新改版教科版五年級上冊科學(xué)全冊教案 (精編)

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版五原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版五上科學(xué)精品教案精編教學(xué)設(shè)計全冊附知識點④做好觀察記錄。（4）學(xué)生分組進行模擬實驗，填寫模擬實驗記錄表。（5）全班交流分享。（6）小結(jié)：我國西部有的地區(qū)常年降雨稀少，氣候干燥，經(jīng)常刮大風(fēng)。當大風(fēng)卷起沙子從巖石上刮過時，就像用磨刀石打磨一樣，不斷對巖石進行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過成千上萬年的作用，巖石就變成了奇形怪狀了。（7）你能根據(jù)模擬實驗得到的結(jié)果，解釋風(fēng)蝕橋和風(fēng)蝕蘑菇形成的原因嗎？設(shè)計意圖：通過模擬實驗，認識風(fēng)卷起的沙子對地球表面有磨蝕作用，讓學(xué)生得到直觀的、真實的體驗。3.了解更多風(fēng)對地球表面的影響。（1）風(fēng)除了對巖石有磨蝕作用，還對地球表面有哪些影響呢？（2）觀察戈壁、沙漠圖片，分組研討。（3）全班交流分享。（4）教師講解：大風(fēng)或洪水的力量可以把細小的沙、土搬運到遠方，只留下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時，被刮跑的沙子沉積下來，形成了沙漠。設(shè)計意圖：在認識了風(fēng)的磨蝕作用的基礎(chǔ)上，通過觀察圖片和研討，讓學(xué)生進一步了解風(fēng)的搬運和堆積作用。4.總結(jié)風(fēng)對地球表面的影響，填寫學(xué)生活動手冊中的實驗記錄表。（1）風(fēng)對巖石的磨蝕作用，改變著巖石的形狀。（2）風(fēng)能搬運沙、土，形成戈壁。（3）風(fēng)力減弱時，風(fēng)搬運的沙土沉積形成沙漠。設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對風(fēng)對改變地球表面有一個較全面的清晰的認識。三、研討1.在模擬實驗中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？學(xué)生回答：是風(fēng)卷起的沙子，像磨刀石一樣不斷對巖石進行侵蝕，是磨蝕作用改變著巖石的形狀和大小。我國敦煌地區(qū)的雅丹地貌是怎樣形成的呢？你能根據(jù)我們剛才的研究進行推測嗎？學(xué)生研討前可觀看雅丹地貌的資料片或者圖片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的知識對自然事物和現(xiàn)象進行解釋，加深對所學(xué)知識的理解。3.地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的改變有什么不同？除了風(fēng)之外，動植物、雨水、河流、冰川等對巖石和土地都有著不同程度的影響，這些都屬于外部因素，它們對地球表面的改變是緩慢的，而火山噴發(fā)和地震是地球內(nèi)部運動造成的，屬于內(nèi)部因素，對地球的改變是劇烈的和迅速的。填寫學(xué)生活動手冊中的“實驗記錄表”對地表的改變改變特點的比較風(fēng)磨蝕地震火山噴發(fā)風(fēng)搬運、堆積快速快速緩慢【板書設(shè)計】風(fēng)的作用課件我的看法（班級記錄表）1.課件我的看法（班級記錄表）.【活動手冊使用說明】我的課堂記錄活動目的：整理、歸納風(fēng)對地球表面的改變，比較外力作用和內(nèi)力作用改變地球表面的不同特點。活動手冊說明：活動記錄中，需要記錄兩個內(nèi)容，一是風(fēng)對地球表面有哪些改變，可以在探索風(fēng)怎樣改變地球表面的活動之后進行填寫。二是通過比較，找到地震、火山噴發(fā)與風(fēng)力作用的不同特點，對改變地球表面形狀的兩種力量形成整體的認識。2.6《水的作用》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第6課。指導(dǎo)學(xué)生認識水對地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地面流水對地球表面形態(tài)的影響，主要涉及兩個方面：一是降雨，二是河流。通過模擬實驗，讓學(xué)生體驗降雨對地表的侵蝕現(xiàn)象；通過觀察圖片和閱讀資料，讓學(xué)生了解河流對地表的影響與重塑作用。本課對應(yīng)的是第1課中對黃土高原上的溝壑和黃河入?？诘纳持薜男纬稍虻牟聹y，學(xué)生通過模擬實驗和閱讀資料等方式，建立對兩種典型地形地貌形成原因的科學(xué)解釋。【學(xué)生分析】通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于引發(fā)地形地貌變化的內(nèi)在因素和外在因素有了一定的了解。和風(fēng)的作用一樣，水的作用也是引發(fā)地形地貌變化的外在因素。降雨、河流都是學(xué)生非常熟悉的自然景象，但他們并不清楚作為地表流水，降雨、河流也是改變地形地貌的重要因素。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實驗認識降雨給地表帶來的變化，通過觀察圖片、閱讀資料認識河流對地形地貌的改變，并用掌握的科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形地貌變化的認識。最后，學(xué)生利用前幾課的知識分析、解釋地震、火山噴發(fā)、風(fēng)、水的作用，使他們對于地形地貌變化的原因有了進一步的認識。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。2.雨水降落到地面會侵蝕土地。3.河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌?？茖W(xué)探究目標1.能通過模擬實驗探究降雨給土地帶來的變化。2.能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形地貌。科學(xué)態(tài)度目標1.積極參與模擬實驗，尊重事實，愿意溝通交流自己的觀點與發(fā)現(xiàn)。2.提升自覺保護環(huán)境的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標1.認識到水土流失的危害和減少雨水對土地侵蝕的重要性。2.認識到人類活動對環(huán)境的影響。【教學(xué)重難點】重點：通過模擬實驗觀察降雨對土地的作用。難點：歸納總結(jié)降雨、河流對土地的影響?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒。老師準備：教學(xué)課件，河流侵蝕、沉積作用形成地形地貌的圖片及資料，班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示圖片，請同學(xué)觀察。2.提問：在地表的變化過程中，水發(fā)揮著怎樣的作用？3.進一步聚焦：降落的雨水和眾多的河流會給土地的樣貌帶來怎樣的影響？會使地表發(fā)生怎樣的改變呢？今天我一起來學(xué)習(xí)《水的作用》。設(shè)計意圖：通過對圖片的觀察，激發(fā)學(xué)生對水會給地表帶影響的探究興趣。用提問的方式引出本課關(guān)于“水的作用”的課題。二、探索(一）認識降雨給土地帶來的變化1.大家的猜測是否正確，讓我們來做個模擬實驗，觀察降雨對土地的改變。小組根據(jù)實驗材料設(shè)計實驗方法。2.小組討論并匯報實驗方法。3.出示實驗方法指導(dǎo)課件，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗的方法及記錄的方法。（1）動手制作一個小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對小山丘的影響。土壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動？（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實驗前后土壤的樣子。4.指導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊的方法。5.學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在活動手冊上記錄。6.學(xué)生匯報交流。7.師生小結(jié)：雨水降落到地面會侵蝕土地。設(shè)計意圖：通過模擬實驗，讓學(xué)生觀察并描述“雨水”對于土地的影響。同時用文字和圖畫的方式記錄觀察現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成清晰完整的認識。（二）了解河流給地形地貌帶來的改變1.通過模擬實驗，我們觀察到降雨對土地的改變。河流對地形地貌又有哪些影響呢？觀察兩幅照片，試著分析河流對地形地貌的改變。2.同學(xué)們分析得是否正確？請同學(xué)們閱讀教科書36頁資料，了解河流是如何改變地形地貌的。3.指導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊的方法。4.學(xué)生研討后填寫活動手冊。5.師生總結(jié)：河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要通過分析圖片、閱讀資料的方式了解河流對地形地貌的影響。教科書提供的文字資料，印證了學(xué)生的分析是否正確，也豐富了他們對河流改變地形地貌的認識。三、研討1.降雨會對地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認識解釋圖中溝壑的形成原因。在學(xué)生發(fā)表觀點的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：斜坡上留下的許多細溝是雨水匯集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點？為什么會形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認識試著進行解釋。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書提供的資料進行分析、解釋。3.水在改變地形地貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用比較，有什么相同與不同？填寫學(xué)生活動手冊。指導(dǎo)學(xué)生進一步認識水在改變地形地貌的過程中的作用，并與前面學(xué)習(xí)的地震、火上噴發(fā)、風(fēng)的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水的作用與地震、火山噴發(fā)不同，它是緩慢的，這一點與風(fēng)的作用相同。設(shè)計意圖：前兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程，基于已獲得的證據(jù)解釋自然現(xiàn)象，形成對水的作用的理解。第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生反思水在地形地貌變化中起到的作用，并且通過與地震、火山噴發(fā)及風(fēng)的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水在改變地形地貌過程中獨有的特點，并為下一課的總結(jié)打下基礎(chǔ)?！景鍟O(shè)計】水的作用降雨侵蝕河流侵蝕、沉積【活動手冊使用說明】將你的認識填寫在下面的表格內(nèi)?；顒幽康模和ㄟ^本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解降雨、河流對地形地貌的改變，并與地震、火山噴發(fā)和風(fēng)的作用進行對比，分析它們對地形地貌的改變特點。