2018-2019教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃

2018-2019教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期三年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)計劃方案一、學(xué)情分析:三年級學(xué)生具有想象豐富、思維活躍和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是他們需要引導(dǎo)才能將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲望和學(xué)習(xí)行為。雖然學(xué)生對科學(xué)課的活動很感興趣，但是他們常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。此外，學(xué)生的觀察力和思維力需要提高，他們需要學(xué)會深入了解事物內(nèi)在，把握事物之間的相互聯(lián)系。另外，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感興趣但容易停留在表面，需要深入研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)在。最后，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識，需要加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。二、教材分析:本冊教科書設(shè)計了許多探究性活動，旨在讓學(xué)生通過已有認(rèn)識和探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工，建立對科學(xué)概念的發(fā)展的理解。同時，希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生解決簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí)。此外，學(xué)生需要重視證據(jù)，進(jìn)行理性思考，勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：本實(shí)驗(yàn)計劃的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、在教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用假設(shè)來分析事物之間的因果關(guān)系。同時，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、我們應(yīng)該保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。同時，我們需要親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、實(shí)驗(yàn)落實(shí)措施：1、在教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。同時，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，并認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。我們還需要運(yùn)用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。2、我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。3、我們應(yīng)該注意搜集第一手資料，并教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計和制作統(tǒng)計圖表等方法。4、我們需要組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。同時，我們應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。5、我們應(yīng)該充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)。尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個活動。6、我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。五、具體實(shí)驗(yàn)安排：序號實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示分組1觀察植物的種子種子、白紙、放大鏡2觀察植物根的生長種植在玻璃杯里的四季豆3觀察蠶蛾的形態(tài)特征蠶蛾4比較水的冷熱杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水）5測量水的溫度杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測量記錄表6觀察冰的融化可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）、水珠的形成與冰有關(guān)的試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支、食鹽。7觀察冰的形態(tài)特征冰塊1只、觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤、保溫杯水的各種形態(tài)及其變化條件我們需要準(zhǔn)備的材料有：淺碟子1只、大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、半碟清水、1小杯熱水和記號筆1支。首先，在淺碟子中倒入半碟清水，然后在玻璃杯中倒入1小杯熱水。接著，將玻璃杯放入淺碟子中，讓它浸泡一段時間。我們可以看到，玻璃杯上方出現(xiàn)了一層水氣，這是由于熱水蒸發(fā)而形成的。此外，我們還可以在玻璃杯的外側(cè)看到一層水珠，這是由于水蒸氣在玻璃杯表面冷卻而凝結(jié)成水滴。這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，水的形態(tài)可以隨著溫度的變化而發(fā)生改變。磁鐵能吸引哪些物體我們需要準(zhǔn)備的材料有：玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽，磁鐵和被測試物品，如銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧和布條等物品。首先，我們將冰塊放入玻璃杯中，然后在冰塊上撒上食鹽。接著，我們可以用磁鐵測試不同的物品，例如銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧和布條等。我們會發(fā)現(xiàn)，磁鐵只能吸引鐵制品，而不能吸引其他材料制品。這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，磁鐵只能吸引鐵制品。磁極與方向我們需要準(zhǔn)備的材料有：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針和沒有標(biāo)識的磁鐵。首先，我們將小鋼珠放在桌子上，然后將大條形磁鐵放在小鋼珠旁邊。接著，我們可以用回形針測試磁鐵的極性和方向。我們會發(fā)現(xiàn)，磁鐵有兩個極，一個是北極，一個是南極，而回形針只會被磁鐵的南極所吸引。此外，我們還可以用沒有標(biāo)識的磁鐵測試磁鐵的極性和方向。我們可以將磁鐵放在小鋼珠旁邊，然后用回形針測試磁鐵的極性。這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，磁鐵有兩個極，一個是北極，一個是南極，而回形針只會被磁鐵的南極所吸引。磁力的大小會變化嗎我們需要準(zhǔn)備的材料有：4個到6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子（或其他支撐物），薄木片、回形針、回形針制作的小鉤和透明膠帶。首先，我們將兩個杯子相對放置，然后將磁鐵放在兩個杯子之間，使磁鐵懸空。接著，我們可以用薄木片、回形針、回形針制作的小鉤等物品測試磁鐵的磁力大小。我們會發(fā)現(xiàn)，磁力的大小不會隨