2023年小學語文拼音教學反思

2023年小學語文拼音教學反思小學語文拼音教學反思1

今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版試驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有美麗的情景圖、豐富多彩的學習資料。我心中想此刻教拼音總比老教材更簡單一些，而不是那么的味同嚼蠟吧！然而領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡潔的單韻母漸漸到難度較大的復韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上方帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆魮从选保聦嵣鲜菍λ鼈兒拗牍?。因為要讓這些“小摯友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。

首先，拼音教學還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，資料單一，學生提不起愛好。

其次，我們這兒孩子自小講的是方言，許多方面與一般話的發(fā)音要領相差甚大，給教學增加了相當?shù)碾y度。

然而，無論拼音教學多么困難，讓孩子們駕馭英雄語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的職責！首先依據(jù)一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學生愛好入手。精神和物質一齊抓，在精神上多用激勵性的語言來激發(fā)學生的.愛好。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真洪亮！”“君燕做得真好！”在物質上給表現(xiàn)精彩的小摯友嘉獎小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的主動性。在拼音教學時，我依據(jù)小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer！”透過兒歌，學生不僅僅能夠記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)建了一種充溢韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂才智，學會了漢語拼音。

俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自我的特性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都就應去大膽嘗試一下，在探究中求得質的飛躍，為孩子們的將來奠定扎實的基礎。

小學語文拼音教學反思2

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過細心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松開心，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小摯友們，從現(xiàn)在起先，老師就要帶你們去一個特別奇妙的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許很多多的拼音娃娃，我們今日要先去相識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與味同嚼蠟的.拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交摯友的熱忱，激發(fā)了孩子主動參加的愛好，調動了孩子的主動性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充溢了朝氣和活力。

二、自主發(fā)覺，享受歡樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探究者、探討者，而在兒童的精神世界里，這種須要特殊劇烈?！闭n堂上，我說：“三位摯友特殊想和小摯友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小摯友們，快點細致找找，你發(fā)覺誰啦？”一石激起千尺浪，學生立刻主動地去視察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發(fā)覺告知班里的同學呢！這一環(huán)節(jié)的設計，就順應了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學習動機，孩子通過自己去發(fā)覺就有一種發(fā)自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的歡樂，獲得了勝利的喜悅。

小學語文拼音教學反思3

通過這堂課的教學，我發(fā)覺自己在教學中的幾點大的不足，這在以后的教學中是必需要避開的。

反思一：

習慣將伴隨人的一生，假如在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學習和生活習慣，以后將難以成才。學生在打鈴五分鐘后還沒作好課前打算，還有一些同學出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學不能集中留意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學過程中，沒有反復停下來進行制止，課堂教學組織方面還需進一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的.年輕老師，以后要多吸取其他老師的閱歷，在培育常規(guī)習慣方面還要狠下功夫。

反思二：

心理素養(yǎng)須要加強。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些驚慌，在課堂教學中自由發(fā)揮成分比較多，沒有根據(jù)課前仔細打算的教學設計來教學，造成了教學思路不是很清楚，教學效果不志向的局面。在最終的嬉戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學失誤，部分同學對本堂課所學習的學問沒有完全駕馭，使得通過嬉戲達到復習鞏固的目的沒有很好的實現(xiàn)。

反思三：

在學問教授方面要進一步落到實處，開發(fā)學生自主學習的實力。在這堂課的教學設計中，我基本上是想讓學生自主完成一些他們有實力完成的學問學習，老師作為一個協(xié)助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸學問這么一個狀態(tài)。整個教學中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學生只是被動地聽，給學習效果打了折扣。

反思四：

需精煉教學用語，說話要清楚，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學中喜愛過多的運用一些與教學無關的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學生在常規(guī)習慣沒有很好的養(yǎng)成，導致在課堂教學中須要不斷的提示他們坐好，仔細聽講，這樣既耽擱了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清晰，自己也講得很累，在以后的教學過程要多留意運用科學的方式方法。

小學語文拼音教學反思4

教學漢語拼音《復習三》，剛起先，我以學生喜聞樂見的故事導入，通過這么一個小故事，學生心情極其興奮，一個個學習主動性都比較高，就連平常課堂動作比較多的幾個孩子也比以前用心多了，可想而知，學生的這幾個復韻母都駕馭得不錯（我通知開火車的形式檢查了一下）。

講解并描述其次個問題時，我用了這樣的連接語：有小摯友的.耐性教育，悟空最終取下了戴了好長時間的緊箍咒，他可快樂了，他為了感謝你們，確定帶你們去花果山大快朵頤的玩一玩呢。瞧！花果山上熱忱的動物們正在歡迎我們呢！趕快來猜一猜是什么動物？這時候，學生更激烈了，聚精會神地盯著大屏幕，琢磨著究竟會是什么動物，于是我在學生留意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動物的音節(jié)，很快就完成了這個教學任務。

當然也有許多的不足之處：

不足之一：學習復韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個情景，利用9個桃子采納了活動教學方式。由于這樣的教學方式在以前的教學中我并沒有采納過，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動過程中學生比較混亂。

不足之二：寫字教學。設計了一張作業(yè)紙，讓學生正確書寫9個復韻母的依次。習慣上高年段的我上課語速總是偏快一些，許多學生還沒有聽清晰，我就讓他們書寫了，結果許多的孩子寫了6個單韻母。

聞名教化家第斯多惠說過：“教化的奧妙不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”課堂上，同學有了愛好，才有溝通的動機；有了愛好，思維才會活躍，而培育愛好的重要途徑就是“激勵”。人的深層須要都有渴望他人賞識的愿望，對一年級的小同學來講，更是如此。如何利用好方法“激勵”學生，提高學生的學習愛好，讓孩子在歡樂中學習，將是我接下來努力追求的目標。

小學語文拼音教學反思5

ai、ei、ui是復韻母教學的起先，在導入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎。尤其在復韻母聲調的標調位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富好玩味性。第一課時我采納“發(fā)覺”的方法，讓學生以主子翁的姿態(tài)參加到學習中去。如在介紹完ai的標調方法后，我讓學生自己去發(fā)覺ei、ui的標調方法，學生參加的主動性特別高，在老師的主動激勵下，他們都在體驗著“發(fā)覺”的樂趣?！拔野l(fā)覺了……，我發(fā)覺了……，我發(fā)覺了……”在學生一句句發(fā)覺中我感覺每個才智的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究?！捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學生對拼讀充溢了愛好，很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告知學生這些帶音節(jié)的'花瓣都被風吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。學生仔細拼讀的樣子，在練習了aieiui音節(jié)拼讀的同時也把和善美妙的品質展露無遺。

雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的缺憾。在我的教學中還有很多須要改進的地方。

1、教學容量支配過于飽滿，學生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說簡單造成后兩個韻母駕馭不到位，假如擔心排拼讀練習，對整個課時做一個略微的調整，可以支配學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的依次打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特殊是對拼讀打下了扎