做最好的班主任讀書(shū)心得10篇

做最好的班主任讀書(shū)心得10篇班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和訓(xùn)練者，以下是我預(yù)備的做最好的班主任讀書(shū)心得范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

做最好的班主任讀書(shū)心得1

最近讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和訓(xùn)練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓(xùn)練觀，老師觀，同學(xué)觀，家長(zhǎng)觀，班級(jí)管理，同學(xué)思想工作，同學(xué)心理健康訓(xùn)練等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點(diǎn)。

真誠(chéng)關(guān)懷和愛(ài)惜同學(xué)，不僅在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓同學(xué)寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平常不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學(xué)習(xí)，生活和想法，使得同學(xué)更能感受到老師的親切與平易近人。

學(xué)校生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳，有獨(dú)立想法的個(gè)體。老師的為人，責(zé)任心和愛(ài)心，學(xué)識(shí)和教學(xué)力量水平，對(duì)同學(xué)的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給同學(xué)。老師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到同學(xué)的真情回報(bào)。

1、要喜愛(ài)同學(xué)。訓(xùn)練不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練，愛(ài)是訓(xùn)練的靈魂。只有喜愛(ài)同學(xué)，才能正確對(duì)待，寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才能急躁的去雕塑每一位同學(xué)。特殊是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要常常找他們談心，多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

2、給同學(xué)以敬重。敬重比喜愛(ài)更為重要。由于給同學(xué)以敬重同學(xué)才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要敬重同學(xué)的人格，意愿，隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學(xué)，賞識(shí)同學(xué)。

3、做同學(xué)的伴侶，走進(jìn)孩子內(nèi)心。

4、讓同學(xué)當(dāng)仆人。學(xué)問(wèn)最終要靠同學(xué)自己去把握，做人最終要同學(xué)自己去做。這就打算了同學(xué)的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練，自我管理，自我成才，才能使同學(xué)的共性得到全面展現(xiàn)。

5、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過(guò)硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)，制服同學(xué)。許多老師就是由于這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得同學(xué)的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓(xùn)練中老師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師的任務(wù)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好而不是同學(xué)的監(jiān)督者。

做最好的班主任讀書(shū)心得2

最近，我仔細(xì)拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必需具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)低班級(jí)的班主任尤為重要。

一、童心

工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和同學(xué)有一道無(wú)形的隔閡，總是不能同學(xué)和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。

李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要擅長(zhǎng)在某種意義上把自己變成和同學(xué)同年齡的一個(gè)同學(xué)，這不但是老師是最基本的素養(yǎng)之一，更是班主任對(duì)同學(xué)產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)同學(xué)，是指我們應(yīng)努力使自己與同學(xué)的思想感情保持全都，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡同學(xué)般的情感，同年齡般同學(xué)的愛(ài)好和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往同學(xué)心靈深處的途徑。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作伴侶。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與同學(xué)嬉笑嬉戲時(shí)，同學(xué)越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是訓(xùn)練勝利的起點(diǎn)。

我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)覺(jué)同學(xué)的可愛(ài)。即使同學(xué)做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，由于孩子們總是懷著和善而美妙地動(dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到四周人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使同學(xué)覺(jué)得你親近，具有親和力。

童心打算著童心，訓(xùn)練者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不行少的“精神軟件”。

二、愛(ài)心

李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切訓(xùn)練都無(wú)以談起”，可見(jiàn)訓(xùn)練離不開(kāi)情感。

常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任埋怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了同學(xué)，可我的同學(xué)為什么不領(lǐng)我的情，莫非我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告知我們，愛(ài)心應(yīng)當(dāng)是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。

對(duì)同學(xué)的愛(ài)，并不肯定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常埋怨的班主任說(shuō)這樣的話的緣由或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成果的凹凸的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮同學(xué)是是否承受的了這種愛(ài)之重。。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，并不是真心愛(ài)同學(xué)。所愛(ài)的一部分同學(xué)實(shí)際上成了班主任的.私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)同學(xué)，從日常訓(xùn)練教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)同學(xué)，那么，我們就算勝利了。所以讓我們真正做到愛(ài)同學(xué)吧!愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。

