小學集體備課制度

小學集體備課制度中心小學的集體備課制度旨在利用集體的智慧和知識，通過教學信息的交流與互補，達到共同提高教學質量的目的。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞直接影響教學效果。因此，集體備課是教師掌握教學規(guī)律、提高業(yè)務水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認真進行集體備課。具體要求如下：一、分組原則按校本課題分組，全體老師分為四個組：文科、理科分別分為高、低兩個年級組。二、原則堅持定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。集體備課的內容在前一次集體備課中就要落實下來。備課內容主要是對即將上的課的準備，包括以下六個方面：1.研究教材：全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節(jié)的內容在本學科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內容與其他章節(jié)以及其他學科之間的關系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。2.研究學生：充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。3.研究教法：選擇教學方法時，要考慮到教學目標、教學內容，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。要有創(chuàng)新意識，注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。集體備課是集體智慧的體現，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。通過集體備課，教師可以掌握教學規(guī)律，積累教學經驗，提高業(yè)務水平和文化水平，進而提高教學效果和教學質量。4、為了更好地幫助學生學習，我們需要選擇適合學生實際的學習方法，并提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法和活動形式，引導學生自學自悟、討論交流，并鼓勵學生提出自己的見解和問題。我們要充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使其成為學習和發(fā)展的主體，從而實現“我要學”而非“要我學”的目標。5、為了激發(fā)學生的學習興趣，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關的資源。這些資源包括教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。6、我們需要充分反思上課情況，并提出改進策略。每個集體備課小組的中心發(fā)言人應該在前一次集體備課中就確定下來，并提出備課意見，大家各抒己見。這樣可以確保備課的質量和效果。三、關于集體備課活動的要求：1、集體備課實行簽到抽，教師必須按時到達指定地點參加備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況不能參加，必須提前請假并安排好補備時間。若備課組成員因事不能參加，必須先向組長請假，再到教導處請假。2、參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己