五年級上冊美術導學案(二小李文菊)-圖文

導學案設計

科目美術

年級五年級

冊數(shù)9冊

班級

執(zhí)教者李文菊

資陽市雁江區(qū)第二小學

2015年6月1日

導學案設計

課題1.肖像藝術主備人

教者

課型欣賞.評述使用時間

本課是欣賞評述課。肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國

古代畫家總結出來的一個重要經驗。形指的是人的外表；神指的

是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻畫出來，首先要抓住神，

既要表現(xiàn)人的性格、思想、感情，同時也要抓住人的外部特征。

我們欣賞肖像藝術就要特別注意藝術家是如何把二者統(tǒng)一起來

的。

《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容，肖像畫一直

課標要求是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)

學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常

常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教

學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學

習作為教學設計的原則。

本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應

多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質，以合作學習、自己學

習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。

初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統(tǒng)一的

知識目標

藝術表現(xiàn)力。

導學目標

能力目標欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術作品。

情感目標感受藝術風格的多樣性和藝術表現(xiàn)形式的特點。

重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，

導學

對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

重難點

難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。

教法畫人物技法指導、談話、講述、討論

學法學生理解、歸納；學生思考、答問、練習。

導學準備人物肖像印刷品、范畫、步驟圖等、網上搜集大師的作品。

教案來源借鑒：人美版小學美術第九冊教案

導學過程

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、導入1、說一說爸爸激發(fā)學習興

欣賞

1、請同學們說一（媽媽）在外貌上趣。

說你的爸爸（媽媽）在外有什么特征？學習欣賞肖

貌上有什么特征？2、欣賞《父親》像藝術作品的方

2、如果讓你畫一這幅肖像畫中感受法。

幅你爸爸（媽媽）的肖像概括出一幅優(yōu)秀的

畫，你會怎么畫？你想表肖像畫應具備哪兒

現(xiàn)他（她）怎樣的神態(tài)方面的要素。

呢？

二、深入教學

（一）、欣賞中國畫

《張卿子像》

1、現(xiàn)在請同學們

來欣賞一幅中國畫肖像

畫《張卿子像》，這幅作

品是我國明代著名畫家

曾鯨的作品。畫中的張卿

子在外貌上有什么特征

呢？

2、從這幅肖像畫

中，你還看到了什么樣的

表情？

3、臉的哪一部分最

能表達情感呢？藝術家

是怎樣表現(xiàn)的呢？

4、看到這幅作品你

想到了什么？你有什么

樣的感受？

欣賞版畫《藏族少

女》在教師的傳

仔細欣賞

1、同學們肯定發(fā)授、引導下，對不

這幅作品，想想為

現(xiàn)了這幅作品在藝術表同的藝術表現(xiàn)形

什么藝術家在表現(xiàn)

探究現(xiàn)形式上與《張卿子像》式能夠從不同的

女孩的臉部刻畫與

不同，誰知道這幅作品是美術觀察角度去

其他地方不同？

用什么方法來創(chuàng)作的欣賞評述。

嗎？

2、你覺得版畫和

中國畫相比較，它有什么

特點？

板書：

中國畫：用線造

型，細膩、嚴謹，色彩高

雅明快。版畫：結構嚴謹，

畫面清晰，線條粗獷，色

彩強烈、鮮明。

3、你認為這幅作

品畫的好嗎？為什么？

欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認識這尊

雕像塑造的是哪位人物

嗎？你們了解他的事跡

嗎？

2、同學們思考一

下：我們可以從哪些方面

來欣賞寫實風格的雕塑對作品內涵

作品呢？同學們思考。（即傳神）的認識

點撥

3、你覺得這尊雕像和理解。

成功在哪里？《白求恩》：

采用浮雕的形式刻畫了

白求恩大夫。從雕塑中不

難看出他緊鎖的雙眉，好

像在為戰(zhàn)爭帶來的災難

而痛心。形象表現(xiàn)了大無

畏的英雄氣概。

練習實踐

1＞說一■說欣賞

1、同學們已經學

感受。

會了欣賞肖像藝術的方

2、按照自己的

法，現(xiàn)在請同學們來欣賞感受藝術風

創(chuàng)新理解添加背景，并

油畫《青年女歌手》，說格的多樣性

說一說對作品的理

一說你的欣賞感受？《青

解。

年女歌手》：畫家用油畫

的形式表現(xiàn)人物。畫面以

中國山水作為背景。畫面

構圖類似于歐洲古典繪

畫風格，可謂中西融合，

形成中國油畫新古典主

義學派。

2、欣賞線描肖像畫

《作曲家斯特拉文斯

基》，這幅畫在藝術表現(xiàn)