李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的歡樂(lè)，自己攢錢(qián)買(mǎi)船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，而孩子們的歡樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸?！?。我想就就是“愛(ài)心”。

三、責(zé)任心

常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚始終陪著同學(xué)，同學(xué)成果好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，仔細(xì)細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于將來(lái)培育同學(xué)良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

將來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培育現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)訓(xùn)練者神圣的使命，更應(yīng)當(dāng)是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在同學(xué)面前所展現(xiàn)的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的將來(lái)。我們今日怎樣對(duì)待同學(xué)，今日作同學(xué)怎樣的榜樣，明天的同學(xué)就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是將來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大。

責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有訓(xùn)練現(xiàn)想?，F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越功利化、技術(shù)化、庸俗化，我們的抱負(fù)正在慢慢失落，更多的人把老師作為一種謀生的職業(yè)，這些人把金錢(qián)的多少作為衡量的標(biāo)尺，自然談不上什么訓(xùn)練抱負(fù)，也就不會(huì)所謂存在訓(xùn)練抱負(fù)即責(zé)任心。而我們需要的班主任，是應(yīng)當(dāng)有直面現(xiàn)實(shí)的士氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望將來(lái)的眼睛，在他們的心中應(yīng)有永久燃燒著訓(xùn)練現(xiàn)想(責(zé)任心)的火距。

訓(xùn)練者具有怎樣的思想行為就會(huì)培育出怎樣的人，因此，我們應(yīng)當(dāng)追求抱負(fù)的訓(xùn)練和訓(xùn)練抱負(fù)，以把同學(xué)培育成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于老師的歷史使命。

我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。

做最好的班主任讀書(shū)心得3

我始終認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在肯定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著訓(xùn)練，甚至意味著學(xué)校。老師的讀書(shū)不僅是同學(xué)讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)訓(xùn)練的前提。

如何做一名合格的老師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問(wèn)，才始終是一名合格的老師。老師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了同學(xué)。隨著新課程改革的實(shí)施，老師“一言堂”已全盤(pán)否定，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，老師要成為討論者、專(zhuān)家和名師。

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和訓(xùn)練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓(xùn)練觀、老師觀、同學(xué)觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康訓(xùn)練等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點(diǎn)。

1、要喜愛(ài)同學(xué)。“訓(xùn)練不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”，愛(ài)是訓(xùn)練的靈魂。只有喜愛(ài)同學(xué)，才能正確對(duì)待、寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才能急躁的去雕塑每一位同學(xué)。特殊是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要常常找他們談心，多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

2、給同學(xué)以敬重。敬重比喜愛(ài)更為重要。由于給同學(xué)以敬重同學(xué)才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此，我們要敬重同學(xué)的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學(xué)，賞識(shí)同學(xué)。

3、做同學(xué)的伴侶，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠(chéng)關(guān)懷和愛(ài)惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓同學(xué)寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平常不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得同學(xué)更能感受到老師的親切與平易近人。

學(xué)校生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。老師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)力量水平、對(duì)同學(xué)的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給同學(xué)。老師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到同學(xué)的真情回報(bào)。

4、讓同學(xué)當(dāng)仆人。學(xué)問(wèn)最終要靠同學(xué)自己去把握，做人最終要同學(xué)自己去做。這就打算了同學(xué)的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動(dòng)參加實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練、自我管理、自我成才，才能使同學(xué)的共性得到全面展現(xiàn)。

5、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過(guò)硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)，制服同學(xué)。許多老師就是由于這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得同學(xué)的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓(xùn)練中老師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師的任務(wù)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好而不是同學(xué)的監(jiān)督者。

