小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法作者：零曉敏小學(xué)英語(yǔ)廣西小學(xué)英語(yǔ)一班 評(píng)論數(shù)瀏覽數(shù)： 發(fā)表日期:有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，輔以讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（ I說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。所以學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開(kāi)口交流，才有興趣學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的性格又是活潑好動(dòng)，和中學(xué)生不同，他們不可能通過(guò)大量的朗讀或閱讀來(lái)識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。由于單詞類(lèi)型的不同（靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的，詞性的不同，具體的和抽象的，等等），根據(jù)課程資源，汲取新課程的理念，任務(wù)型教學(xué)模式的要求，我們從以下四方面設(shè)計(jì)單詞教學(xué)，幾年的實(shí)踐證明，效果是事半功倍的。一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是?歲兒童生活的一個(gè)要素,是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動(dòng)形式，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)像嬰兒學(xué)母語(yǔ)一樣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂(lè)自信地學(xué)；在游戲中感知世界，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。（一）動(dòng)中學(xué)用直觀形象略帶夸張的動(dòng)作引出動(dòng)態(tài)單詞，把聲音語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即使膽小、害羞的學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)地練膽了。如， ？一課的所有動(dòng)作，， ，n， ， ， 等，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái),配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。（二）做中學(xué)將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著,產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。游戲設(shè)計(jì)一：四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。游戲設(shè)計(jì)二：每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改,及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：游戲設(shè)計(jì)三：讓學(xué)生任意填上指定的個(gè)單詞，教師隨意報(bào)出個(gè)，若這個(gè)單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼“”，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。

XX（三）拼中學(xué)對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我們的對(duì)策是：游戲設(shè)計(jì)一： （辭舊迎新）參考答案：游戲設(shè)計(jì)二： （找孿生兄弟）每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。

（四）畫(huà)中學(xué)一個(gè)單元結(jié)束可通過(guò) ， ， 來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成員和不同的房間,互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了 ，，，，，，，，等詞，又復(fù)習(xí)了 r g , ,， m 等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“?”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像p ， ， ， a 等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫(huà)出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。、“拍拍跺跺”設(shè)計(jì)

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理語(yǔ)言邏輯類(lèi)信息，右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很好地利用“說(shuō)唱”或“詩(shī)歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩(shī)有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂(lè)于學(xué)。在教學(xué)中，我們抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“拍拍跺跺”教單詞。例1（擊掌）教 ， ，等體育用詞:（動(dòng)作）例2!?教 詞匯：拍拍（投）跺跺（擊）拍拍（接），跺跺（旋）拍拍（發(fā)））跺跺（踢）拍拍（進(jìn)），跺跺（扣）例3教“東南西北”四詞匯：?（拍拍）（上拍）（右拍）（左拍）.（下拍）,（拍拍） （跺跺）.w（拍拍） （跺跺）. .（扌n扌白）三、 “隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我們進(jìn)行了“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)。一是我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本以校為家，所以我們利用這一優(yōu)勢(shì)把教室、寢室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像 ， ， ，v,, , ,,等詞，還利用活動(dòng)小黑板掛在醒目處，每日一詞，如！ ?。〉?，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，天長(zhǎng)日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。二是布置學(xué)生回去用小紙片寫(xiě)上單詞貼在家具或電器等地方，如， ， , , b h 等,這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。三是建議愛(ài)玩電腦的學(xué)生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實(shí)證明，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、 “巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘”。而英語(yǔ)單詞百變不離個(gè)字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。（一）合二為一例：+=+=+ = + = 等（二）開(kāi)口明義例： （奧林匹克） （吉普車(chē)）（夾克） （三明治）（坦克） （咖啡）（巧克力） （檸檬）（沙發(fā)） （紐約）（比薩） （酷）（三）其義自現(xiàn)例：“多多益善”回畫(huà)回⑤回回回[□固回迴回囚岡冋回回迥回衛(wèi)叵]!【21n=2（：=3[J-4K-5 ￥-25 Z-26' ■嚴(yán)k "亠―上廠 r—'k—"***■例：“首尾相同”五、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。教師通過(guò)評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我們一般以形成性評(píng)價(jià)為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動(dòng)、學(xué)生自評(píng)、上課參與度等多種形式，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。例：學(xué)生在學(xué)單詞過(guò)程中，游戲勝者或受表?yè)P(yáng)者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個(gè)空心字母涂色，一單元結(jié)束評(píng)出優(yōu)勝者,予以獎(jiǎng)勵(lì)。Colour{themor^thebetterI WinnerLih1AMANEXCELLENTSTUDENTIAMANEXCELLENTSTUDENTHillIAMANEX(：K1.LE、「TSTUDENTHillIAM\NEXCELLENTSTLDENT例：爭(zhēng)當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。如：設(shè)計(jì)一個(gè)“百詞箱”，正面是數(shù)字，反面是某類(lèi)事物的總稱(chēng),學(xué)生任意點(diǎn)中一個(gè)，必須說(shuō)出屬于此類(lèi)的單詞，比賽開(kāi)始時(shí)，小組中一人說(shuō)，一人記個(gè)數(shù)，兩人判斷正誤并匯報(bào)，輪流進(jìn)行，最后評(píng)出“單詞大王”。￡正面）SportsSportsFoods(inmesDrinksNamvsAnimateColorsRixmisFruits例：學(xué)顏色，獎(jiǎng)“顏色”。小學(xué)階段共要求學(xué)會(huì) ， ， ， ， ， ，,o, , , 等種顏色，在一系列活動(dòng)后怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生是否都掌握了呢？可用種顏色的彩紙折成不同的動(dòng)物紙工，或用水粉將個(gè)乒乓球涂成各種顏色，叫任一學(xué)生說(shuō)出隨機(jī)抽出的一個(gè)，并把這些紙工或球獎(jiǎng)給回答正確者，這樣便于抽樣調(diào)查學(xué)生掌握的程度。當(dāng)然，在任務(wù)型教學(xué)理念下的單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們還要考慮到以下注意事項(xiàng)：一是活動(dòng)設(shè)計(jì)要以全體學(xué)生都可參與為目標(biāo)；二是活動(dòng)設(shè)計(jì)形式要多樣化，但要把握好分寸，“多而不亂”；三是活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可控性，“活而有序”；四是活動(dòng)設(shè)計(jì)要開(kāi)放、新穎、高效、操