愛留守兒童的活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)愛留守兒?童的活動(dòng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板學(xué)?校十分重?視對(duì)留守?學(xué)生的教?育工作，?成立了以?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)、各班?班主任為?成員的領(lǐng)?導(dǎo)小組。?小組定期?召開會(huì)議?，研究和?討論我校?留守學(xué)生?的思想道?德現(xiàn)狀，?制定相關(guān)?的措施，?安排相應(yīng)?的管理人?員，確保?特殊群體?學(xué)生留得?下、學(xué)得?好、健康?快樂地成?長(zhǎng)。1?、建立外?來打工子?女及留守?學(xué)生個(gè)人?檔案與成?長(zhǎng)記錄袋?制度。?通過調(diào)查?研究，摸?清外來打?工子女及?留守學(xué)生?的具體人?數(shù)和基本?情況，建?立外來打?工子女及?留守學(xué)生?個(gè)人檔案?和聯(lián)系卡?，對(duì)外來?打工子女?及留守學(xué)?生個(gè)人檔?案和聯(lián)系?卡實(shí)行動(dòng)?態(tài)管理，?及時(shí)補(bǔ)充?、變更相?關(guān)內(nèi)容，?學(xué)年末做?好外來打?工子女及?留守學(xué)生?學(xué)生管理?的交接工?作。成長(zhǎng)?記錄袋收?集學(xué)生學(xué)?習(xí)、活動(dòng)?、日常行?為表現(xiàn)、?情感表現(xiàn)?等材料，?記錄學(xué)生?發(fā)展過程?中的有關(guān)?評(píng)價(jià)，班?主任及時(shí)?將有關(guān)情?況報(bào)告給?家長(zhǎng)。?2、建立?“代管家?長(zhǎng)”隊(duì)伍?，推行“?代管家長(zhǎng)?”制度。?建立起?由班主任?、科任教?師組成的?代管家長(zhǎng)?隊(duì)伍，負(fù)?責(zé)對(duì)外來?打工子女?及留守學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、生活包?括生理、?心理教育?的管理和?引導(dǎo)。班?級(jí)通過班?會(huì)，發(fā)動(dòng)?全體學(xué)生?，做外來?打工子女?及留守學(xué)?生生活的?知情人，?學(xué)習(xí)的引?路人。代?管家長(zhǎng)做?到“四管?”(管思?想、管學(xué)?習(xí)、管生?活、管身?體)和“?四掌握”?(掌握家?庭情況、?掌握思想?表現(xiàn)、掌?握學(xué)業(yè)成?績(jī)、掌握?日常行為?)，當(dāng)好?“五員”?(思想品?德輔導(dǎo)員?、情感交?流溝通員?、日常行?為監(jiān)護(hù)員?、生活起?居管理員?、健康成?長(zhǎng)指導(dǎo)員?)，讓外?來打工子?女及留守?學(xué)生感受?到親人般?的關(guān)愛。?愛留守?兒童的活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）古?往今來，?家長(zhǎng)對(duì)孩?子最殷切?的期許莫?過于“望?子成龍”?，然而，?對(duì)于怎樣?去培養(yǎng)和?教育孩子?，每個(gè)做?家長(zhǎng)的往?往感到困?惑，不知?道該何從?入手。孩?子的培養(yǎng)?與教育關(guān)?乎其未來?的人生旅?程，也關(guān)?乎做家長(zhǎng)?的責(zé)任。?我班眾?多家長(zhǎng)自?身經(jīng)濟(jì)受?條件限制?，雖然在?外經(jīng)商、?務(wù)工，但?是大多的?父母無法?將孩子接?到自己身?邊一起生?活，只能?留在家里?由老人或?親戚照看?，造成了?事實(shí)上的?“單親教?育”、“?隔代教育?”、“寄?養(yǎng)教育”?的現(xiàn)象屢?見不鮮，?使很多學(xué)?生成為留?守兒童。?為了更好?解決留守?兒童問題?，讓留守?兒童能夠?安心學(xué)習(xí)?，留守兒?童的家長(zhǎng)?在外安心?工作。?這些留守?兒童與父?母整年，?甚至幾年?不能見上?一面，在?長(zhǎng)期缺乏?父愛、母?愛的環(huán)境?中畸形成?長(zhǎng)現(xiàn)象令?人矚目。?至于這些?留守兒童?的“生活?上缺照顧?、行為上?缺管教、?學(xué)習(xí)上缺?輔導(dǎo)、思?想道德上?缺約束、?安全上缺?保障”等?五大問題?對(duì)學(xué)校、?家庭、社?會(huì)影響頗?深。在工?作中，我?不斷的反?思著自己?，努力使?自己不會(huì)?愧對(duì)于代?理家長(zhǎng)這?個(gè)神圣的?職責(zé)。現(xiàn)?總結(jié)自己?的教學(xué)工?作如下：?1、密?切關(guān)注兒?童、增強(qiáng)?情感投資?。學(xué)校是?留守兒童?的第二個(gè)?家，老師?就是他們?全權(quán)負(fù)責(zé)?的“父母?”。學(xué)校?和教師密?切關(guān)注留?守兒童的?學(xué)習(xí)、生?活和思想?變化情況?。首先讓?班主任做?本班留守?兒童的“?愛心媽媽?”，讓全?班留守兒?童結(jié)對(duì)子?。2、?對(duì)留守兒?童開展學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)、?思想教育?、生活服?務(wù)、全日?制寄宿等?服務(wù)等。?特別是生?管老師謝?孝忠的責(zé)?任心很強(qiáng)?,經(jīng)常晚?間起床幫?助小同學(xué)?蓋被子，?尤其是在?甲型流感?其間更加?對(duì)學(xué)生的?關(guān)心，一?旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?生有病,?馬上帶領(lǐng)?學(xué)生去醫(yī)?院治療，?還要自己?掏腰包。?3、學(xué)?習(xí)上對(duì)他?無微不至?的關(guān)懷，?更重要的?是始終注?重他的行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?，使他經(jīng)?常受到老?師的表?yè)P(yáng)?，還評(píng)上?縣“三好?生”，以?優(yōu)異成績(jī)?完成了小?學(xué)的學(xué)業(yè)?；趙伏棗?和張小珠?老師自己?掏腰包買?蛋糕、水?果給班上?的留守兒?童過生日?；常關(guān)心?留守兒童?，經(jīng)常與?他們一起?散步、拉?家常，了?解他們的?具體情況?，這樣使?他們親近?、信任老?師；每當(dāng)?逢年過節(jié)?，學(xué)校都?把他們當(dāng)?“貴賓”?，在經(jīng)濟(jì)?十分拮據(jù)?的情況下?給每位留?守兒童買?節(jié)日禮物?。4這?樣默默地?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行情感投?資，讓他?們充分感?受到“師?愛”勝過?“母愛”?。此外我?們還組織?班干部協(xié)?助老師對(duì)?留守兒童?進(jìn)行動(dòng)態(tài)?跟蹤，有?的放矢地?做好相關(guān)?幫扶工作?，這樣一?來