2023七年級英語下冊 Module 7 My past life Unit 3 Language in use第5課時教學(xué)設(shè)計 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit3Languageinuse第5課時教學(xué)設(shè)計（新版）外研版主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit3Languageinuse的第5課時。這節(jié)課，我們要通過一系列互動和實踐活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，熟練運用所學(xué)詞匯和句型，講述自己的過去。讓我們一起期待這充滿樂趣的英語時光吧！??????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提升對英語詞匯和句型的理解和運用能力，能夠在實際情境中正確表達自己的過去經(jīng)歷。

2.學(xué)習策略：學(xué)會通過多種途徑獲取和加工語言信息，提高自主學(xué)習能力。

3.文化意識：了解西方國家的文化背景，增強跨文化交流的意識和能力。

4.態(tài)度價值觀：樹立積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會欣賞和尊重多元文化。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的英語語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的日常交流。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習了時態(tài)的變化，特別是過去式的基本用法，這為今天講述過去經(jīng)歷打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習普遍抱有好奇心和興趣，尤其是當學(xué)習內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)時。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學(xué)習。學(xué)習風格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在運用語言描述過去時，學(xué)生可能會遇到時態(tài)混淆的問題，特別是在選擇正確的動詞形式上。此外，描述個人經(jīng)歷時，可能會遇到詞匯量不足或表達不流暢的情況。同時，部分學(xué)生可能在組織語言和構(gòu)建連貫句子時感到困難。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》七年級下冊Module7MypastlifeUnit3Languageinuse的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物照片、活動場景圖，以及與過去時相關(guān)的圖表和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備記號筆、白板或電子白板，以便在課堂上進行實時板書和互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流，并準備一些小卡片，用于學(xué)生進行角色扮演和練習。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果可以穿越回過去，你們最想做什么？今天我們就來聊聊過去的事情，看看我們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的過去式嗎？今天我們要用這些知識來描述我們的過去。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括過去式的構(gòu)成規(guī)則、常用動詞的過去式形式以及如何使用過去式進行描述。

-舉例說明：我會通過展示一些簡單的例子，比如“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）來幫助學(xué)生理解過去式的用法。

-互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓他們嘗試用過去式描述自己過去的某個經(jīng)歷，比如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”（昨天，我和朋友們?nèi)チ斯珗@。）

三、鞏固練習（約30分鐘）

-學(xué)生活動：我會分發(fā)一些練習題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習題包括填空、選擇題和簡答題，旨在鞏固他們對過去式的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的完成情況，并及時給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

四、角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生分組：我會將學(xué)生分成小組，每組選出一個組長，負責組織小組成員進行角色扮演。

-角色分配：每個小組將根據(jù)提供的情景和角色，如“astudent”,“ateacher”,“afriend”等，進行角色分配。

-情景模擬：每組學(xué)生將進行角色扮演，用過去式進行對話，描述他們的過去經(jīng)歷。

-觀摩與評價：其他小組的學(xué)生將觀摩角色扮演，之后進行評價，提出改進建議。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去式在描述過去經(jīng)歷中的重要性。

-反思：我會讓學(xué)生思考，通過今天的學(xué)習，他們對自己的過去有了哪些新的認識，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

-作業(yè)：我會布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用過去式寫一篇短文，描述他們最近的一個有趣經(jīng)歷。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去式動詞表：提供一份詳細的過去式動詞表，包括不規(guī)則動詞和規(guī)則動詞的過去式形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習和復(fù)習。

-文化背景資料：收集一些關(guān)于不同國家慶祝節(jié)日或傳統(tǒng)活動的資料，讓學(xué)生了解這些活動的歷史和意義，并練習用過去式描述它們。

-視頻材料：選取一些英文視頻，如紀錄片片段或電影剪輯，其中包含過去時態(tài)的對話，讓學(xué)生在真實語境中感受和練習過去式的使用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于個人成長或歷史事件的英文書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習如何使用過去式描述事件的發(fā)展過程。

-寫作練習：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己童年趣事的短文，要求使用過去式，以此鍛煉他們的寫作技能。

-日常生活應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校環(huán)境中，用英語描述自己過去的經(jīng)歷，如上學(xué)、周末活動等，加強實際應(yīng)用能力。

-互動學(xué)習：組織學(xué)生參與在線英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士交流，練習用過去式進行交流。