方法上和前兩幅又有什

么不同？

你覺得畫中人物

的神態(tài)怎么樣？感受藝

術風格的多樣性，進一步

感受藝術表現(xiàn)形式與作

品的和諧統(tǒng)一。

3、作業(yè)要求：按照

自己的理解添加背景，并

說一說對作品的理解。

4、作業(yè)展評。

總結：肖像藝術重在

傳神，“以形寫神”是我

國古代畫家總結出來的

培養(yǎng)交流和

評述重要經驗。首先要抓自評、互評

語言表達能力

“神”，既要表現(xiàn)人的性

格、感情，同時也要抓住

人的外貌特征。

課堂練習

1、寫一寫作品給你的第一印象。

2、寫一寫人物的外貌特征及神態(tài)。

3、寫一寫作品的主題及表現(xiàn)方法。

4、給喜歡的作品添加背景。

歌彭

麗

唱

媛

演

員

明

張

代

卿

著

子

名

醫(yī)

生

（欣賞圖片）

板書設計導學反思

板書：1、本節(jié)亮點：

中國畫：用線造型，細膩、2、待改進處：

嚴謹，色彩高雅明快。版畫：結構

嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩

強烈、鮮明

導學案設計

課題2.畫人像主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時間

本課,孑于造型.表現(xiàn)學習領域，是本套教材中線條系列的內容

之一。這是,在四年級《猜猜我是誰》之后的一個人物寫生的內容，

課標要求目的是通以[:對正面人物的寫生，引導學生學習如何抓住正面人物

的特征和科R態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能

力和用線動E行人物造型的能力。

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特

知識目標

征，對特征的社會屬性有一定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種

導學目標能力目標

造型方法表現(xiàn)同學的特征。

培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

情感目標

培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

重點：了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點。

導學

難點：用自己喜愛的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要

重難點

特征。

教法人物肖像畫技法指導、談話、講述、討論

學法學生理解、歸納；學生思考、答問、練習。

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描

導學準備

寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。

教案來源借鑒人美版小學美術第九冊教案

導學過程

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、名人漫畫肖像導

入。

出示明星漫畫肖像，

讓學生猜一猜是誰，并說

出從什么地方看出來

的？

二、通過對比分析，

了解人像特征選擇代表

性人物圖片許多明星被

大眾所熟悉，他們的特征

也非常明顯，我們一起來

分析下面三個人物的特

征。

提示：人物的特征主

（學生發(fā)言）

要是通過人物的哪個方

1.發(fā)型不同激發(fā)學習興

面表現(xiàn)出來的？

欣賞2.臉型不同趣。

（人物的頭部）

3.五官都有各

師總：人物的頭部是

自的特點

反應人物特征最主要的

地方，包括相貌、精神狀

態(tài)，還有性格特征。而人

物頭部的特征主要是通

過臉型、五官和發(fā)型來表

現(xiàn)出來的，藝術作品又往

往通過人物面部的刻畫

來揭示人的內心世界，突

出表現(xiàn)某一主題。

三、欣賞藝術作品肖

像畫

1、達芬奇《自畫像》

2、達芬奇《蒙娜麗

莎》

3、梵高《自畫像》

4、畢加索《最后的

自畫像》

5、后現(xiàn)代版《蒙

娜麗莎》

6、肖像畫的起源和

最初的作用。

介紹人物肖像基本知識：

1、常見人物臉型

圓臉型——田字臉

長臉型——目字臉

方臉型——國字臉

角臉型——由字臉

倒三角臉型——甲

字臉

菱形臉型——申字面部表情表演

臉①高興時候

2、臉部的長寬比的表情：眉彎，眼

例——三庭五眼咪，嘴上翹

①三庭：指的是臉②生氣時候

了解人物肖像

的長度比例，把臉的長度的表情：皺眉頭、

探究基本知識

分成三個等分，從前額發(fā)眉毛上挑、瞪眼、

際線到眉骨，從眉骨到鼻嘴向下

底，從鼻底到下巴頒，各③難過時候

占臉長的三分之一。的表情：眼向下、

②五眼：指臉的寬眉毛向下、嘴角向

度比例，以眼形長度為單下。

位，把臉的寬度分成五個

等分，從左側發(fā)際到右側

發(fā)際，相當于五個眼長，

兩只眼睛之間有一只眼

睛的間距，兩眼外側至發(fā)

