遼宋夏金元的統(tǒng)治++通史專練 高三歷史一輪復(fù)習(xí)

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁高三歷史高考一輪復(fù)習(xí)通史專練——遼宋夏金元的統(tǒng)治學(xué)校:___________姓名:___________班級:___________考號:___________一、單選題（本大題共12小題）1．（黑龍江省大慶市2023屆高三一模歷史試題）下圖所示是一塊遼代契丹貴族的墓志銘。該墓志銘表明當時遼朝（

）A．崇尚佛教文化 B．民族矛盾尖銳C．借鑒漢族制度 D．推行蕃漢分治2．（海南省2023屆高三高考全真模擬（一）歷史試題）遼太宗時期在燕云十六州地區(qū)設(shè)科考試，專為漢人而設(shè)，無固定的科考時間規(guī)劃；遼圣宗時期開科取士每年一次，分詩賦、經(jīng)義、法律三科，不允許契丹等北方部族人參加。這些舉措（

）A．體現(xiàn)遼朝二元化政治體制 B．促使少數(shù)民族完成封建化C．緩和了中央與地方的矛盾 D．有利于增強漢人政治認同3．（北京市豐臺區(qū)2023屆高三二模歷史試題）明末清初學(xué)者顧祖禹認為遼南京（今北京）是契丹人擔心被中原政權(quán)再次收復(fù)而設(shè)，它顯示的是遼對其南界的固守；金中都則是女真人出于既顧及北方根本，又而向中原地區(qū)的戰(zhàn)略而立，它表明了金朝將政治文化中心主動南移；元大都的崛起，則是蒙古人進而將其作為從西北到東南控制全國的政治樞紐的產(chǎn)物。這一論述表明遼宋夏金元時期（

）A．少數(shù)民族不斷進步 B．區(qū)域經(jīng)濟迅速發(fā)展C．邊疆開發(fā)條件成熟 D．政治制度浙趨嚴密4．（湖南省長沙市四大名校2023屆高三下學(xué)期高考沖刺（一）歷史試題）《宋史》載：“天圣中，及元昊反，即詔令陜西、河?xùn)|等絕其互市，罷保安軍榷場；后又禁令陜西并邊主兵官與屬羌交易。久之，元昊請稱臣，數(shù)遣使求復(fù)互市。”由此可知（

）A．榷場貿(mào)易是民族交流的主要方式 B．經(jīng)濟政策影響政治走向C．宋加強了對西夏有效管理 D．區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展受到保護5．（江蘇省2023年普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試仿真模擬歷史試卷（六））遼太宗時期遷移漢人和渤海人，使其居于“地沃宜耕植”的上京附近地區(qū)，同時還詔令“諸道兵，仍戒敢有傷禾稼者以軍法論”。材料表明遼朝A．注重發(fā)展農(nóng)耕經(jīng)濟 B．大力推行“四等人制”C．沿襲女真?zhèn)鹘y(tǒng)制度 D．全面學(xué)習(xí)漢族文化6．（安徽省皖南八校2023屆高三第三次大聯(lián)考文綜歷史試題）岳飛《滿江紅》中詞句“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，視金人為“胡虜”。金世宗統(tǒng)治時期注重翻譯中原地區(qū)的歷史著作，強調(diào)“朕之所以命令翻譯五經(jīng)是要女真人知道仁義道德所在”。元朝宰相脫脫主持修史時，規(guī)定：“（遼金宋）三國各與正統(tǒng)、各系其年號”，修成《遼史》《金史》《宋史》。以上現(xiàn)象表明（

）A．政權(quán)對峙使民族矛盾激化 B．少數(shù)民族封建化進程加快C．傳統(tǒng)儒家修史思想的變化 D．華夷一體觀念的明顯增強7．（河北省普通高中2023屆高三學(xué)業(yè)水平選擇考猜題卷（三）歷史試題）元朝時期，統(tǒng)治者決議“三國各與正統(tǒng)，各系其年號”，確定了宋、遼、金三朝獨立成史的原則，修正了南北朝修史時出現(xiàn)的“南書謂北為‘索虜’，北書謂南為‘島夷’”的弊病。在對三朝歷史編纂中，力圖用相似的篇幅設(shè)置來記錄三朝歷史發(fā)展進程，負責編纂的史官也來自不同民族。這反映出元朝（