活動手冊說明：關(guān)于降雨對地形地貌的改變，要將模擬實驗中的相關(guān)現(xiàn)象記錄下來，而河流對地形地貌的改變則需要根據(jù)圖片及文字資料的分析來記錄。除此之外，還要將地震和火山噴發(fā)、風(fēng)三種因素對地形地貌改變的特點記錄在表格中。這一項的填寫，要在師生討論后，對各因素改變特點有了整體認知后再進行填寫。2.7《總結(jié)我們的認識》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別從地球內(nèi)部運動和地球外部力量兩個方面探究了影響地球表面變化的因素，認識了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對本單元學(xué)習(xí)的綜合運用，也是對本單元學(xué)習(xí)的綜合評價。主要安排兩個內(nèi)容：一是回顧與梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對第一課填寫的班級記錄表中的“猜測”選項進行反思，比較學(xué)習(xí)前后認識的不同，幫助學(xué)生重建更為科學(xué)的解釋，感受自己在《地球表面變化》單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長；二是探索植被對侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動也影響著地表的變化。通過模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識到植被覆蓋可以減少外力對土地的侵蝕，從而關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施，將科學(xué)知識和對生態(tài)環(huán)境的保護聯(lián)系起來?！緦W(xué)生分析】通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學(xué)習(xí)體驗。對于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認識和理解。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用學(xué)到的科學(xué)知識對典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學(xué)生還要通過對比實驗，探索植被對侵蝕的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的實際情況，教師需要對對比實驗中要控制的變量進行細致地指導(dǎo)。在研討過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認識?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。2.斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度?？茖W(xué)探究目標1.能回顧并梳理出影響地球表面變化的因素。2.能夠通過對比實驗，研究植被對侵蝕影響?？茖W(xué)態(tài)度目標愿意交流、表達自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕?！窘虒W(xué)重難點】重點：對本單元所學(xué)知識進行歸納和反思，建構(gòu)科學(xué)解釋；知道斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。難點：控制變量完成探索植被對侵蝕的影響?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：濕潤且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、降雨器、水、學(xué)生活動手冊。教師準備：教學(xué)課件、班級記錄大表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，你對地球表面的地形地貌和它們形成的原因應(yīng)該有了更全面、更科學(xué)的認識。這節(jié)課就讓我們來對所學(xué)的科學(xué)知識進行回顧和梳理吧?。ò鍟n題）設(shè)計意圖：本節(jié)課是本單元的最后一課，直接點明本節(jié)課的研究內(nèi)容，直入主題。二、探索（一）回顧與梳理1.學(xué)生先分析自己的活動記錄，然后在小組內(nèi)討論：哪些因素會影響地球表面的變化？2.師生共同研討，總結(jié)影響地球表面變化的因素：地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的作用和水的作用。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上進行記錄。設(shè)計意圖：作為本單元的最后一課，帶學(xué)生回顧和梳理前面學(xué)過的知識，有利于強化他們的科學(xué)概念。3.（教師出示第一節(jié)的5幅圖片和班級記錄表）教師：還記得這幾幅圖片嗎？經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們還認同當初自己的猜測嗎？如果不認同，請你們說一說現(xiàn)在是怎樣認為的。4.學(xué)生對每一幅圖中的地形地貌形成原因進行解釋，教師根據(jù)學(xué)生的解釋記錄和完善班級大記錄表。彎曲的巖石：地震作用下巖石受到擠壓。長白山天池：火山噴發(fā)形成的。敦煌的雅丹地貌：風(fēng)的作用。黃土高原上的溝壑：水的作用（降水）。黃河入?？诘纳持蓿核淖饔茫ê铀魉贉p慢，泥沙沉積）。5.小結(jié)：通過對這5張圖片的分析，我們發(fā)現(xiàn)火山、地震是來自地球內(nèi)部的運動，它們對地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬間使地形地貌發(fā)生較大的改變；風(fēng)和水的作用則是來自地球外部的力量，這種力量對地形地貌的塑造是緩慢的、短時間內(nèi)不易察覺的。我們把地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。（板書：侵蝕）設(shè)計意圖：讓學(xué)生對第一課出示的5幅圖片再進行解釋，重新審視自己當初的猜測，修正自己的認識，結(jié)合本單元所學(xué)重建更為科學(xué)的解釋。最后，教師對這部分知識做一個小結(jié)，并給出“侵蝕”的概念。（二）探索植被對侵蝕的影響1.探討：侵蝕破壞了地表的巖石和沙土，形成了寸草不生的戈壁和荒蕪人煙的沙漠，嚴重影響了那里人們的生活。有什么辦法來減少侵蝕對地表的影響，保護我們的地球家園呢？2.學(xué)生討論。3.植樹造林真的可以減少侵蝕對地表的影響嗎？怎樣證明你們的觀點呢？讓我們來做一個實驗。4.設(shè)計實驗。師生共同設(shè)計和完善實驗方案，確定實驗中的相同條件、不同條件和注意事項。不同條件：一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋。相同條件：同樣的小山丘模型，同樣的降雨量，同樣的“降雨”高度。5.教師要再次強調(diào)實驗的公平性和操作的規(guī)范性，以及學(xué)生需要收集什么證據(jù)來證明自己的假設(shè)。6.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：這個實驗所用的器材、裝置其實和“水的作用”一課差別不大，教師引導(dǎo)學(xué)生認識這是一個對比實驗，要設(shè)計兩組實驗，并且保證實驗的公平性。三、研討1.比較和交流兩個小山丘“降雨”后的變化。當雨水降落到?jīng)]有植物覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？當雨水降落到有植物覆蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？2.比較和交流兩組實驗所產(chǎn)生的徑流有什么區(qū)別，說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生認識：植物是土壤的天然保護屏障，植物的根系能使土地更為牢固，不易被雨水沖刷，樹葉能夠減小雨水沖擊的力量，也能減少雨水對土地的侵蝕。3.交流實驗想法。通過今天的實驗，你有什么想法？人類的活動對加劇或減小土地受侵蝕程度有什么影響？小結(jié)：下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減小土地被侵蝕的程度。如果植樹造林，科學(xué)合理地使用土地等，就會減小土地被侵蝕的程度；如果濫砍濫伐，過度放牧等，就會加劇土地被侵蝕的程度。設(shè)計意圖：讓學(xué)生正確地認識侵蝕，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，提高他們保護環(huán)境的意識。4.通過本單元的學(xué)習(xí)，你對地球表面及其變化有哪些新的認識？【板書設(shè)計】總結(jié)我們的認識火山地震侵蝕植被可以減少侵蝕風(fēng)的作用侵蝕植被可以減少侵蝕水的作用【活動手冊使用說明】通過本單元的學(xué)習(xí)，你對地球表面及其變化有哪些新的認識？請記錄在下面的框內(nèi)?；顒幽康模鹤寣W(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的知識進行回顧和梳理，并記錄下來?；顒邮謨哉f明：在學(xué)生填寫前，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)。3.1《時間在流逝》教案【教材簡析】本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計量時間的開始。對學(xué)生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計量時間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣?！緦W(xué)生分析】對五年級學(xué)生而言，關(guān)于時間及現(xiàn)代計量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計時的，這些問題學(xué)生可能有所思考，但認識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進行計時工具的探索，激發(fā)研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學(xué)習(xí)做準備?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標●古人利用天體的運動規(guī)律來計時?！裨谝欢ǖ臈l件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計時?？茖W(xué)探究目標●能搜集古人計時方法的資料并進行交流?！衲苡^測記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)?！衲芫汀跋灎T可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進行討論，表達自己的觀點?？茖W(xué)態(tài)度目標●有關(guān)注計時方法的意識和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●了解不同的時代有不同的計時工具?！窘虒W(xué)重難點】●感知時間的長短，感悟時間的流逝?！窠?jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法，提高估時的能力?！窘虒W(xué)準備】為每組學(xué)生準備：一個秒表、一支香、一盒火柴、一支記號筆、一份實驗記錄表。為教師準備：有關(guān)古人用天體運動計時的圖文（或視頻）資料，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊或電子照片，尋覓我們小時候的足跡，發(fā)現(xiàn)時間總在我們不經(jīng)意的時候溜走）；也可以直接提問：沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們怎么計時并安排生活和勞作？