-話題討論：圍繞特定主題，如“HistoricalEvents”，讓學(xué)生準備相關(guān)話題，并在課堂上用過去式進行討論，提高他們的口語表達能力。

-項目工作：設(shè)計一個小組項目，讓學(xué)生調(diào)查并制作一份關(guān)于當?shù)貧v史人物的報告，使用過去時態(tài)記錄該人物的生活和成就。

-家庭作業(yè)創(chuàng)新：設(shè)計創(chuàng)意家庭作業(yè)，如制作一個時間旅行箱，學(xué)生需用過去式描述箱內(nèi)物品的歷史背景，增強學(xué)習的趣味性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去式的構(gòu)成

-過去式動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

-過去式的句子結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-did,was,went,watched,did,had,saw,visited,ate,played

③重點句子：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Shewenttothelibrarylastweek.

-Theyhadapartylastnight.

-Wesawagreatshowatthetheater.

-Youvisitedyourgrandparentslastmonth.

-Heatedinnerat7PMyesterday.

-Theyplayedsoccerafterschool.重點題型整理1.完成句子，使用正確的過去式動詞。

-Lastweekend,I______(go)tothebeachwithmyfriends.

-Mybrother______(break)hisarminasoccergamelastmonth.

-They______(visit)theirgrandparentsinthecountrysidelastsummer.

答案：went,broke,visited

2.根據(jù)所給提示，用過去式填寫句子。

-Lastnight,I______(watch)amovie.

-Mysister______(notgo)tothepartybecauseshewassick.

-He______(find)alostdogonhiswayhomefromschool.

答案：watched,didn'tgo,found

3.選擇正確的過去式動詞形式。

-She______(be)inNewYorklastyear.

-They______(do)theirhomeworkbeforedinner.

-We______(go)totheparkyesterday.

答案：was,did,went

4.用過去式改寫下列句子。

-Iamreadingabooknow.

-Theyareeatingdinner.

-Heisplayingsoccer.

答案：Iwasreadingabook.

-Theywereeatingdinner.

-Hewasplayingsoccer.

5.將下列句子翻譯成英語，使用過去式。

-她昨天去了圖書館。

-他們上周參觀了博物館。

-他昨天晚上做作業(yè)到很晚。

答案：Shewenttothelibraryyesterday.

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Hedidhishomeworklatelastnight.教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問或針對特定問題的提問，了解學(xué)生對過去式的理解和掌握程度。例如，可以問學(xué)生：“Howdidyouspendyourlastweekend?”來檢查他們對過去式動詞使用的準確性。

-觀察：在學(xué)生進行角色扮演或小組討論時，觀察他們的參與度、表達能力和互動情況。這有助于評估學(xué)生的口語流利度和自信度。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，檢驗學(xué)生對過去式語法規(guī)則和詞匯的掌握情況。例如，可以設(shè)計填空題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

課堂評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，并提供即時的反饋和幫助。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，不怕犯錯，從而提高他們的學(xué)習動力和興趣。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的家庭作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，要檢查語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時使用了正確的過去式，可以表揚他們的準確性；如果存在錯誤，可以指出錯誤并解釋正確的用法。

-反饋：及時將批改結(jié)果和反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。反饋可以是口頭上的，也可以是書面上的，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的錯誤進行復(fù)習和改正。

作業(yè)評價的目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，同時提高他們的自主學(xué)習能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過作業(yè)反思自己的學(xué)習過程，并鼓勵他們在遇到困難時尋求幫助。

3.自我評價：

-學(xué)生自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，思考自己在學(xué)習過去式過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。這種自我評價有助于學(xué)生成為學(xué)習的主動參與者。

-學(xué)習日志：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的學(xué)習過程，包括課堂筆記、作業(yè)完成情況和自我反思。這有助于學(xué)生對自己的學(xué)習有一個全面的認識。

教學(xué)評價是一個持續(xù)的過程，教師應(yīng)該結(jié)合多種評價方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習過去式，比如模擬一個“時間旅行”的情景，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述他們假想中的旅行經(jīng)歷。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生在扮演不同角色的過程中，自然地使用過去式進行對話，這不僅提高了他們的口語能力，也增強了學(xué)習的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解過于機械：在講解過去式的構(gòu)成規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于規(guī)則記憶不夠牢固，有時會混淆規(guī)則，這說明我在語法講解上可能過于依賴規(guī)則講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是由于學(xué)生的性格差異或者對英語學(xué)習的興趣不同所導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習情況，特別是在口語表達和實際應(yīng)用能力方面。

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