）A．“大一統(tǒng)”的政治意識得到強化 B．邊疆治理取得了顯著成效C．開創(chuàng)了為少數(shù)民族修史的先例 D．民族交融緩和了社會矛盾8．（安徽省馬鞍山市2023屆高三一模歷史試題）如表元代前中期太廟的室次牌位，如表可用于說明這一時期（

）世祖朝前期太廟室次圖：至元元年至三年（1264—1266）第一室第二室第三室第四室第五室第六室第七室皇祖（太祖）皇伯考（太宗）皇考（睿宗）皇伯考（術(shù)赤）伯考（察舍臺）皇兄（定宗）皇兄（憲宗）武宗朝太廟室次圖：大德十一年至至大四年（1307—1311）第四室第三室第二室第一室第五室第六室第七室裕宗世祖睿宗太祖順宗成宗／A．皇權(quán)專制強化 B．漢制影響加深 C．民族政策調(diào)整 D．統(tǒng)治階層分裂9．（新疆部分學(xué)校2023屆高三一模歷史試題）平宋后，針對云南、福建、四川等偏遠地區(qū)赴京需“涉荒萬里”的情況，元廷規(guī)定每隔三年由中書省委派使者會同行省官及行臺監(jiān)察御史，遷調(diào)所在官吏。這一做法（

）A．表明元朝監(jiān)察機構(gòu)的職能被異化 B．表明元朝土司制度的弊端已日益顯現(xiàn)C．從根本上消除了地方割據(jù)的基礎(chǔ) D．利于保證地方官忠于朝廷的官僚屬性10．（遼寧省錦州市2022屆高三一模歷史試題）漢唐時期，對內(nèi)陸邊疆地區(qū)主要是通過冊封和朝貢實施控制。元朝在邊疆地區(qū)先后設(shè)置遼陽、云南、甘肅、嶺北等行省，邊疆地區(qū)很多部落和地方首領(lǐng)直接隸屬于行省，“皆賦役之，比于內(nèi)地”。這一變化（）A．緩和了中央與地方的矛盾 B．踐行了民族平等的政治理念C．強化了元朝君主專制統(tǒng)治 D．推動邊疆與內(nèi)地管理一體化11．（北京市海淀區(qū)2023屆高三二模歷史試題）忽必烈建立元朝后，在中央設(shè)立中書省，任命右丞相、左丞相、平章政事等官員。首席的右丞相是忽必烈的外甥，還掌握著自己獨立的軍事力量；中書省的其他重要職務(wù)由蒙古、畏吾兒、契丹貴族和漢人謀臣擔任，他們大多出自忽必烈的怯薛（侍衛(wèi)）。以上材料說明（）A．地方軍事力量膨脹削弱中央集權(quán)制度B．忽必烈改革遭到蒙古權(quán)貴的激烈反抗C．中樞機構(gòu)的官員主要出身于科舉考試D．元朝政治體制兼有中原和蒙古二重性12．（陜西省安康市2023屆高三一模歷史試題）有學(xué)者指出，漢唐大一統(tǒng)時期，大漠草原并不是傳統(tǒng)華夏族適宜農(nóng)耕的地區(qū)，擊敗草原游牧民族也只是為了開疆拓土或者維護國家的安全。元朝的建立，中華文化多樣性的現(xiàn)實得到普遍認可，“四海為家”“天下一家”的觀念深入人心。該學(xué)者旨在強調(diào)（

）A．漢唐帝國地方獨立性較強 B．元代文化專制政策得到了推廣C．漢唐以來大一統(tǒng)進程緩慢 D．元代大一統(tǒng)推動民族交融加強二、材料分析題（本大題共2小題）13．（新高考地區(qū)2023屆高三等級考模擬演練（一）歷史試題）閱讀材料，回答問題。元修三史，“各與正統(tǒng)”材料