二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間。教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時間？師生交流，教師可以補充一下圖文資料并小結(jié)。2.古人利用太陽計時。教師提問：在沒有現(xiàn)代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？教師通過課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學(xué)生仔細閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進行匯報，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準確表達的能力。3.研究一炷香的時間。（1）教師出示燃香，引導(dǎo)：古人還曾用燃香來計時。它的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。（3）小組活動，測量燃香的時間。（學(xué)生實測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實驗記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？討論后形成共識：在一定的條件下（無風(fēng)、香的粗細均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學(xué)的探究方法，要求學(xué)生在教師給出問題的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來計時嗎？【板書設(shè)計】時間在流逝古人利用太陽進行計時的方法和事例：圭表光影計時法日晷標記香燃燒的長度【活動手冊使用說明】四分之二燃香時間記錄表日期：活動手冊說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整，將實驗數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)，并根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.2《用水計量時間》教案【教材簡析】《用水計量時間》是《計量時間》單元的第2課?！队嬃繒r間》讓學(xué)生在觀察、研究、制作計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類不斷深入認識時間的過程，認識到自然界一些事物的周期性可幫助人們計時，并加深對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解，親身體驗一項工程的基本過程。第一課《時間在流逝》，讓學(xué)生了解了人們用太陽計時，用燃香鐘計時；本課自然提出“古人還曾用什么來計時”的問題，便順勢引出“用水計量時間”的話題。教科書通過圖文展示了實驗研究的裝置，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察水流的速度”“測量水流速度的變化”兩方面來研究水流的速度是否均勻。很顯然，后部分的研究是重點。學(xué)生將測量從200毫升水中流出50毫升水需要多少時間，并預(yù)測、實測流出100毫升、150毫升分別需要多少時間。學(xué)生將從實驗中獲得數(shù)據(jù)，并通過分析交流把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成證據(jù)，指引他們對“水流速度是否均勻”“水是否能計量時間”等核心問題進行思考、研討，使學(xué)生最終認識到“相同水位的容器中流出一定量的水，時間是一定的”“水位不變，水流速度均勻”，從而為下一課設(shè)計制作《我們的水鐘》奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解到古人曾利用太陽計時，知道燃香在一定條件下勻速變短，可以大致用來計時，兩種計時方法都有缺陷，從而產(chǎn)生探尋認識新的計時工具的愿望。對于“水流速度是否均勻”，大多數(shù)五年級學(xué)生并沒有特別留心過，課堂上的測量活動將給他們增加新的直接經(jīng)驗和認知沖突（有孩子憑直覺會認為杯子中的水流出來的速度是均勻的）。而學(xué)生要認識到“水位變化，水流速度會變化”也有一定的生活經(jīng)驗，只要在課堂上認真觀測，合理分析，不難達成正確認知。相對而言，本課觀測活動的操作對孩子是個不小的挑戰(zhàn)。四人小組要分工合作，準確的操作、細致的觀測、默契的配合，這些實驗素養(yǎng)都需要在平時科學(xué)課上的有效訓(xùn)練和養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點可用于計時?？茖W(xué)探究目標1.能通過實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。2.通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標1.理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。2.在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時能始終保持嚴謹細致的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解社會的發(fā)展會帶動計時工具的進步?！窘虒W(xué)重難點】重點：多次觀測、記錄一定容器中流出一定量的水需要多少時間，并分析水流速度的變化。難點：小組觀測活動中各人默契配合，獲得準確數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)準備】為每組學(xué)生準備：一個能容納200毫升水的塑料瓶子、一個200毫升量筒（量杯）、一支記號筆、一個工字釘、一個透明水杯。為教師準備：課前搜集各種水鐘的資料和圖片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、回顧聚焦：水能計時嗎教師提問：我們已經(jīng)知道古人曾用太陽鐘、燃香鐘計時，但這些方法都有各自的缺陷，他們還有哪些計時方法呢?教師出示古代水鐘圖片。教師提問：水真的可以用來計時嗎？今天這節(jié)課，我們就來研究一下《用水計量時間》。設(shè)計意圖：簡單回顧前一課的內(nèi)容，出示水鐘圖片，通過提問引發(fā)學(xué)生思考本課的核心問題——水真的可以計時嗎？二、實驗探究：水如何能計時1.組裝裝置，觀察水流教師出示簡易水鐘（漏杯中盛200毫升水，下面用量筒接水）。問：你能組裝一個這樣的簡易水鐘嗎？組裝好后請觀察水流速度是否均勻。學(xué)生小組活動，并簡要交流。設(shè)計意圖：測量之前，先組裝、熟悉裝置并對水流進行觀察，以積累直觀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生思考新的問題。2.觀測水流：水位保持不變，從一定容器中流出等量的水，時間相同。教師提問：從杯子里的200ml水中流出50ml水，估計需要多長時間。四人小組商量，怎樣配合進行測量？小組討論并請一組演示方法，交流后形成活動提示（課件出示）。小組活動，重復(fù)兩次或者三次測量200ml水流出50ml需要的時間。學(xué)生匯報數(shù)據(jù)并交流。設(shè)計意圖：從相同水位流出相同的水所需的時間，學(xué)生憑直覺認為是相同的，通過實際測量會進一步確認這個認識。這個過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉實驗操作方法的過程，從實踐和理論兩方面為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。3.觀測水流：水位不同，水流速度變化了。教師提問：同樣的漏杯，水量是200ml，分別推測流出50ml、100ml、150ml（根據(jù)所需時間和學(xué)生的理解程度，也可以測量從100ml水中流出30ml水、60ml水、90ml水），各需要多少時間？小組活動：重復(fù)測量從200ml水中流出50ml、100ml、150ml水分別需要多長時間。小組匯報數(shù)據(jù)并交流研討：水流速度變了還是沒變？為什么？設(shè)計意圖：水位不同，水流速度是變化的還是不變的，學(xué)生憑直覺和觀察很難確認，通過重復(fù)測量和分析數(shù)據(jù)，能進一步認識水流的特點。4.保持水位不變，水流速度基本不變。教師提問：我們怎樣保持水位不變，讓水流速度穩(wěn)定呢？學(xué)生實驗：給漏杯不斷加水，保持水位不變。測量從漏杯中連續(xù)流出2個50ml所需的時間。學(xué)生匯報交流：水流速度是否改變。設(shè)計意圖：從前面的研究中，學(xué)生注意到水位變化，水流速度也會變化。那么水位保持不變，水流速度是不是不變了呢？再通過實驗確認。實驗方法相似，學(xué)生對水流特點的認識卻進一步深化了。三、拓展延伸：怎樣制作水鐘教師提問：剛才這樣用水來計時，方便嗎？看看古人是如何做的（課件出示古代水鐘）。學(xué)生觀察古代水鐘，思考并交流它是如何準確計時的。教師引導(dǎo)：如果你來設(shè)計制作水鐘，你會怎樣做？下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。設(shè)計意圖：觀察實驗獲得的認識，要用于實際應(yīng)用。讓學(xué)生分析古代水鐘計時的方法，可以檢驗學(xué)生對剛剛獲得的認知是否真正理解，并加以遷移；還可以指導(dǎo)學(xué)生制作自己的水鐘，為下一課做好準備?！景鍟O(shè)計】用水計量時間水位不變，流出相同量的水所需的時間相同200ml水水位變化，流出相同量的水所需的時間不同3.3《ADDINCNKISM.UserStyle我們的水鐘》教案【教材簡析】本課是《計量時間》單元的第3課，學(xué)生要運用已掌握的知識設(shè)計一個水鐘，先用圖畫的形式對自己設(shè)計的水鐘進行描述，然后動手制作一個水鐘，最后檢驗自己的水鐘是否能準確計時，并對水鐘進行改進。在這節(jié)課中，學(xué)生將要經(jīng)歷設(shè)計方案——實驗制作——修正方案的科學(xué)活動過程，這個過程也是促進學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的過程。教科書引用“人們曾用一個底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間”，引導(dǎo)學(xué)生做一個類似的計時器；然后出示本節(jié)課的任務(wù)——“制作一個計時10分鐘的水鐘”。提示學(xué)生從以下三個問題入手，完成水鐘的設(shè)計方案。（1）制作水鐘需要哪些材料？（2）怎樣控制漏水的速度？（3）如何來劃分10分鐘的時間刻度？學(xué)生根據(jù)這些提示，按照自己的設(shè)計確定制作流程，分別標出1~10分鐘的時間刻度，動手制作水鐘。制作完成后對水鐘計時準確性進行測試，并對測試結(jié)果進行評估與改進，讓學(xué)生體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。拓展“除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具”啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野?！緦W(xué)生分析】通過第1課和第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了兩種水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷了流水實驗的研究后，學(xué)生對水鐘能作為計時工具的原理有了新的理解，有了制作水鐘的興趣和理論基礎(chǔ)。