際各為一只眼睛的間距，

各占臉寬度的五分之一。

師總：

在繪畫時只要善于

抓住人物的不同特點，就

能將人物表現(xiàn)的生動傳

神。

講解人物肖像畫步

驟：

在畫人物之前，要先

對人物進行觀察，初步了

解人物的特征，醞釀繪畫

的情感，在心中有個初步

的繪畫打算，然后可以著

手繪畫。拓寬思路選

1、構圖，勾畫臉型取有代表性的作

輪廓，盡量準確的畫出臉品讓學生欣賞，開

欣賞不同繪畫

型的特征；闊學生的視野，讓

點撥方法的肖像畫

2、根據人物臉部的他們認識到可以

比例，確定出五官及發(fā)際用多種表現(xiàn)形式

的位置；來表現(xiàn)人物。

3、畫出發(fā)際線，分

出人物的臉部。

4、根據所確定的

位置分別畫出眉毛、眼

睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

5、細致刻畫人物的

五官，整理畫面。

學生創(chuàng)作，教師輔導

1、創(chuàng)作之前，給了

學生進入創(chuàng)作動手實踐并

創(chuàng)新一個溫馨創(chuàng)作提示：選擇

階段。創(chuàng)作作品

你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作

一幅人像作品，不要局限

于課堂講解的方法。

2、學生創(chuàng)作的過

程中，教師輔導，發(fā)現(xiàn)問

題及時指出。

展示才華，教師鼓勵

教師在欣賞學生作

品的同時，要給予學生作

學生作品展

品以肯定，提出需要改進

評述示，讓大家相互欣體驗成就感

的地方，并鼓勵大家要繼

賞，交流，評價。

續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，

創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

課堂練習

抓住同學的特征和神態(tài)，畫一幅線描人物寫生。然后讓同學認一認你

畫的是誰，聽一聽他們對作品的評價。

（作業(yè)參考圖片）

都是小男孩,仔細觀察他們哪些地方不一樣呢？

板書：1、本節(jié)亮點：

常見人物臉型2、待改進處：

圓臉型——田字臉

長臉型——目字臉

方臉型——國字臉

角臉型——由字臉

倒三角臉型——甲字臉

菱形臉型——申字臉

臉部的長寬比例一三庭五眼

導學案設計

課題3.認識抽象畫主備人

教者

源型欣賞.評述使用時間

本課屬于“欣賞、評述”學習領域。

抽象繪畫是一種重要的現(xiàn)代藝術形式，包含多個流派，而并

非每一個派別的名稱。《美術課程標準》對本學段學生增加了“用

一些簡單的美術術語，對美術作品的內容與形式進行分析，表達

課標要求自己對美術作品的感受和理解”的學習目標，并要求學生“掌握

最基本的美術欣賞方法”。

這意味著在欣賞.評述活動中，學生要學習從自然美和美術作

品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，

了解美術表現(xiàn)的多樣性。

知識目標能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視

能力目標

導學目標覺形象。

能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感

情感目標

受。

重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與

導學美術表現(xiàn)。

重難點難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達

音樂的旋律。

教法技法指導、談話、講述、討論

學法學生理解、歸納；學生思考、答問、練習。

導學準備圖畫紙，色彩顏料?，色彩筆等

教案來源

導學過程

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

出示美國一則報道：

美國抽象表現(xiàn)主義繪畫

大師杰克遜?波洛克

（JacksonPollock）的

一幅作品《1948年，第五

欣賞作品并討激發(fā)學習興

欣賞號》（No.5,1948）賣出

論趣

了1.4億美元（近10億

元人民幣）的高價。同學

們聽過抽象畫嗎？看過

嗎？你們怎么理解呢？

引入課題——抽象畫。

1、出示波洛克作畫

圖片及簡介波洛克：波洛

克是20世紀美國最重要

的藝術家之一，是抽象表

現(xiàn)主義繪畫的代表人物。

他后期的繪畫是把畫布

釘在地板上，用棍棒澆上1、看看波洛克

油漆，隨著自己的走動，大師作品《秋的節(jié)

