幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃

幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃老師的工作狀態(tài)：

忙茫盲繁煩凡現(xiàn)代社會的變化：知識不斷更新→飽讀詩書不能終身受用；觀念不斷改變→“一勞〞可能不再“永逸〞。變化中四類人先知先覺的人后知后覺的人不知不覺的人只知不覺的人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-----是人物；適應(yīng)變化，打游擊戰(zhàn)-----是人才；被動變化，打追擊戰(zhàn)-----是人手；頑固不化，消除耗戰(zhàn)-----是人員。一、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃？所謂“教師職業(yè)生涯規(guī)劃〞，就是指教師從自身優(yōu)勢和特點出發(fā)，根據(jù)時代、社會的要求和所在幼兒園的共同愿景作出的能夠促進(jìn)教師有方案地可持續(xù)開展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計和安排。二、為什么要制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃

個案：比爾·拉福的職業(yè)生涯中學(xué)畢業(yè)立志經(jīng)商工科學(xué)習(xí)------工學(xué)學(xué)士四年經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)---經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士三年政府部門工作----鍛煉關(guān)系能力五年大公司工作---熟悉商務(wù)環(huán)境兩年開公司---致富20年后20萬到2億美元一個父親指導(dǎo)的生涯設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的意義增加工作動力，獲得成就感和滿意度，從而更有效的工作。促進(jìn)人的全面開展〔擁有健康、知識、良好人際關(guān)系、渴望事業(yè)成功、享有和諧生活和多彩的休閑時光〕促成自我實現(xiàn)，做出更大奉獻(xiàn)。開掘自我潛能，增強個人實力。應(yīng)對社會競爭壓力。哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于人生目標(biāo)影響的跟蹤調(diào)查被調(diào)查對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果顯示：

結(jié)果說明：目標(biāo)的導(dǎo)向?qū)θ松怯芯薮蟮淖饔玫?。目?biāo)25年后，人生發(fā)展3％的人有清晰且長期的目標(biāo)他們幾乎成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。10％的人有清晰的短期目標(biāo)這些人大多生活在社會的中上層。他們的共同點是：不斷完成預(yù)定的短期目標(biāo)，且累積完成中期目標(biāo)，其生活狀態(tài)步步上升，他們成了各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等他們中60％的人目標(biāo)模糊這些人能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。是那些，他們幾乎都生活在社會的最底層。剩下的27％，25年來都沒有目標(biāo)的人群他們生活得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。職業(yè)設(shè)計的忠告

——保證自我實現(xiàn)與幼兒園利益的最正確結(jié)合做你喜歡做的事，職業(yè)幸福是工作成就的回報，自然而來。不是任何有知識的人都可以成為教師，教師專業(yè)化成為共識。猶豫不決時選擇高的目標(biāo)沒有一個方案，就像沒有槳櫓的船沒有目標(biāo)，人很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)今天你站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要停止夢想，立即行動方案不如變化快，不斷修正自己的目標(biāo)教師職業(yè)規(guī)劃是教師與幼兒園的互動個人幼兒園從自我認(rèn)識開始選擇職業(yè)，建立可實現(xiàn)的目標(biāo)分析到達(dá)目標(biāo)需要的條件開發(fā)這些條件有效溝通了解教師公開、公平的晉升時機提供教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)幼兒園與教師個人開展的關(guān)系：所以，應(yīng)先制定?幼兒園教師專業(yè)開展規(guī)劃?。?幼兒園教師專業(yè)開展規(guī)劃?是以個人需求和園所開展需求為線索。個人開展規(guī)劃是建立在?幼兒園教師專業(yè)開展規(guī)劃?的根底上的。比較公認(rèn)的看是美國學(xué)者伯利納觀點，他認(rèn)為教師開展成長經(jīng)歷五個階段：〔1〕新手教師〔2〕熟練新手教師〔3〕勝任型教師〔4〕業(yè)務(wù)精干型教師〔5〕專家型教師他指出，所有教師都是從新手階段起步，隨著知識和經(jīng)驗的積累，大約經(jīng)過2—3年，新手教師逐漸開展成熟練新手教師，其中大局部熟練新手教師經(jīng)過教學(xué)實踐和繼續(xù)教育，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后，大約經(jīng)過5年左右知識和經(jīng)驗的積累，有相當(dāng)局部的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師，其中局部業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)開展中成為專家型教師。教師專業(yè)開展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。1、人生目標(biāo)。是教師個人生的開展目標(biāo)，時間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫必須符合自己的價值觀的根底上，與社會開展需求相適應(yīng)。2、長期目標(biāo)。時間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢的變化而變化。3、中期目標(biāo)。時間3——5年，它要與長期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、短期目標(biāo)。時間是1——2年，是中期目標(biāo)和長期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。