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們已初步具備了對自己或他人的設(shè)計、草圖、模型等提出改進建議并說明理由的能力，還具備了動手制作、相應(yīng)的測試和調(diào)整的能力?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生從經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評價某個工程設(shè)計，并提出改進和完善建議。因此，教師要在學(xué)生測試水鐘、對水鐘進行評估與改進等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到制作的樂趣，讓學(xué)生體驗到成功感，并養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計時。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準確?？茖W(xué)探究目標1.能運用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘的方案。2.能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。3.在實際運用過程中對自己的方案進行改進。4.經(jīng)歷思考方案——制訂計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進完善的探究過程。情感態(tài)度價值觀1.在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。2.體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的。3.體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標經(jīng)歷一項工程的幾個主要過程?！窘虒W(xué)重難點】制作簡易的水鐘用來計時，使水鐘的計時更加準確?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生小組準備：一把剪刀、一把美工刀、兩個塑料瓶、一個秒表（或者手表）、一支記號筆、一把尺子、一顆工字釘、一個鐵架臺和一卷透明膠帶。為教師準備：自制的水鐘模型、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識了水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎?（出示兩種類型的水鐘圖片）教師提問：水鐘是根據(jù)什么原理來計時的呢？今天，我們就來設(shè)計并制作我們的水鐘。設(shè)計意圖：通過展示受水型和泄水型水鐘的圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確水鐘的兩種類型。水鐘是一類計時的工具，教師可以很自然地向?qū)W生提出“水鐘計時是根據(jù)什么原理？”，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)進行深入思考。教師提示學(xué)生，水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。這個原理可以從兩個方面去理解：一方面，從相同量的水中流出等量的水，時間不變；另一方面，水壓不變時則水流速度相等。讓學(xué)生對水鐘能用來計時知其所以然。最后，提出今天的課堂任務(wù)——設(shè)計制作我們的水鐘。二、新課教學(xué)1.完成水鐘的設(shè)計方案。教師指導(dǎo)：請同學(xué)們圖文并茂地完成水鐘的設(shè)計方案。投影展示學(xué)生設(shè)計的草圖。全班交流并初步指出方案中的問題。設(shè)計意圖：在制作水鐘之前教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計一個制作方案，包括水鐘的類型、式樣、所用材料、操作步驟等事項。方案的完善是制作水鐘的一個關(guān)鍵，在這部分，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生不斷思考和完善設(shè)計，并清楚地知道自己的操作過程。2.制作水鐘。（1）制作一個能計時5分鐘的水鐘。（2）計時前先粘好畫刻度線紙條（提前標記好0刻度，起始水位）。（3）計時開始后，每過1分鐘，用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標記水位。（4）計時同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合。（5）小組成員分工合作。（6）使用刀具時注意安全。（7）動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學(xué)們仔細觀察刻度線的間距。設(shè)計意圖：由于課堂時間有限，可以制作一個能計時5分鐘的水鐘。通過提示，讓學(xué)生體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的，讓學(xué)生在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。通過動畫模擬畫水鐘刻度線，讓學(xué)生簡明扼要地知道刻度線的畫法以及注意事項。3.測試水鐘。教師引導(dǎo)：用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，來檢測我們的水鐘計時是否準確。注意：在記錄過程中，每1分鐘到了，小組的記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫一條紅色的刻度線。設(shè)計意圖：“測試水鐘”是讓學(xué)生將自己制作的水鐘，在實踐中進行檢驗，這實際上也是一次重復(fù)驗證實驗。將做好的水鐘與鐘表對照，根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計時是否準確。提示學(xué)生在測試過程中，每1分鐘畫一條紅色的刻度線記錄相應(yīng)的水位，幫助學(xué)生更清楚地觀察到水鐘的測試結(jié)果。4.對水鐘的評估與改進。（1）教師布置學(xué)生進行檢驗，用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，檢測水鐘計時是否準確，并讓學(xué)生交流他們測試的結(jié)果。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計時準確的因素。學(xué)生在制作過程中會發(fā)現(xiàn)造成水鐘計時不準確的因素：瓶子的側(cè)壁凹凸不平，瓶子的形狀不規(guī)則，計時時用手擠壓到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，畫刻度線時出現(xiàn)誤差等。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考改進水鐘的方法。學(xué)生會提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當，計時時手不要去捏瓶子，畫刻度線時視線要和水位線在同一高度等。教師提問：水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準確性有無影響？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，深入思考古代的人們是怎么控制水以均勻的速度往下滴。教師提示學(xué)生可以采用靜脈滴管使水鐘的計時更加準確。（4）對制作的水鐘進行改造。師生交流：讓學(xué)生明白水鐘要準確計時，必須借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。設(shè)計意圖：通過對水鐘的評估與改進環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗制作好的水鐘計時是否準確，根據(jù)檢驗結(jié)果總結(jié)影響水鐘計時準確性的因素，進一步提出改進水鐘的措施。讓學(xué)生體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。學(xué)生通過思考“水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準確性有無影響？”，對改進水鐘方案有了初步的靈感；接著，老師提示學(xué)生可以采用靜脈滴管讓水鐘內(nèi)的水均勻往下滴，使水鐘計時更加準確，使學(xué)生課后的改進工作更有可操作性。三、課堂總結(jié)與反思通過一定的裝置能使流水用來計時，通過控制水滴的速度，能夠使水鐘計時更加準確。設(shè)計意圖：強調(diào)水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。四、拓展教師提問：除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具？學(xué)生會討論見過的計時工具，如沙漏，也可能提出更有創(chuàng)意的方法。設(shè)計意圖：通過這一提問啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，緊扣這一單元的主題《計量時間》?！景鍟O(shè)計】【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生完成水鐘的設(shè)計方案，記錄水鐘計時準確性與否的測試結(jié)果，并提出改進水鐘計時準確性的方案?；顒邮謨哉f明：在學(xué)生設(shè)計水鐘方案時，讓學(xué)生明確水鐘設(shè)計的類型是受水型水鐘，還是泄水型水鐘。在學(xué)生記錄測試結(jié)果環(huán)節(jié)，要提醒學(xué)生科學(xué)探究中記錄實驗結(jié)果要以事實為依據(jù)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生改進水鐘設(shè)計方案環(huán)節(jié)，要提醒學(xué)生在完成技術(shù)與工程領(lǐng)域的實踐活動時，要考慮減少耗材來節(jié)約資源與成本，縮短工期來提高工作效率。3.4《機械擺鐘》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《計量時間》單元的第4課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了燃香鐘、水鐘這些計時工具的特點。隨著社會的發(fā)展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數(shù)都是相同的。學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時性，從而讓學(xué)生明白擺鐘可以用來計時的原因?！緦W(xué)生分析】五年級學(xué)生已有一定的實驗基礎(chǔ)，在對擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對于五年級學(xué)生來說有點困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)這種性質(zhì)人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小?？茖W(xué)探究目標1.能較準確地重復(fù)觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點動手制作一個單擺?？茖W(xué)態(tài)度目標1.準確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義。2.發(fā)展對計時工具研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W(xué)重難點】●動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)?！