早在元世祖即位之初，已有修撰遼、金二史的動議。元滅南宋后，擴展為修撰遼、金、宋三史，但均“未見成功”。究其原因，主要是元朝與遼、金、宋三朝的關(guān)系難以確定，說到底是元朝以何朝為正統(tǒng)的問題。對此，時人有兩種主張：一種是仿唐修《晉書》體例，以宋為正統(tǒng)，遼、金為載記（舊史為曾立名號而非正統(tǒng)者所作的傳記）；另一種是效法《南史》《北史》的做法，北宋為宋史，南宋為南宋史，遼、金為北史。正統(tǒng)難定，撰述受阻。直至元朝末年，大臣脫脫提出了遼宋金“三國各與正統(tǒng)，各系其年號”的修史方案。至正三年（1343年），元順帝發(fā)布了修三史詔：“三國為圣朝所取制度、典章、治亂、興亡之由，恐因歲久散失，合遴選文臣，分史置局，纂修成書，以見祖宗盛德得天下遼、金、宋三國之由，垂鑒后世，做一代盛典。交翰林國史院分局纂修，職專其事。1344~1345年，遼、金、宋三部正史先后撰成?！幾增牧謻|《從正史修撰看民族交融的歷史進程一談唐修八史和元修三史》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對“元修三史”作出合理解釋。14．（北京市平谷區(qū)2023屆高三一模歷史試題）女真封建化材料女真族是中國東北部少數(shù)民族。7世紀初更名為“靺鞨”，粟末靺鞨和黑水靺鞨最為強盛。粟末靺鞨先后派使臣朝唐達132次，向唐朝求學(xué)，其政治經(jīng)濟文化制度照搬唐朝。五代時期，黑水靺鞨將名字改為“女真”，1115年完顏阿骨打建立金國。政治上推行勃極烈制度（氏族貴族議事機構(gòu)），軍事上推行猛安謀克制，文化上將漢人正楷和女真語言雜糅創(chuàng)制“女真大字”。金太宗即位后，模仿遼、宋之制，設(shè)立科舉制度以取士。金熙宗時期，廢除女真舊制，由三省制度取代勃極烈制度。君主繼承方式由傳統(tǒng)的兄終弟及改為父子相傳。海陵王完顏亮即位后，金國遷都至中都，金國政治中心從女真族故地轉(zhuǎn)移到了中原漢人居住的地區(qū)，加強對中原地區(qū)的控制。金世宗時期做了一定程度的改革，實行輕徭薄賦、與民休息的政策。遇到災(zāi)年，則免除租稅，減免勞役。宋金議和后，金陸續(xù)恢復(fù)并增設(shè)了與南宋、西夏的榷場，保證了國內(nèi)經(jīng)濟、貿(mào)易的穩(wěn)定發(fā)展。在文化上，世宗采取兼容并蓄的做法，既不拋棄女真文化，又利用、吸收漢文化以提高女真民族的文化水平。（1）依據(jù)材料，概括女真族封建化的特點及措施。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述女真族封建化的意義。