總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的訓(xùn)練工作中我會(huì)不斷地提示自己，要喜愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)。

做最好的班主任讀書(shū)心得4

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。訓(xùn)練工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱難而簡(jiǎn)單的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書(shū)后，并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)和同學(xué)聯(lián)系的橋梁，是同學(xué)的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循兩個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，有較強(qiáng)的組織力量和活動(dòng)力量，易與他人溝通的同學(xué)。其次使用各類(lèi)特色同學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度地展現(xiàn)他們的力量。

二、樂(lè)觀開(kāi)展好主題班會(huì)

主題班會(huì)是班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高熟悉、開(kāi)展訓(xùn)練，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至同學(xué)的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。那么依據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類(lèi)型的主題班會(huì)，如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚(yáng)了集體主義精神，提高了同學(xué)素養(yǎng)，也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。

三、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)

一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)大家庭，所以對(duì)待同學(xué)，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們看到自己的特長(zhǎng)，進(jìn)而自我確定;對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛(ài)，不遷就，時(shí)時(shí)提示他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽視，對(duì)他們，我始終如一地敬重、理解、相信，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀因素。

四、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反饋同學(xué)狀況

對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不仔細(xì)等現(xiàn)象的同學(xué)，除了準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、急躁訓(xùn)練引導(dǎo)外，我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家庭的力氣支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了同學(xué)的問(wèn)題，而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了同學(xué)與家長(zhǎng)的感情。

以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法，如有不當(dāng)，請(qǐng)大家批判指正。我相信，只要我們仔細(xì)工作，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，那么我們的同學(xué)肯定會(huì)更優(yōu)秀。

做最好的班主任讀書(shū)心得5

這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃耀著訓(xùn)練才智的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了許多我的訓(xùn)練教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。

李老師認(rèn)為，訓(xùn)練需要愛(ài)，訓(xùn)練需要才智。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，但是認(rèn)真思索，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是特別不簡(jiǎn)單的。這里的愛(ài)是指我們給了同學(xué)什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給同學(xué)的，而最終同學(xué)又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是指最終同學(xué)所感受到的那部分。

在平日的工作中，有時(shí)候老師們的動(dòng)身點(diǎn)是好的，但是卻忽視了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰?jiǎng)由睃c(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的?？戳死罾蠋煹闹?，我才知道，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是公平的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。假如我們訓(xùn)練孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無(wú)疑這種訓(xùn)練是失敗的。榜樣的力氣是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>

記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉利的同學(xué)由于屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)期以來(lái)壓制的急躁最終消耗殆盡，狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又具體地訴說(shuō)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來(lái)，他是那么渴望被敬重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)賜予了他幾次表?yè)P(yáng)。漸漸他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，同學(xué)幼小的心靈需要我們溫順的愛(ài)來(lái)呵護(hù)。

李老師的書(shū)還有許多精髓值得我在以后的工作中漸漸實(shí)踐，漸漸咀嚼品嘗。我期盼著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。

做最好的班主任讀書(shū)心得6

“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西。”最近我讀了當(dāng)代聞名訓(xùn)練家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)讓我獲益匪淺!這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心才智的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的訓(xùn)練理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫?shū)，從中我深深地體會(huì)到：訓(xùn)練不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于訓(xùn)練。訓(xùn)練需要愛(ài)，訓(xùn)練還需要才智。

在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的美麗文筆與才華折服了我，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)著我!做一名人民老師，讀懂社會(huì)，讀懂訓(xùn)練，讀懂同學(xué)，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”同學(xué)的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位同學(xué)嗎?我對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)喜愛(ài)同學(xué)的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)同學(xué)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)同學(xué)，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個(gè)同學(xué)”。愛(ài)同學(xué)，不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)同學(xué)的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感”，就是民主，就是公平，就是把“童年還給童年”，就是為同學(xué)的‘漂亮人生’奠定美妙的開(kāi)端。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請(qǐng)記住，訓(xùn)練首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當(dāng)心翼翼地去觸及年輕的心靈?！奔痹陜A聽(tīng)才能得到孩子的相信，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們供應(yīng)有效的關(guān)心。平常應(yīng)多發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，化批判為表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到勝利的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的訓(xùn)練?？戳藭?shū)以后，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中我相信用我的和善、真誠(chéng)、熱忱、公平、民主、幽默等肯定能影響同學(xué)的心靈。李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。最終，摘錄幾段李鎮(zhèn)西訓(xùn)練名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：

奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”

理解之心：“我們要懂得兒童”

公平之心：“拜小孩為老師”

責(zé)任之心：“制造出值得自己崇拜的同學(xué)”

做最好的班主任讀書(shū)心得7

李鎮(zhèn)西老師是同學(xué)相信、家長(zhǎng)相信、老師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“將來(lái)班”，今日身為校長(zhǎng)兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和敬重，讓他的全部同學(xué)都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)間，他與他的同學(xué)那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著老師的抱負(fù)主義、浪漫主義情懷，令人憧憬，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西訓(xùn)練觀、老師觀、同學(xué)觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康訓(xùn)練等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)進(jìn)展觀的素養(yǎng)訓(xùn)練，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)才智的同學(xué)青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行富有共性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，到處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)老師、聞名訓(xùn)練家的人文情懷和對(duì)訓(xùn)練的虔敬之心。

作為一名班主任，深知老師特殊是班主任之辛苦，之肩負(fù)的責(zé)任重大，而這本書(shū)也的確讓我找到了訓(xùn)練孩子的竅門(mén)，好讓我的同學(xué)更優(yōu)秀，我的訓(xùn)練工作更順當(dāng)。李老師的文字中沒(méi)有嬌柔做作，擺布華麗的詞句，用樸實(shí)的語(yǔ)言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述，沒(méi)有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來(lái)，我的感覺(jué)不是在讀訓(xùn)練專(zhuān)著，而是讀的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事，生活的實(shí)際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)受的一樣，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活畫(huà)面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的校內(nèi)場(chǎng)景，一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的訓(xùn)練理論是我所知道的，也是這些年來(lái)我作為老師反復(fù)學(xué)習(xí)的，但是李老師做的的確樸實(shí)而真誠(chéng)。我想：樸實(shí)與真誠(chéng)應(yīng)當(dāng)是打開(kāi)同學(xué)心門(mén)的鑰匙吧。

從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動(dòng)，第一，他發(fā)自肺腑的對(duì)同學(xué)的愛(ài)，他十幾年戰(zhàn)斗在訓(xùn)練第一線，全身心地對(duì)同學(xué)傾注他的愛(ài)心，他的熱忱，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著訓(xùn)練著他的同學(xué)，讓他的抱負(fù)主義訓(xùn)練保持著完善。這種愛(ài)心與童心正是當(dāng)下許很多多的訓(xùn)練者的缺失，許很多多的訓(xùn)練者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛(ài)心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡(jiǎn)潔而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把同學(xué)當(dāng)作了自己的孩子，把訓(xùn)練現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，用歡樂(lè)的心態(tài)面對(duì)枯燥乏味的日?，嵤?，于是他就享受到了訓(xùn)練的歡樂(lè)與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心伴侶。

在枯燥、繁復(fù)的訓(xùn)練工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會(huì)布滿無(wú)限的激情與樂(lè)趣。這真是李老師說(shuō)體現(xiàn)的，也應(yīng)當(dāng)我們說(shuō)追求的目標(biāo)。

做最好的班主任讀書(shū)心得8

“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這是訓(xùn)練界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是特別有深意，從中我深深地體會(huì)到：訓(xùn)練不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于訓(xùn)練。訓(xùn)練需要愛(ài)，訓(xùn)練還需要才智。