裢ㄟ^觀測理解擺的等時性?！窘虒W(xué)準備】為每組學(xué)生準備：手表（秒表）一只、擺錘一個（螺帽或別的重物）、擺繩一根（棉線）、支架（鐵架臺或別的支架）一個、記錄表兩張。為教師準備：一個大擺鐘、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】（一）引入教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計時方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機械擺鐘。（板書課題）設(shè)計意圖：通過回顧之前學(xué)習(xí)的燃香鐘、水鐘等計時工具，發(fā)現(xiàn)這些計時工具都存在計時不夠準確的問題，自然引入人們希望有更精準的時鐘，隨后出示今天研究的課題《機械擺鐘》，迅速聚焦研究內(nèi)容。（二）觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計時的呢？學(xué)生猜測。教師引導(dǎo)：我們先來觀察一下，看看它是怎樣來計量時間的。小組活動：測量這個鐘擺每分鐘擺動多少次，連續(xù)測三次并記錄。設(shè)計意圖：在觀察之前，先讓學(xué)生對擺鐘是如何計時的進行猜測。這樣可以了解學(xué)生對擺鐘已有的認識；然后通過觀察了解擺鐘計時的方式，通過小組合作計時，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)。（三）觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動的次數(shù)都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺上，這樣就做成了一個簡單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導(dǎo)：這個擺每分鐘也會擺動60次嗎？我們來測一下，測的時候要注意以下幾點。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺；（2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。（4）注意計時和計數(shù)。教師講解完先請一組學(xué)生演示操作：一名學(xué)生起擺，一名學(xué)生計時，一名學(xué)生計數(shù)。請其余學(xué)生觀察他們的配合有沒有問題。全體學(xué)生明白操作方法和注意事項后開始分組實驗。小組合作制作一個單擺，并測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)，完成記錄單。教師提問：觀察每個小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生總結(jié)：同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同。教師提問：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問題嗎？學(xué)生總結(jié)：不同的擺，1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)并不相同。設(shè)計意圖：通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺在相同時間里擺動的次數(shù)都相同，說明擺具有等時性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)并不相同。（四）拓展同一個擺，相同時間里擺動次數(shù)都一樣，但是不同的擺在相同的時間內(nèi)擺動次數(shù)卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這個問題。設(shè)計意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生思考不同的擺在相同時間內(nèi)為什么擺動次數(shù)不一樣，同時為下節(jié)課《擺的快慢》做好鋪墊?！景鍟O(shè)計】《機械擺鐘》擺繩擺繩擺錘擺幅擺具有等時性【活動手冊使用說明】活動手冊說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整；鐘擺的擺動次數(shù)和自制擺擺動次數(shù)要分別做三次，將實驗數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)。3.5《擺的快慢》教案【教材簡析】本課是《計量時間》單元的第5課。本課是在學(xué)習(xí)了“同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，即擺具有等時性”之后，對擺進行進一步探究；同時也為學(xué)習(xí)“做一個鐘擺”“制作一個1分鐘計時器”打下基礎(chǔ)。本課引導(dǎo)學(xué)生對影響擺的快慢的因素進行探究，著重探究擺錘質(zhì)量、擺的長短對擺的快慢的影響?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在測量擺的擺動次數(shù)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺鐘的擺與自制的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)可能不一樣。有的擺擺得快，有的擺則擺得慢。學(xué)生的頭腦中會出現(xiàn)疑問：為什么在相同時間內(nèi)不同的擺擺動的次數(shù)不一樣呢？之前學(xué)生已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己制作的擺，他們會聯(lián)想到擺的快慢可能會與擺錘質(zhì)量、擺繩長度、擺幅等因素有關(guān)系。這節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進行討論與思考，并且去驗證他們的猜測，修正自己的想法。學(xué)生將測量擺錘質(zhì)量不同、擺繩長度和擺幅相同的擺，在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)；還將測量擺繩長度不同、擺錘質(zhì)量和擺幅相同的擺，在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。他們在對測量數(shù)據(jù)進行分析后得出結(jié)論，找出影響擺的快慢的因素?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢；擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之越慢?？茖W(xué)探究目標1.能根據(jù)已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。2.能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3.能對實驗的結(jié)果進行分析，并能根據(jù)分析進行預(yù)測?？茖W(xué)態(tài)度目標1.初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。2.意識到在實驗中細心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W(xué)重難點】經(jīng)歷設(shè)計實驗方案——展開實驗研究——得到實驗結(jié)果的過程，探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)。【教學(xué)準備】為每組學(xué)生準備：一根擺繩(棉繩等)、3~5個大小相同的螺母（或鉤碼）、鐵架臺一個、秒表(或手表)一只、記錄表一份。為教師準備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了擺具有等時性的特點。教師提問：比較各小組的數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示上節(jié)課部分小組的實驗數(shù)據(jù)）學(xué)生交流：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。教師引入：為什么不同小組擺的快慢會不同呢？你覺得擺的快慢與什么有關(guān)呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究影響擺的快慢的因素。設(shè)計意圖：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同的擺擺動速度不一樣，他們對這個問題已經(jīng)產(chǎn)生了探究的欲望。教師在這一環(huán)節(jié)中要給予學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生充分調(diào)動原有的認知，開展頭腦思維風(fēng)暴，從而引出本課研究內(nèi)容。二、探究活動學(xué)生討論：擺的快慢與什么因素有關(guān)？（擺繩長度、擺錘大小等；如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗）對擺繩長度、擺錘質(zhì)量兩個因素，分別展開討論：改變擺錘質(zhì)量的實驗：改變擺錘質(zhì)量的實驗怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：改變擺繩長度的實驗怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生討論結(jié)束后，教師提示：（1）繩要與支架桿平行。（2）放開擺時不能用力推，要自然放手。（3）擺幅不要過大，防止擺撞到支架。（4）小組成員合理分工，抓緊時間邊觀察邊記錄。（5）為了防止偶然性，每組實驗要做三次。學(xué)生以小組為單位開展實驗研究并搜集數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解探究活動對開展實驗是很重要的。在教學(xué)中組織學(xué)生開展討論“如果要研究擺錘質(zhì)量與擺動速度的關(guān)系，需要測量和記錄哪些數(shù)據(jù)”，通過討論使學(xué)生明白如何控制變量來開展研究。不論是改變擺錘質(zhì)量實驗還是改變擺繩長度實驗，都建議學(xué)生做三次實驗，這樣才能保證測量數(shù)據(jù)的準確性。三、研討總結(jié)集體匯報研討：擺的快慢與擺錘質(zhì)量有關(guān)嗎？擺的快慢與擺繩長度有關(guān)嗎？教師小結(jié)：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩長則擺得慢，擺繩短則擺得快；擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。設(shè)計意圖：這是一個分析實驗數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)，各組學(xué)生展示實驗數(shù)據(jù)，并自行開展分析。學(xué)生得出擺繩的長短是影響擺快慢的因素后，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課的知識點?！景鍟O(shè)計】擺的快慢預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度？擺錘質(zhì)量？實驗驗證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩長則擺得慢，擺繩短則擺得快。與擺錘質(zhì)量無關(guān)。3.6《制作鐘擺》教案【教材簡析】本課為《計量時間》單元的第6課，通過前面幾課的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，擺長越長擺得就越慢，擺長越短擺得就越快。