《 小公雞和小鴨子》教學設計

4小公雞和小鴨子【教學目標】認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、河”等7個生字。通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作的詞語使句子更生動形象。正確流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受伙伴之間互相幫助的美好情感?！窘虒W重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、猜謎激趣，導入新課1.用換詞的方法指導學生理解“和”在題目中的意思，（“和”表明事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)2.齊讀課題：小公雞和小鴨子。二、初讀課文，掃清障礙1.隨文識字，在語境中認讀生字新詞。2.識記生字詞（1）帶拼音學習詞語出示帶拼音的詞語“一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、不行、淹死、相信、忽然、喊救命、身邊”。（2）去掉拼音學習詞語。（3）帶拼音學生字。（4）去掉拼音開火車讀生字。（5）交流識字方法，認識提土旁和足字旁再讀課文，整體感知1.按要求自讀課文。2.訂正自然段段號。提出要求：請同學們按課件自我檢查、修改。3.指導朗讀長句子。5.練習朗讀全文。（1）自讀課文，并在小組內(nèi)分段練習朗讀。（2）分段指名學生朗讀，然后學生之間互相點評讀音是否標準，語句是否讀通，最后由教師點評、示范朗讀。6.學生齊讀課文。四、識記字型，指導書寫1.認讀生字“河、說、聽、哥”。（1）學生認讀、指名領(lǐng).（2）練習組詞。2.引導學生觀察這四個生字，都包含“口”字，再引導學生觀察這四個字中“口”的位置和形狀有什么不同。小結(jié)：“河、說、聽”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上下分布要均勻。3.分步學習四個生字。五、課后作業(yè)1.把課文讀正確、讀流利。自己先練一練，讀好后可以讀給小伙伴聽，也可以讀給爸爸媽媽聽。2.書寫兩遍“河、說、聽、哥”。六、板書設計4小公雞和小鴨子河說聽哥第二課時復習鞏固1.復習生字詞。出示生字，開火車讀、指名讀。2.板書課題，朗讀課文。二、學習課文（一）學習第一自然段1.引導思考：請同學們自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么？2.提出問題：你可以把“一塊兒”換成另外一個詞，句子的意思不變嗎？3.總結(jié)過渡：小公雞和小鴨子在一塊兒玩，多開心呀！朗讀指導：一定要讀出高興的心情。（二）學習第二自然段請同學們自由大聲朗讀第二自然段，思考：（1）它們來到了什么地方？（2）發(fā)生了什么事？（3）教師提問：誰能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢？（4）“吃得很歡”是什么意思呢？（5）小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣？你從哪里看出來的？學生自讀；組內(nèi)交流；全班交流。2.引導思考：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子？學生觀察圖片，同桌之間相互交流，之后全班匯報交流。3.小組交流。4.認識人物。5.指導朗讀。（三）學習第三自然段1.提出要求：自讀第三自然段，說一說：小公雞和小鴨子又來到了什么地方？發(fā)生了什么事？2.用橫線畫出小鴨子說的話，用曲線畫出小公雞說的話。思考：小鴨子說了幾句話？是什么意思？小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃，應該用怎樣的語氣呢？3.朗讀句子。4.練習朗讀。5.學完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎？（四）學習第四自然段1.指名朗讀第四段，同學們思考：（1）從這一段中你知道了什么？（2）小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的？2.朗讀比較句子。3.認識人