三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題職業(yè)規(guī)劃的要素與步驟生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇1.自我評估(性格/興趣/特長/智能/情商/氣質(zhì)/價值觀)2.外部環(huán)境分析(組織環(huán)境/組織開展戰(zhàn)略/人力資源需求/晉升時機/政治/社會/經(jīng)濟(jì))3.抉擇(職業(yè)抉擇/路線抉擇/目標(biāo)抉擇/行動抉擇)三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題〔一〕剖析自我〔明白“我是誰？〞〕找出具體的、客觀的“我〞。古人云：人貴有自知之明。這是一個簡單而又復(fù)雜，欣慰且痛苦的結(jié)合體。體會自己的優(yōu)勢、強項、成果，感受的是欣慰與成就感；但是，一旦對自己提出更高的要求，需要到達(dá)更高級別的時候，最重要的就是找到自己的弱點、缺乏甚至需要調(diào)整一些根深蒂固的思想與行為習(xí)慣，這是最復(fù)雜、最痛苦的。三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題〔二〕理清思路〔想一想“我想干什么？〞〕這需要教師有科學(xué)、明確的開展方向、努力目標(biāo)、以及對達(dá)成結(jié)果的再反思與客觀評價。這是教師個人開展規(guī)劃的關(guān)鍵，它直接影響教師該年度或一個時期的工作方向與工作結(jié)果以及與他相關(guān)的同事、幼兒甚至包括家長。既不可脫離現(xiàn)實，好高騖遠(yuǎn)，羅列一些虛無縹緲，看不見，摸不著的空洞套數(shù)，又不能游離于幼兒園保教工作之外，去過分關(guān)注一些可有可無的旁枝末節(jié)。三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題〔三〕找準(zhǔn)定位〔明確“我能干什么了？〞〕這是教師專業(yè)自我意識的具體表達(dá)。綜合客觀的分析自身業(yè)務(wù)能力的優(yōu)勢與缺乏，發(fā)揮優(yōu)勢；確定科學(xué)適宜的開展方向，不斷學(xué)習(xí)、努力改善、調(diào)整方法和策略，以求得專業(yè)水平開展的最大化。三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題〔四〕調(diào)整理念〔“環(huán)境條件支持我或允許我干什么〞〕在教師專業(yè)開展的過程中除了教師自身的努力外，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的方針、決策、態(tài)度；同事的協(xié)作、配合；硬件設(shè)施的配備、使用；家長的認(rèn)可，社會的影響也起著至關(guān)重要的作用。因此，在制定、實施教師開展規(guī)劃時必須將這些因素考慮進(jìn)去，否那么就是墻上畫虎，紙上談兵，甚至挫傷教師個體的主動性，陷入迷茫，從而誘發(fā)職業(yè)倦怠。三、“教師個人開展規(guī)劃〞所涵蓋的內(nèi)容及解決的問題〔五〕科學(xué)開展〔“我怎么去做？〞〕制定出分析合理、目標(biāo)明確、措施具體的個人開展規(guī)劃，并能將個人開展規(guī)劃與單位開展、教師隊伍開展的目標(biāo)結(jié)合起來，在實際工作中操作、落實，定能有效的促進(jìn)教師個人專業(yè)水平的提高，以此帶動幼兒園的總體工作水平的增強，為幼兒，為家長，為社會提供優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)前教育。四、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃〔一〕觀念決定行動1、質(zhì)量觀：全體開展、全面開展、個性化開展、可持續(xù)開展、自主開展。2、教育〔學(xué)〕觀：教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。預(yù)設(shè)和生成，過程與結(jié)果。升學(xué)是一種目標(biāo)，如何到達(dá)這一目標(biāo)是一種藝術(shù)。3、職業(yè)觀：教育是“愛與責(zé)任〞的事業(yè)。把工作當(dāng)做課題來研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一局部……?！捕承袆記Q定結(jié)果

不斷學(xué)習(xí)勇于實踐善于反思貴在堅持1、不斷學(xué)習(xí)：

英國技術(shù)預(yù)測專家Ｊ·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率〞：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。學(xué)什么？怎么學(xué)？2、勇于實踐：用理論指導(dǎo)實踐，創(chuàng)造性地實踐。貝爾說：“假設(shè)你能偶爾偏離正軌，鉆進(jìn)叢林，你一定能夠發(fā)現(xiàn)從未見過的東西。〞3、善于反思：

誤區(qū)：敷衍應(yīng)付；隔靴搔癢；當(dāng)成工作總結(jié)或自我評價。走出誤區(qū):▲注意批判性、創(chuàng)造性、自主性和開展性▲注意反思對象(教材的理解、