2023年關(guān)于幼兒園大班教學反思三篇大全

2023年關(guān)于幼兒園大班教學反思三篇大全關(guān)于幼兒園大班教學反思三篇大全1

在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩”是數(shù)學活動的重要目標。該活動是一個以嬉戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學習了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學問：在幫玩具找家人時運用已有閱歷解決了問題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學是抽象的，須要幼兒通過嬉戲和操作去理解和駕馭。活動中老師供應玩具讓幼兒操作，同時通過猜拳嬉戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充溢挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程須要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往實力與合作實力。

幼兒只有在生活和嬉戲的真實情境中，才能漸漸體驗到數(shù)學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問題的過程中，才能獲得自信念，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務是讓幼兒運用已學的數(shù)學學問和生活閱歷解決問題。當老師問及怎樣才能知道氣球中的隱私時．幼兒充分運用已有閱歷完成了任務，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實，玩具的活動遠沒有結(jié)束，老師可以在節(jié)日里供應各種顏色和形態(tài)的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按肯定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進行各種好玩的嬉戲。總之，老師應努力讓數(shù)學教化回來幼兒生活．以幼兒的`生活閱歷為核心，將數(shù)學教化與其他領(lǐng)域的學習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)覺和解決問題．提升相

關(guān)閱歷，并逐步提高思維實力，感受學習的樂趣。

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《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲?，在風的作用下自然而然就會隨風而飛。《翱翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進行的主題《我想飛》而組織的一個健康活動。主要目標是讓孩子們探究塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。

一、激發(fā)愛好，引出課題。

小摯友，你們知道什么東西會飛嗎?

點評分析：這是活動導入部分，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的愛好，引出后面的課題。

二、出示塑料袋，探究各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，老師巡回視察指導。

3、集中講解并描述玩法。

點評分析：在自由探究部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導才想到。

三、嘗試拋高。

1、探討：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請一個幼兒與老師競賽拋高，引導幼兒發(fā)覺折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習。

點評分析：因為下雨在室內(nèi)上的原因，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就遇到了天花板。盡管如此，孩子們照舊玩的很快樂。

四、嘗試投遠。

1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

2、幼兒自由探究嘗試，請個別幼兒示范投擲動作。

3、集中探討，為什么他投的遠呢？

4、幼兒仿照練習，再進行投遠競賽。

分析：這個環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習投擲。先自由探究嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習，最終進行競賽。遵循按部就班的原則。最終的競賽環(huán)節(jié)讓活動達到了高潮。

五、放松整理，結(jié)束活動。

教學反思：

由于下雨，這個健康活動由戶外改成了室內(nèi)。場地雖有所限制，但孩子們的愛好卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節(jié)有點欠缺（孩子們一度有點小興奮，沒聽清晰嬉戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清晰，而導致第一次競賽有點混亂。）但從孩子們快樂的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到?！袄蠋?，今日玩的真快樂！”這是課后孩子們對我說的最多的一句話。

關(guān)于幼兒園大班教學反思三篇大全3

暑期支配了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔！

昨天溝通探討時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是，老師主導一切，老師限制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)覺了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人好像在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談論著什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

在培育幼兒主動學習的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”??一些限制實力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的指責。過多的指責，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應當盡早改革。老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學習合理地運用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特