本節(jié)課要求學(xué)生制作一個1分鐘剛好擺動60次的擺鐘，該怎樣來制作呢？本節(jié)課，學(xué)生將通過調(diào)節(jié)擺繩長度的方法來調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過這節(jié)課的研究學(xué)生將更好地理解鐘擺，并學(xué)會控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將制作一個每分鐘擺動60次的擺。通過制作、測量、分析數(shù)據(jù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進學(xué)生思維進一步發(fā)展?！緦W(xué)生分析】通過前面幾節(jié)課對擺的研究，學(xué)生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加擺繩的長度；如果擺的速度太慢，可以減少擺繩的長度。對學(xué)生來說，比較難的是第一次擺繩長度的選擇。如果第一次選擇的繩的長度比較合適，測得的1分鐘擺動的次數(shù)接近60次，后面的調(diào)整的難度就會減少。然后用比較有序的方法，快速地接近目標次數(shù)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。2.同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快?？茖W(xué)探究目標1.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動60次。2.能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。情感態(tài)度價值觀目標1.認識到細心觀察與準確測量的重要性。2.對新問題的研究保持積極的探究欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到人類對產(chǎn)品需要不斷地改進以適應(yīng)現(xiàn)實的需求?！窘虒W(xué)重難點】調(diào)整出一個1分鐘擺動60次的擺?！窘虒W(xué)準備】為每組學(xué)生準備：一根細長繩、一個鐵架臺、一只計時器（秒表或者手表）、一個擺錘（金屬球等）。為教師準備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：老師帶來了一個機械擺鐘，你們知道機械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？我們來測試一下。教師引導(dǎo)：我們能不能制作一個擺，也讓它1分鐘擺動60次？設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的方式自然地進入到本課的研究內(nèi)容。二、設(shè)計方案教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：1分鐘擺60次的擺，擺繩長度是多少厘米？如何調(diào)節(jié)？說說預(yù)測理由。教師：為了節(jié)約時間，我們就測試20秒擺動20次，看哪個組用最少的次數(shù)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長度？是每次減少5厘米進行調(diào)試，還是取上一次測量數(shù)值的一半進行調(diào)試，或者根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長度進行比較。各小組討論制訂方案。設(shè)計意圖：在制訂方案前，學(xué)生要進行思考，每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個長度范圍。要學(xué)生與之前自己做的擺1分鐘擺動次數(shù)的活動聯(lián)系起來，確定一個預(yù)測的數(shù)值。此部分意在將引導(dǎo)學(xué)生討論如何用較短的時間、較少的次數(shù)調(diào)試成功。在討論的過程中，學(xué)生將會進行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。三、制作與測試這個活動是讓學(xué)生按照方案制作一個每分鐘能夠擺動60次的擺。各小組領(lǐng)取材料，調(diào)試自己的擺，并完成數(shù)據(jù)測量和記錄。設(shè)計意圖：通過前面的討論，學(xué)生已經(jīng)知道通過調(diào)節(jié)擺繩長度來調(diào)節(jié)擺的速度。如果1分鐘擺動的次數(shù)超過60次，就要增加擺繩長度，減慢擺動速度；如果1分鐘擺動的次數(shù)不到60次，就要減短擺繩長度，加快擺動速度。每測試一次擺繩的長度，都要記錄在“1分鐘擺動次數(shù)記錄單”中。學(xué)生不斷調(diào)整自己的測試方法，掌握每次調(diào)試的幅度，最終制作成每分鐘擺動60次的擺。四、研討引導(dǎo)學(xué)生討論：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點？設(shè)計意圖：在同學(xué)們調(diào)試制作完1分鐘擺動60次的擺后，小組匯報擺繩的長度，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)排除誤差的因素，1分鐘擺動60次的擺鐘的擺繩長度是一個固定值?！景鍟O(shè)計】制作鐘擺1分鐘擺動60次？20秒擺動20次擺繩長度大約是多少厘米？5厘米、5厘米地改變？每次繩長的一半？【活動手冊使用說明】學(xué)生每次調(diào)整擺繩長度，都需要記錄下來。其中擺動次數(shù)一欄，可以記錄幾秒擺動幾下，把時間也記錄進去。3.7《計量時間和我們的生活》教案【教材簡析】本課是《計量時間》單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計和制作幾種古代計時工具模型的過程，并利用這些模型來認識古代計時工具的工作原理、方法以及計時的準確度。教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢”這個問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對已有的計時工具進行比較，歸納計時工具的設(shè)計原理，結(jié)合實際生活，認識到精確計時的重要性。【學(xué)生分析】通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計時工有了基本的了解，也體會了計時工具的不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進步的表現(xiàn)。但是，學(xué)生對于不同計時工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認識。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計時工具的計時原理進行歸納。【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標計時工具的設(shè)計運用了物體運動周期性變化的規(guī)律。科學(xué)探究目標1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計時工具的演變。2.能調(diào)查因時間的不精準給人類生活造成麻煩的事件?？茖W(xué)態(tài)度目標3.認識到人類設(shè)計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。4.認識到科技的進步能更好地造福人類。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。【教學(xué)重難點】意識到計時工具的設(shè)計運用了物體運動的周期性變化規(guī)律，調(diào)查和了解精確計時的重要性?！窘虒W(xué)準備】為每小組準備：“計時工具發(fā)展史”資料、《學(xué)生活動手冊》。教師準備：班級記錄大表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我們每天都要通過鐘表來掌握時間、安排工作和生活。在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢？教師提問：在人類計量時間的過程中，人類發(fā)明了哪些計時工具呢？學(xué)生交流：太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘等。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書名稱。設(shè)計意圖：教師先讓學(xué)生羅列出從古至今的計時工具有哪些，并按照時間順序排列，目的是讓學(xué)生能對這些計時工具有更清晰的認識，方便比較。二、探索教師提問：這些計時工具，你們都了解嗎？它們的計時原理是怎樣的？有沒有共同特點？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：今天，我為大家準備了一份“計時工具發(fā)展史”的資料，請大家仔細閱讀并完成記錄表1的內(nèi)容。大家可以先看看《學(xué)生活動手冊》中的記錄表，看看有什么問題。提醒大家閱讀時保持安靜。教師引導(dǎo)：展示一位同學(xué)的記錄單，請大家校對并說說自己的想法。假設(shè)：針對同一個計時工具，有人認為不夠精確，有人認為很精確，請學(xué)生表達看法。教師小結(jié)：其實這是正常現(xiàn)象。因為在某些領(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計時工具還不夠精準，因此科學(xué)家們要想辦法研究、發(fā)明更精確的計時工具，以此來滿足人們工作的需要。設(shè)計意圖：通過表格的方式，要求學(xué)生調(diào)查和比較人類計時工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個具有明顯改進的計時工具，使學(xué)生經(jīng)歷人類探索計時精確性的歷程，并嘗試歸納這些計時工具的相通之處。教師出示火車和飛機時刻表。教師提問：大家看，這是我們平時能看到的火車和飛機時刻表。這種情況下，我們用什么計時工具就可以計時了？教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發(fā)射呢？學(xué)生回答。教師提問：大家有沒有親身經(jīng)歷，感受到計時的重要性？可以讓學(xué)生舉例交流。如果學(xué)生沒有相關(guān)經(jīng)歷，教師可以舉生活的真實例子，來說明精確計時的重要性。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，了解計時和我們生活的關(guān)系，使學(xué)生意識到精確計時的重要性。三、研討教師提問：這些計時工具的設(shè)計運用了物體運動的什么規(guī)律？（問題1）預(yù)設(shè)：周期性變化的規(guī)律。學(xué)生交流：你們知道的現(xiàn)代計時工具有哪些？（問題2）教師引導(dǎo)：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計時工具變得越來越精準了。如果計時工具不精準，會給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＴO(shè)計意圖：第一個問題是考查學(xué)生對學(xué)過的計時工具的科學(xué)原理是否理解。第二個問題是為了了解學(xué)生平時都接觸過哪些計時工具，為什么選用這些計時工具。第三個問題是了解學(xué)生在情感態(tài)度方面對時間的認識。四、拓展人類對于時間的運用，還遠遠不止用來計時，時間還可以用來定位。在沒有導(dǎo)航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識自己所在的位置，讓船成功地從一個地方航行到另一個地方。他們是怎樣做到的呢？關(guān)于這一點，感興趣的同學(xué)可以課后去查閱資料。