參考答案1．【答案】C【詳解】根據(jù)材料“侍中”和“中書令”可知是漢族官制，根據(jù)材料“謚貞愍律公”可知來自于漢族的謚號制度，這體現(xiàn)了遼朝對漢族制度的借鑒，C項正確；該墓志銘只涉及到漢族的官制和謚號制度，體現(xiàn)不出佛教文化的痕跡和民族矛盾尖銳，排除A、B兩項；該墓志銘體現(xiàn)的是遼朝漢化的特征,休現(xiàn)不出蕃漢分治,排除D項。故選C項。2．【答案】D【詳解】依據(jù)材料“遼太宗時期在燕云十六州地區(qū)設(shè)科考試，專為漢人而設(shè)……不允許契丹等北方部族人參加?！保Y(jié)合所學(xué)知識可知，燕云十六州地區(qū)漢人占據(jù)多數(shù)，遼朝通過利用科舉來籠絡(luò)這一地區(qū)的漢人，為自己所用，加強對遼朝的政治認同，D項正確；材料涉及的是只是針對漢人的措施，排除A項；“完成封建化”表述絕對，排除B項；材料未涉及中央與地方之間的矛盾，排除C項。故選D項。3．【答案】A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是:遼宋夏金元時期。結(jié)合材料“是契丹人擔心被中原政權(quán)再次收復(fù)而設(shè)，它顯示的是遼對其南界的固守……出于既顧及北方根本，又而向中原地區(qū)的戰(zhàn)略而立，它表明了金朝將政治文化中心主動南移……則是蒙古人進而將其作為從西北到東南控制全國的政治樞紐的產(chǎn)物?！笨傻贸錾贁?shù)民族政權(quán)的中心不斷向中原漢族靠攏，學(xué)習(xí)漢族的文化，說明少數(shù)民族政權(quán)在不斷發(fā)展進步，A項正確；材料強調(diào)的是政治方面的發(fā)展，排除B項；材料只提到了“南京”“北方”“南方”“中原”“東南”等地區(qū)，體現(xiàn)不出邊疆開發(fā)。排除C項；材料強調(diào)的是“遼南京”“金中都”“元大都”統(tǒng)治者設(shè)置的目的，而非政治制度浙趨嚴密，排除D項。故選A項。4．【答案】B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：宋朝（中國）。據(jù)題干材料得出主要結(jié)論：宋朝政府通過斷絕與西夏的互市貿(mào)易、關(guān)停榷場等經(jīng)濟手段迫使元昊稱臣，這說明經(jīng)濟政策影響政治走向，B項正確；材料反映了互市、榷場貿(mào)易、官兵交易等多種民族交流方式，無法得出榷場貿(mào)易是主要方式的結(jié)論，排除A項；宋與西夏處于并立狀態(tài)，而不是有效管理，排除C項；材料反映的是宋朝采取經(jīng)濟禁令迫使西夏稱臣，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展受到保護無關(guān)，排除D項。故選B項。5．【答案】A【詳解】材料“使其居于‘地沃宜耕植’的上京附近地區(qū)，同時還詔令‘諸道兵，仍戒敢有傷禾稼者以軍法論’”體現(xiàn)的是遼國統(tǒng)治者對農(nóng)耕經(jīng)濟的重視，說明其開始了封建化進程，A正確；四等人制度是在元朝時期推行的，B排除；C與材料無關(guān)，排除；僅從遼國統(tǒng)治者對農(nóng)業(yè)的政策是無法得出全面學(xué)習(xí)漢族文化的結(jié)論的，D排除。故選A。6．【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)設(shè)問可知，這是本質(zhì)類題目，時空是宋金元時期。材料中從岳飛視金人為“胡虜”，到金朝統(tǒng)治者金世宗大力推崇漢文化，再到元朝修史將遼金少數(shù)民族政權(quán)和漢人的宋政權(quán)同時并列，同為正統(tǒng)，這一過程反映出少數(shù)民族與漢族政權(quán)的界限在逐漸淡化，華夷一體觀念的明顯增強，D項正確；“民族矛盾激化”是對材料的片面解讀，排除A項；“少數(shù)民族封建化進程加快”本身正確，但無法概括材料“華夷一體觀念增強”的主旨，排除B項；材料中的修史思想由儒家傳統(tǒng)的夷夏之防轉(zhuǎn)變?yōu)槿A夷一體，選項僅能指出變化，而未指出變化的結(jié)果，不是最佳選項，排除C項。故選D項。7．【答案】A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：元朝（中國）。據(jù)本題材料信息可知，元朝統(tǒng)治者確立宋遼金三朝“各與正統(tǒng)”、獨立成史的原則，修正了南北朝修史弊病，任用不同民族史官修史等，反映出元朝“大一統(tǒng)”的政治意識得到強化，A項正確；材料并未反映元朝邊疆治理及成效，排除B項；據(jù)所學(xué)，開創(chuàng)為少數(shù)民族修史先例的是西漢司馬遷，排除C項；材料沒有體現(xiàn)元代民族交融緩和社會矛盾的信息，排除D項。故選A項。8．