的可推廣性。大部分學(xué)生基本擁有手機(jī)或者電腦，能夠在課余時(shí)間很好地使用這一方法進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)及分析探究