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，了解人們對時間的有效運用?！景鍟O(shè)計】計量時間和我們的生活一、計時工具的演變太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘……二、工作原理：物體運動的周期性變化規(guī)律【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生對4種計時工具的演變有更清晰的認識。活動手冊說明：活動手冊中需要對這4種計時工具的使用材料、準確性、計時原理、方便程度和缺陷進行比較。“使用材料”可以寫出主要的制作材料；“準確性”可以用“好”“較好”“一般”“差”等詞匯進行描述；“計時原理”可以側(cè)重于計時工具中的物體運動規(guī)律；“方便程度”可以用“很方便”“較方便”“不方便”等詞匯來描述。4.1《我們的身體》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊《健康生活》單元的第1課，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》對學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測的主要項目為依托，組織學(xué)生對自己身體健康狀況進行檢測與評估，通過查閱資料、研討交流，了解影響人體健康的因素，關(guān)注自己的心理健康狀況，構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識，形成健康生活的行為方式。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，評估自己的身體健康狀況，探尋影響健康的相關(guān)因素。第二部分——探索，包括2個活動。活動一是檢測自己的身體健康狀況。活動二是探尋影響身體健康的因素。第三部分——研討，引領(lǐng)學(xué)生建立全面的健康意識，形成健康的生活習(xí)慣和行為方式。第四部分——拓展，不良的生活環(huán)境直接影響著人的健康，乃至人類的生存。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活做個保護環(huán)境、維護身體健康的宣傳海報，在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)其社會責(zé)任感。讓學(xué)生了解健康除了肌體健康還包括心理健康和社會適應(yīng)。【學(xué)生分析】本課為整個單元的起始課，學(xué)生在日常生活中對于自己身體的健康情況比較關(guān)注，并且之前已經(jīng)學(xué)過消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義，具有與健康相關(guān)的知識儲備?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.健康包括身體健康、心理健康等。2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。3.噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康?？茖W(xué)探究目標1.能運用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。2.能運用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》，對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估?？茖W(xué)態(tài)度目標1.能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。2.在進行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達成共識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人類的健康與生活?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道自身的生長發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運動、噪音、霧霾、污水等。難點：構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識，形成健康生活的行為方式。【教學(xué)準備】學(xué)生準備：各項體質(zhì)數(shù)據(jù)（體重指數(shù)、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）、收集影響青少年身體健康的相關(guān)資料及不良的環(huán)境對健康不利的資料、活動手冊。教師準備：五年級學(xué)生體質(zhì)記錄表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、課件，不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦提問：還記得我們想要維持生命，有哪些條件是必須的嗎？（食物、水、氧氣）身體健康與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)在我們的身體健康情況又是怎樣呢？今天就一起來學(xué)習(xí)“我們的身體”，了解我們的身體健康狀況。（引出課題：我們的身體）設(shè)計意圖：通過提問、談話的方式引出探究內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索（一）檢測我們的身體狀況1.教師課件出示五年級學(xué)生體質(zhì)標準記錄表及兩名學(xué)生的記錄表。談話：課前老師收集了兩名同學(xué)的記錄表，你能根據(jù)五年級學(xué)生體質(zhì)標準記錄表判斷他們的健康情況嗎？學(xué)生分組開展評估活動。2.談話：那我們的身體是否健康呢？課前同學(xué)們都收集了一些信息，老師也為同學(xué)們準備了身高體重測量儀，我們可以現(xiàn)場收集身高和體重數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)一起來看一看我們的健康情況。教師講解正確測量方法后，學(xué)生展開身高和體重的測量活動，完成活動手冊上相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫。3.小組討論：小組成員根據(jù)課前和課堂上收集到的體質(zhì)信息，開展評估活動，并根據(jù)每位同學(xué)體質(zhì)記錄表，完成小組體質(zhì)健康統(tǒng)計表。教師組織學(xué)生交流匯報，并將各小組數(shù)據(jù)匯總到班級記錄表中。第()小組學(xué)生體質(zhì)健康統(tǒng)計表體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（）人低體重（）人超重（）人正常（）人肺活量（毫升）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人50米跑（秒）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人一分鐘跳繩（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人一分鐘仰臥起坐（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人學(xué)生體質(zhì)健康班級統(tǒng)計表體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（）人低體重（）人超重（）人正常（）人肺活量（毫升）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人50米跑（秒）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人一分鐘跳繩（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人一分鐘仰臥起坐（個）及格（）人良好（）人優(yōu)秀（）人設(shè)設(shè)計意圖：《科學(xué)課程標準》指出，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。課前，教師讓學(xué)生親歷搜集資料的全過程，課上又通過測量活動收集到了準確的身高、體重數(shù)據(jù)，并通過對照活動使他們了解自己的體質(zhì)健康情況。全班交流加深了對全班同學(xué)體質(zhì)健康情況的了解。（二）討論影響生長發(fā)育的因素1.教師提問：請大家說說看，引起體質(zhì)不達標的原因可能有哪些？有哪些因素會影響我們的生長發(fā)育和身體健康呢？學(xué)生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報討論結(jié)果。2.教師提問：要想有一個健康的身體，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？3.教師小結(jié)：我們的身體一直在不斷地發(fā)生變化。青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣非常重要。設(shè)計意圖：學(xué)生可從遺傳因素、飲食習(xí)慣、體育鍛煉、睡眠情況、環(huán)境等方面介紹影響身體發(fā)育的因素。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班實際情況，有重點、有針對性地開展討論活動。這樣才能取得好的教學(xué)效果。三、研討教師提出問題：為了身體健康，我們還需要做哪些努力？學(xué)生討論總結(jié)：要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，環(huán)境因素會影響人的身體健康，還要保護環(huán)境等。教師小結(jié)：隨著環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，讓我們的身體遠離不良環(huán)境的影響。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到不良環(huán)境對人體的危害，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。四、拓展1.教師提問：剛才同學(xué)們提到了環(huán)境因素，不良的環(huán)境可能對身體造成哪些影響？學(xué)生討論、總結(jié)。2.教師提問：除了身體健康，大家想一想，健康還包括哪些方面？學(xué)生討論、總結(jié)：健康還包括心理健康和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)。學(xué)生匯報，教師板書記錄：心理健康、社會適應(yīng)。3.教師小結(jié)：隨著社會的不斷進步，人們不僅關(guān)注自己的身體健康狀況，還越來越重視心理的健康狀況。如果心理有了問題，應(yīng)該怎樣對待呢？大家以后可以收集一些相關(guān)的資料，做成健康小報。老師希望大家都能養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣，使自己成為一個身心健康的孩子。設(shè)計意圖：科學(xué)課不把上課、下課的鈴聲當作教學(xué)的起點和終點，讓學(xué)生帶著新的探究任務(wù)走出課堂，用自己喜歡的、擅長的方式進一步去了解、去認識、去探究健康成長的知識，然后與同學(xué)交流。在這一過程中，學(xué)生再一次主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗探究問題的愉悅，同時也進一步拓寬了自己的知識面?！景鍟课覀兊纳眢w身體健康影響因素：環(huán)境危害：1.遺傳因素1.呼吸器官2.環(huán)境因素2.消化器官健康3.