任其在畫布上滴流成混奏》，思考，個別同

亂的點、線、畫面，因此學回答。

探究也被稱為“行動派繪畫二2、理解抒情了解抽象畫

2、插入一則小笑話：抽象（或稱熱抽

向美術教師交作業(yè)時，一象）

位學生只交了一張白紙，3、理解幾何抽

老師問：“畫呢？”學生象（或稱冷抽象）

答：“這兒？”他指著白

紙說。老師：“你畫的是

什么？”學生：“牛吃草?！?/p>

老師:“草呢？”學生:“牛

吃光了。”老師：“牛呢？”

學生："草吃光了，牛還

站在那里干么？"

3、什么是抽象畫

呢？讓我們進一步去了

解：抽象繪畫是以直覺和

想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，

排斥任何具有象征性、文

學性、說明性的表現(xiàn)手

法，僅將造形和色彩加以

綜合組織在畫面上。因此

抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹

形色，有類似于音樂之

處。

抽象繪畫的發(fā)展趨

勢，大致可分為：

(1)抒情抽象(或

稱熱抽象)。這是以高更

的藝術理念為出發(fā)點，經

野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出

來，帶有浪漫的傾向。這

個畫派可以康丁斯基

(Kandinsky)為代表。

(2)幾何抽象(或

稱冷抽象)o這是以塞尚

的理論為出發(fā)點，經立體

主義、構成主義、新造形

王乂....，而發(fā)展出來。

其特色為帶有幾何學的

傾向。作品有一種冷靜的

秩序感，哲理性很強。這

個畫派可以蒙德里安

(Mondrian)為代表。

(1)康丁斯基作品

賞析，世界美術史上的第

一幅抽象畫作者是俄國

的康定斯基(1910年)，

被譽為抽象表現(xiàn)藝術之

父。引導同學們體會色

彩、造型的節(jié)奏與旋律。

(2)蒙德里安作品

賞析，幾何抽象派代表畫

家，在平面上把橫線和豎

線加以結合，形成直角或

長方形，并在其中安排

紅、黃、藍三原色，但有

時也用灰色，是荷蘭風格

派(deStijl)的主將。對

比熱抽象風格，體會秩序1、四幅大師作

美。品欣賞，學習。

(3)克利作品，二2、同學們嘗試認識抽象畫

點撥

十世紀變化最多、最難以感受作品，暢所欲

理解和才華橫溢的杰出言。

藝術家之一，德裔瑞士畫

家。運用色彩調和及抽象

的手法，創(chuàng)作了許多含有

哲理性和富稚拙趣味的

作品。

(4)畢加索曾說過：

“變化不是進化，在藝術

中沒有進化?！边@句話似

是一把鑰匙，它打開了使

原始藝術與現(xiàn)代藝術之

間溝通的大門。因此，當

我們看到原始人簡單概

括的線條，關良的戲畫，

盧梭的原始主義作品、兒

童的天真稚拙的藝術形

式而感到驚喜。出示作品

《格爾尼卡》簡介背景。

1、學生作業(yè)欣

賞

(1)兒童畫欣賞

2、談談通過本

(2)抽象畫欣賞

創(chuàng)新課學習你對抽象畫表現(xiàn)抽象畫

小結

的進一步認識。

布置作業(yè)

3、學生實踐創(chuàng)

作抽象畫。

1、選出優(yōu)秀作品，

給予平臺。

2、課堂小結同學代表展示

評述抽象畫

評述對同學們的課堂成本組創(chuàng)意，同學們

作業(yè)

果給予充分的肯定和贊自評，互評。

揚，鼓勵同學們大膽嘗

試，快樂表現(xiàn)！

課堂練習

同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點,

線，面，色的巧妙運用。(作業(yè)參考)

波克《1948年第五號》No51948byJackPollack

Zuiauiawe■<.us.g

板書設計導學反思

板書：1、本節(jié)亮點:

抽象畫2、待改進處：

抒情抽象（或稱熱抽象）

兒何抽象（或稱冷抽象）

導學案設計

課題4.學畫抽象畫主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時間

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，與前一課《認識抽象畫》

形成一個學習單元。欣賞、認識抽象畫作品的材料、形式與內容

等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解抽象畫表現(xiàn)的多樣

課標要求性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對抽象畫作品的感受和

理解。

學習如何用抽象繪畫的表現(xiàn)方法進行造型表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅富

有動感的抽象畫。

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并

導學目標知識目標能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽

象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)作抽象

繪畫作品。

通過探究與體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，

能力目標學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語

言進行抽象畫創(chuàng)作。

培養(yǎng)學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，

情感目標提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的

情感。

重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語

言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象

導學

畫作品。

重難點

難點：能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅

有形式美感的抽象畫。

教法指導、談話、講述、討論

學法學生理解、歸納；學生思考、答問、練習。

導學準備紙、鋼筆、毛筆、紅、藍、黑墨水、顏料等

教案來源借鑒2014年人民美術出版社五年級上冊美術教案

導學過程

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.游戲：在紙盒中

各放一張A4大小的紙。

2.教師：被潑、滴、

灑、甩出來的顏色有了自

己的性格，這時，這些顏

色帶給你什么感覺？

3.提問：為什么有的

激發(fā)學習興

同學拿著盒子晃動或轉學生隨意將顏

趣。發(fā)現(xiàn)抽象畫，

欣賞動呢？色潑、滴、灑、甩

走進抽象的繪畫

小結：顏色在瓶子里在紙面上。

世界。

時，他只是顏色而沒有意

味，顏色離開了瓶子，變

換了個樣子出現(xiàn)在畫面

上，就有了意味，這就是

抽象畫帶給我們的感受。

當你們試圖晃動盒子的

時候,是為了好看，這時，

你就已經產生了創(chuàng)造抽

象畫的意識。

4.播放波洛克創(chuàng)作

的視頻。

提問：除了滴、甩、

灑，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：如果筆沒有接

觸畫布，他是如何改變畫

面圖案的？

小結：波洛克依靠自

己肢體的動作和速度影

響畫面，因此，有人稱她

為“行動畫家二

教師：波洛克不僅在

顏料里加了膠波洛克

在創(chuàng)作時一，也會用沙子、

玻璃等材料改變顏色的

質感。顏色的質感改變了

顏色的。

波洛克的抽象世界。

早在幾十年前，就已經有

人開始實踐這種創(chuàng)作方

法，他就是美國抽象表現(xiàn)

主義畫家一波洛克。從質

疑走進波洛克。

課件出示波洛克的

作品《藍棒NO.11》。這是在觀察中發(fā)現(xiàn)

探究理解抽象畫

一幅高212.1厘米、長抽象畫的語言。

488.9厘米的巨作。提問：

這樣的巨作出現(xiàn)在你面

前，你有什么感覺？提

問：在幾十年前，人們的

審美還比較傳統(tǒng)的情況

下，波洛克在創(chuàng)作這些作

品的心情是怎樣的？他

會擔憂什么？有人把波

洛克譽為世界頂級的現(xiàn)