【答案】B【詳解】根據(jù)表中信息可知，元代采用漢式太廟祭祀，“祖”“宗”是漢族政權(quán)下皇帝的廟號，廟號是皇帝死后在太廟接受子孫祭祀時追尊的名號，這些信息可得出元朝受漢制影響，B項正確；材料未體現(xiàn)皇權(quán)，排除A項；元朝民族政策是四等人制，材料與民族政策無關(guān)，排除C項；材料體現(xiàn)的是元朝受漢族制度的影響，沒有體現(xiàn)統(tǒng)治階層分裂，排除D項。故選B項。9．【答案】D【詳解】從材料看；即便是偏遠地區(qū)赴京需“涉荒萬里”的情況，元廷也要對地方官員每隔三年一考核、遷調(diào)，這說明通過人事任免權(quán)，元政府將包括邊遠地區(qū)在內(nèi)的地方官吏的遷調(diào)權(quán)緊緊地掌握在中央手中，這在很大程度上保證了地方各級官吏忠于朝廷的職業(yè)官僚屬性，D項正確；材料看不出監(jiān)察機關(guān)職能的異化，排除A項；云南、福建、四川等偏遠地區(qū)三年一遷調(diào)的原因是赴京需“涉荒萬里”，而非土司制度的弊端，排除B項；C項夸大了其作用，這一做法很難消除地方割據(jù)的基礎(chǔ)，其根源于自然經(jīng)濟的分散性，排除C項。故選D項。10．【答案】D【詳解】根據(jù)材料“皆賦役之，比于內(nèi)地”可知，元朝對邊疆和內(nèi)陸的管理基本一致，這樣能夠推動邊疆和內(nèi)陸管理一體化，D項正確；相比于漢唐的冊封與朝貢制度，元朝對邊疆加強管理，不利于緩和中央和地方的矛盾，排除A項；元朝實行四等民制度，體現(xiàn)了民族歧視，排除B項；材料涉及的是中央和地方的關(guān)系，與加強君主專制無關(guān)，排除C項。故選D項。11．【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：元朝（中國）。根據(jù)材料“首席的右丞相是忽必烈的外甥，還掌握著自己獨立的軍事力量；中書省的其他重要職務(wù)由蒙古、畏吾兒、契丹貴族和漢人謀臣擔任，他們大多出自忽必烈的怯薛（侍衛(wèi)）?！笨芍误w制一方面采行了中原傳統(tǒng)王朝的多種制度，但另一方面又保存了不少蒙古舊制，較為生硬地混合了蒙古舊制和漢制，具有鑲嵌復(fù)合的特點，故元朝政治體制兼有中原和蒙古二重性，D項正確；材料未涉及中央和地方軍事力量的對抗，排除A項；材料未涉及蒙古權(quán)貴對忽必烈改革的態(tài)度，排除B項；材料未體現(xiàn)中樞機構(gòu)的官員主要出身于科舉考試，排除C項。故選D項。12．【答案】D【詳解】根據(jù)材料“元朝的建立，中華文化多樣性的現(xiàn)實得到普遍認可，‘四海為家’‘天下一家’的觀念深入人心”可知，材料是在強調(diào)元朝的建立促使大一統(tǒng)意義上的民族國家真正建立，各民族間的融合真正實現(xiàn)“天下一家”的局面，這突出的是民族交融的作用，D項正確；材料主旨不是說漢唐帝國地方獨立性較強，且不符合史實，排除A項；材料中體現(xiàn)不出元代實行文化專制，而是體現(xiàn)一種民族文化間的交融，排除B項；材料信息不是強調(diào)大一統(tǒng)的進程，排除C項。故選D項。13．【答案】解釋：元朝結(jié)束了多民族政權(quán)并立局面，形成了空前統(tǒng)一；民族交融趨勢不斷增強；為確立元朝正統(tǒng)地位，按“三國各與正統(tǒng)”的方案編修了遼、宋、金三史。遼、金、宋的“制度、典章、治亂、興亡”為元朝統(tǒng)治提供了借鑒，反映了元與.遼、金、宋的繼承關(guān)系；只講遼、金、宋朝代稱謂，不講民族界限，反映民族交融趨勢不斷增強；強調(diào)元朝“祖宗盛德得天下遼、金、宋三國之由”，突出了元朝的正統(tǒng)地位?！霸奕贰表槕?yīng)了民族交融趨勢，改變了傳統(tǒng)的中國觀，有利于中華民族多元一體格局的形成，推動了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。【詳解】根據(jù)材料“直至元朝末年，大臣脫脫提出了遼宋金‘三國各與正統(tǒng)，各系其年號’的修史方案”并結(jié)合所學(xué)知識可知，元朝結(jié)束了多民族政權(quán)并立局面，形成了空前統(tǒng)一；民族交融趨勢不斷增強；為確立元朝正統(tǒng)地位，按“三國各與正統(tǒng)”的方案編修了遼、宋、金三史。根據(jù)材料“三國為圣朝所取制度、典章、治亂、興亡之由，恐因歲久散失，合遴選文臣，分史置局，纂修成書，以見祖宗盛德得天下遼、金、宋三國之由，垂鑒后世，做一代盛典。交翰林國史院分局纂修，職專其事”并結(jié)合所學(xué)知識可知，遼、金、宋的“制度、典章、治亂、興亡”為元朝統(tǒng)治提供了借鑒，反映了元與.遼、金、宋的繼承關(guān)系；只講遼、金、宋朝代稱謂，不講民族界限，反映民族交融趨勢不斷增強；強調(diào)元朝“祖宗盛德得天下遼、金、宋三國之由”，突出了元朝的正統(tǒng)地位。綜上所述，“元修三史”順應(yīng)了民族交融