飲食習(xí)慣3.皮膚疾病4.衛(wèi)生習(xí)慣……心理健康……社會適應(yīng)【活動手冊使用說明】1．體質(zhì)記錄表。活動目的：讓學(xué)生直觀地與體質(zhì)標準進行對照，評價自己是否達標?；顒邮謨哉f明：根據(jù)表格第一欄給出的體質(zhì)內(nèi)容，依次分別是體重指數(shù)、視力、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。在表格第二欄相對應(yīng)的位置記錄自己的體質(zhì)信息，并根據(jù)體質(zhì)健康表中給出的男女生標準情況進行對照，評價自己的體質(zhì)是否達標。表格最后的空格學(xué)生可以填入反映自己體質(zhì)狀況的其它信息，比如沙眼、齲齒等小學(xué)生容易出現(xiàn)的健康問題。2.影響生長發(fā)育的因素。活動目的：讓學(xué)生通過歸納總結(jié)進一步了解影響生長發(fā)育的因素。了解影響青少年生長發(fā)育的因素，也就是了解影響身體健康的因素?；顒邮謨哉f明：教師可以組織學(xué)生通過查閱資料以及結(jié)合自己和周圍同學(xué)的生活實際討論、交流尋找答案。教師可以提前準備相關(guān)資料，做成資料卡片，課上提供給學(xué)生；也可以課前布置學(xué)生自己收集。有條件的學(xué)校，教師可以在課堂上組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、提取信息，通過討論、交流達成共識。教師要提醒學(xué)生積極主動地與小組其他成員分享自己的想法，并及時將小組的討論結(jié)果記錄在活動手冊上。4.2《身體的運動》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《健康生活》單元的第2課。身體的運動機能狀況是檢驗身體健康與否的最外顯的指標之一。與所有生物體一樣，人體的身體結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，是為了滿足其自身生長發(fā)育和生存的需要。如果說第一課是從整體視角審視評估學(xué)生自己的身體健康狀況，那么本節(jié)課則站在人體系統(tǒng)、器官的角度認識人體，了解人體的工作機制，促進學(xué)生提升健康意識、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本節(jié)課在引領(lǐng)學(xué)生悉心體驗移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認識骨、關(guān)節(jié)和肌肉，構(gòu)建骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合完成運動的肢體運動模型，進而了解保護運動器官的重要性，以及促進其健康生長發(fā)育的方法與策略。【學(xué)生分析】作為五年級學(xué)生，這將是一個有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個個暗箱，學(xué)生雖已能感受到骨骼和關(guān)節(jié)的作用，但是肌肉的作用以及身體各部分是如何協(xié)調(diào)配合的，還需通過一系列體驗、模擬活動來發(fā)現(xiàn)，并感受到人體的精密、和諧之美?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.身體的運動是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。2.體育運動對促進骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長有著重要的作用。科學(xué)探究目標1.能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化。2.能通過自制的模型將自己觀察、感知、思考的結(jié)果呈現(xiàn)出來?？茖W(xué)態(tài)度目標愿意與他人合作交流、分享研究結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結(jié)構(gòu)，體會科學(xué)在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.知道身體的運動是骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。2.引領(lǐng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣促進身體健康成長。難點：學(xué)生能清楚地記錄和描述身體在運動過程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣相互配合完成運動的?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：硬卡紙、橡皮筋、膠帶、鉚釘、剪刀、筆等。教師準備：關(guān)于人體骨、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)資料，與人體運動結(jié)構(gòu)相似的物體圖片?！窘虒W(xué)過程】一、運動感知——導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道身體的各個部分能否靈活運動，是一個人健康與否最為外顯的標志之一。那么，靈活的身體是怎樣運動的呢？下面，我們站起來做一做曲臂和伸臂運動來感受一下。教師提問：活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？我們來摸一摸這些部位，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關(guān)節(jié)）教師引導(dǎo)：自由做一些別的運動，看看你還摸到了哪些骨頭、關(guān)節(jié)和肌肉，用手指出它們的位置。設(shè)計意圖：通過體驗活動，學(xué)生初步認識了骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉，并知道了它們之間有一定的聯(lián)系。二、觀察感受——體驗探究通過剛才的活動，我們知道了骨、關(guān)節(jié)、肌肉共同組成人體的運動系統(tǒng)。那么，我們在探究身體的運動時，參與運動的骨、關(guān)節(jié)和肌肉各起什么作用？它們又是怎樣相互協(xié)調(diào)完成運動的呢？1.探究骨骼的作用。教師引導(dǎo)：你們知道我們?nèi)说纳眢w里面共有多少塊骨頭嗎？（206塊）它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼。隨著科技的進步，我們還可以利用X光來看見骨骼。（出示骨骼的X光片）教師出示人體骨骼模型：骨骼能夠支撐我們的身體。猜猜骨骼除了有支持運動、支撐作用，還有什么作用呢？教師引導(dǎo)：我們摸一摸自己的心肺，能摸到嗎？是什么擋著呢？擋住以后，我們的心肺就不易受到傷害，這說明骨頭有保護內(nèi)臟的作用。2.感受關(guān)節(jié)的作用。教師引導(dǎo)：我們知道，骨與骨之間可以活動的連接叫關(guān)節(jié)。不同地方的關(guān)節(jié)，活動方式是不同的。伸出手臂，我們來看一下，我們手臂上有什么關(guān)節(jié)？（肘關(guān)節(jié)）你還能說出別的關(guān)節(jié)的名稱嗎？教師引導(dǎo)：我們來進行一個體驗活動。先用兩只手摸一摸耳朵，有什么感受？現(xiàn)在我們把肘關(guān)節(jié)固定住，再去摸，又有什么樣的感受？除了摸耳朵，我們還可以試著寫字，看看你有什么感受。教師小結(jié)：當關(guān)節(jié)不能靈活運動，我們做各種動作就會非常困難，有了靈活的關(guān)節(jié)，我們就可以靈活地做各種動作。3.了解肌肉的作用。教師提問：我們身體有了骨骼、關(guān)節(jié)，就可以進行運動了嗎？還得有誰的參與呢？說說你對肌肉的了解。學(xué)生交流：肌肉在運動中所起的作用，肌肉可以帶動骨骼運動。設(shè)計意圖：通過體驗、感知活動，激發(fā)學(xué)生去探究骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，為學(xué)生下一步研究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系作鋪墊。4.體驗感受骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)運動。教師引導(dǎo)：下面，我們就通過一個活動來推理、描述一下肌肉是如何帶動骨骼和關(guān)節(jié)進行運動的。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生用一只手拿起地上的啞鈴，慢慢地移到胸前，觀察骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運動和變化的。同時，用另一只手觸摸、感受手臂不同部位的變化。反復(fù)做幾次舉起和放下啞鈴的動作，多次觀察、感受。（2）教師請一位學(xué)生上臺，演示舉起、放下啞鈴的動作，請另一位學(xué)生觀察、觸摸舉啞鈴?fù)瑢W(xué)的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運動和變化，并說出感受。（3）同桌之間交替做舉起、放下啞鈴的動作，彼此觀察、觸摸對方骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運動和變化，并說出感受。（4）小組討論、交流。①比較一下，舉起和放下啞鈴時，手臂不同部位有什么變化？②學(xué)生描述在舉啞鈴的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成運動的。③交流總結(jié)：通過舉、放啞鈴活動，我們知道人體各種活動都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現(xiàn)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對地在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。5.體驗下蹲、踢腿等活動，描述一下在下蹲和踢腿活動中，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)運動的。設(shè)計意圖：由舉啞鈴活動拓展到身體其他部位的活動，讓學(xué)生進一步感知骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用。老師指導(dǎo)學(xué)生準確描述活動中骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的變化，從而推測出骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成運動的。四、制作模型——解釋驗證教師引導(dǎo)：手臂活動模型可以幫助我們理解肌肉是如何工作的。接下來，我們就一起制作一個手臂活動模型。1.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用硬卡紙、橡皮筋、膠帶和鉚釘?shù)炔牧?，團結(jié)協(xié)作，制作上肢運動模型。(學(xué)生的制作可以有所創(chuàng)新,只要能說明意思就行)2.介紹制作過程：（1）將其中一張卡紙對折，作為手臂前臂。（2）另一張卡紙對折后剪開，將其中一張的一端剪圓，另一張剪成手掌模樣。（3）將手掌與前臂用膠帶粘牢，再將兩根一樣長的橡皮筋用鉚釘分別固定在手臂模型的兩個硬卡紙上。（4）慢慢拉動其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型彎曲了。3.溫馨提示：（1）手臂模型的尺寸比例必須把握好。（2）使用剪刀、鉚釘?shù)裙ぞ邥r，要注意安全。教師引導(dǎo)：請認真觀察并思考，模型的哪一部分相當于骨、關(guān)節(jié)和肌肉？推測它們是如何相互配合完成運動的？教師