代畫家，為什么人們給了

他如此高的評價？

小結：波洛克的創(chuàng)舉

是他對抗傳統(tǒng)、向往自由

的心靈寫照。他的“行動

繪畫”使美國的當代藝術

異軍突起，超過了歐洲。

此后，美國成為世界藝術

中心。他啟發(fā)了更多畫家

對繪畫的形式進行重新

思考。

1、提問：除了滴、

甩、灑，你還發(fā)現(xiàn)了什

么？

討論：一幅作

2、提問：如果筆沒

品有對比、有變化，

有接觸畫布，他是如何改

才能給人帶來豐富

變畫面圖案的？

的視覺感受。線條

小結：波洛克依靠自

的粗與細、緩與急

己肢體的動作和速度影

點撥是對比，粗糙與細研究抽象畫

響畫面，因此，有人稱她

膩也是一種質感上

為“行動畫家二

的對比，這些都是

3、教師：波洛克不

抽象的形式語言，

僅在顏料里加了膠波洛

帶給人無限的想

克在創(chuàng)作時，也會用沙

象。

子、玻璃等材料改變顏色

的質感。顏色的質感改變

了顏色的。

實踐提示：創(chuàng)作一幅

創(chuàng)新點線面有對比有變化的藝術實踐表現(xiàn)抽象

抽象畫。

1、展示當代平面設1、展示

評述計、服裝設計、家裝設計作品評價抽象

中的抽象圖案。2、自

2、教師點評。評、互評：

.哪個畫面帶

給自己美感？為什

么？

.自己是怎樣

表現(xiàn)這些點線面

的？

.說一說，自

J運用了那些抽象

語言？

課堂練習：創(chuàng)作一幅點線面有對比有變化的抽象畫。

板書設計導學反思

學畫抽象畫1、本節(jié)亮點：

1、滴、甩、灑、吹2、待改進處：

2、點、線、面、色彩

導學案設計

課題5.繪畫中的透視現(xiàn)象主備人

教者

課型造型.表現(xiàn)使用時間

《美術課程標準》中指出“應注重美術課程與學生生活

經驗緊密聯(lián)系”，“讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價

值”。

課標要求本課是“造型?表現(xiàn)”學習領域的內容。意圖是通過觀

察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)

象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提

高空間表現(xiàn)能力。

通過觀察、分析和講解，學生認識到近大遠小的

知識目標

透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。

導學目標初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五

能力目標

想的能力，時繪畫作品更真實。

情感逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造

目標力。

重點：能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)

律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

導學

難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪

重難點

畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)

造力。

教法指導、談話、講述、討論

學法學生理解、歸納；學生思考、答問、練習。

導學準備繪畫用具

教案來源

導學過程

導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

穩(wěn)定情緒，做好上

課準備。

導入新課：

法國雕塑家羅丹

說：“美是到處都有

的,對于我們的眼睛,不

是缺少美，而是缺少發(fā)

現(xiàn)。（投影）師：我們怎觀察影片中路

激發(fā)學習興

欣賞樣才能在一張平面的紙的寬窄、欄桿的疏

趣。

上畫出多層次的、立體密、樹木的大小

的景物呢？（投影）（用

線條或色彩分別畫出立

體圖形，從而得出透視

的概念。這節(jié)課我們來

學習、討論這個問題。

板書課題《繪畫中的透

視現(xiàn)象》。

師：透視是繪畫中

用直尺將兩邊

的術語，可以分為形體

木柱的變化畫下來，

透視和空氣透視，形體了解透視現(xiàn)

探究思考和觀察后發(fā)現(xiàn)

透視是根據光學和幾何象

了什么現(xiàn)象？（近大

學的原理，在平面上用

遠?。?/p>

線條來表示物體的空間

位置輪廓和光線投影的

科學，按消失點的不同

分為平行透視和成角透

視。

講解視平線和消失

點。

視平線：視平線就

是與觀察者視線平行的

水平線。

師：理解消失點。思考作答：近疏

深刻理解透

點撥（道路兩旁的樹木向遠遠密、近高遠矮、近

視現(xiàn)象

方不斷縮小，最終兩旁粗遠細。

樹都縮到一個點上，這

個點就叫消失點。）在近

大遠小的透視現(xiàn)象中，

由近到遠處大小的變化

外，還有什么變化？

透視現(xiàn)象可以理解

為：

1、近（大）遠（?。?

近（高）遠（低）；近（長）

1）、先找到消失

遠（短）。

點。

2、透視是用（）或

2）、畫幾條典型

（）在平面上表現(xiàn)立體

的透視線。

空間的方法。

3）、按近疏遠密

3、透視的基本規(guī)透視現(xiàn)象的

創(chuàng)新的、近粗遠細的規(guī)

律：近（疏）遠（密），作品創(chuàng)新實踐

律，處理好各條豎

近（粗）遠（細）。

線、斜線。

4、《米德爾哈尼斯

4）、將物體的

的道路》是荷蘭畫家（霍

外輪廓簡略的表現(xiàn)

貝瑪）的作品。作品體

出來

現(xiàn)出近（大）遠（?。?、

近（高）遠（低）、近

（清楚）遠（模糊）o

5、透視法包括（平

行）透視和（成角）透

視。

6、作業(yè)要求：

7、指導學生作畫

1.（投影）

2.美術課為什么要

研究透視？（我們研究

觀看名家作品互評自評提

評述透視，就是為了解決如

中透視現(xiàn)象。高欣賞水平

何把現(xiàn)實世界里的三維

空間立體事物表現(xiàn)在一

個平面上

課堂練習

在教室或校園里找一處場景寫生，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。

附：（透視現(xiàn)象圖片）

這種現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象

板書設計導學反思

近高遠