工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的同學(xué)，我總會(huì)遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受同學(xué)歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?而看完這本書(shū)，我切身體會(huì)到了訓(xùn)練工作中愛(ài)的重要性。

在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”同學(xué)的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位同學(xué)嗎?我對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)喜愛(ài)同學(xué)的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)同學(xué)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)同學(xué)，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學(xué)，而是“懷著一種責(zé)任把觀賞與期盼投向每一個(gè)同學(xué)”。愛(ài)同學(xué)，不應(yīng)是對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)同學(xué)的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊重，一份責(zé)任感”，就是“民主、公平”，就是把“童年還給童年”，就是“為同學(xué)的漂亮人生奠定美妙的開(kāi)端”。

李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中(包括副校長(zhǎng))有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作。唯恐只有這“東魏西李”!用他自己的話來(lái)解釋?zhuān)翰划?dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒適啊!

書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永久不要對(duì)你的同學(xué)揚(yáng)起你的拳頭;永久不要用薄情的語(yǔ)言對(duì)你的同學(xué)說(shuō)話;寧可讓同學(xué)哄騙十次，也不要冤枉同學(xué)一次;無(wú)論你的訓(xùn)練遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)同學(xué)說(shuō)“你是不行救藥的”。

李老師教的是中學(xué)，我們教的是學(xué)校，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我查找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，更加明白了要努力地走進(jìn)同學(xué)的心靈。盼望有一天，我能成為同學(xué)心目中“真正喜愛(ài)的好班主任”。

做最好的班主任讀書(shū)心得9

今日，最終讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號(hào)看到李鎮(zhèn)西的這本書(shū)，當(dāng)時(shí)就買(mǎi)回來(lái)看，似乎是7月份買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)想著能夠看看對(duì)自己做班主任工作有關(guān)心，后來(lái)一看的確是特別好的一本書(shū)，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來(lái)看一會(huì)，白天有時(shí)間了也打開(kāi)看一看，不知不覺(jué)小半本看完了。

看完之后，真的感覺(jué)李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛(ài)孩子的老師，他許多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的`，至今我也還沒(méi)有看過(guò)蘇霍姆林斯基的書(shū)，但是只是看李老師的書(shū)已經(jīng)感覺(jué)李老師做到了許多老師沒(méi)有做到，愛(ài)孩子，敬重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

最近看的這部分有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的關(guān)心下成為一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)，成為班長(zhǎng);另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，最終有了很大的進(jìn)步。

反觀自己在工作中，對(duì)同學(xué)還是不夠有急躁，一出問(wèn)題就是批判同學(xué)，有許多時(shí)候并沒(méi)有真正站在孩子角度考慮問(wèn)題，所以許多時(shí)候工作做得不細(xì)，做得不夠。

李博是今年我教的一個(gè)同學(xué)，頭腦很聰慧，但是上課常常開(kāi)小差，平常也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長(zhǎng)打起來(lái)了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對(duì)他的態(tài)度，才明白他心里感覺(jué)到父母不喜愛(ài)他，后來(lái)我跟他媽媽談天，才知道他媽媽并沒(méi)有意識(shí)到孩子有這樣的想法，上周他爸爸特地從南陽(yáng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我看得出來(lái)他是很感動(dòng)的。

張博翔也是一個(gè)問(wèn)題比較多的孩子，開(kāi)學(xué)由于想家還私自從學(xué)校跑出去過(guò)，還跟同學(xué)玩鬧，導(dǎo)致對(duì)方受傷嚴(yán)峻。但是我后來(lái)發(fā)覺(jué)他并不是一個(gè)特別壞的孩子，他的作業(yè)還能仔細(xì)完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒(méi)收了，后來(lái)我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你的理由，他說(shuō)：“他媽媽說(shuō)，想媽媽了就把皮筋拿出來(lái)看看”。我聽(tīng)了之后就把皮筋還給他了。

在班主任工作中，許多瑣碎的事物，的確