3.5《擺的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）第5課擺的快慢【教材簡(jiǎn)析】本單元前幾課介紹了燃香鐘和水鐘，從《機(jī)械擺鐘》一課開始對(duì)另一計(jì)時(shí)工具擺鐘的特點(diǎn)及計(jì)時(shí)原理進(jìn)行了深入的研究和探索。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)擺已有了初步的認(rèn)識(shí)，并在測(cè)量擺擺動(dòng)次數(shù)的時(shí)候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的擺1分鐘內(nèi)擺的次數(shù)是不一樣的。有的擺得快，有的擺得慢。本節(jié)課中學(xué)生就將對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問題“擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)”進(jìn)行探究，在探究的過程中大膽猜測(cè)，并通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，修正自己的想法。在本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺繩的長(zhǎng)短。第一部分聚焦，通過復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，直接聚焦到“擺擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)”這一問題。第二部分探索，通過實(shí)驗(yàn)研究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并進(jìn)行“擺錘質(zhì)量和擺繩長(zhǎng)短對(duì)擺擺動(dòng)快慢的影響”的分組實(shí)驗(yàn)。第三部分研討，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，從而得出擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，擺繩長(zhǎng)，擺動(dòng)慢，擺繩短，擺動(dòng)快，而與擺錘的質(zhì)量無關(guān)?！緦W(xué)情分析】通過上一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了擺的構(gòu)造，并動(dòng)手制作了擺，學(xué)會(huì)了測(cè)量擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)。但只有個(gè)別思維發(fā)展比較超前的學(xué)生能根據(jù)擺的等時(shí)性，聯(lián)系到擺幅的大小對(duì)擺的快慢沒有影響。五年級(jí)學(xué)生沒有正式學(xué)習(xí)過對(duì)比實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行變量的控制，教師只是在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了滲透，所以本課中教師可以嘗試通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和控制實(shí)驗(yàn)中的可變因素。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)的整理分析、處理和科學(xué)結(jié)論的完整得出，學(xué)生都還存在一定的困難，因此需要教師課上進(jìn)行引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長(zhǎng)度影響擺的快慢：擺繩越短擺動(dòng)速度越快，反之則越慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)。能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長(zhǎng)度對(duì)擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析得出結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)初步意識(shí)到獲得精確的測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的好奇心是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。難點(diǎn)：通過小組合作，有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長(zhǎng)度對(duì)擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：兩個(gè)擺（擺繩長(zhǎng)短相同，3個(gè)墊圈）小組：標(biāo)有1倍，2倍，3倍長(zhǎng)度記號(hào)的擺繩、3個(gè)墊圈、三角形的回形針掛鉤、夾子、秒表、鐵架臺(tái)上面固定好長(zhǎng)木棒，長(zhǎng)木棒上固定一定角度的電線絲或保險(xiǎn)絲、課堂作業(yè)本（活動(dòng)記錄）【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示“自制擺一分鐘擺動(dòng)次數(shù)的數(shù)據(jù)匯總表”，提問：上節(jié)課我們通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出了“擺的等時(shí)性”，同時(shí)我們還有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，誰來說說？（預(yù)設(shè)：不同的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不同）提問：有的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)多，說明擺的速度？（預(yù)設(shè)：快）（板書：快）有的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)少，說明擺的速度？（預(yù)設(shè)：慢）（板書：慢）2.那這節(jié)課我們就來研究擺的快慢。（板書補(bǔ)充課題）二、探索：擺的快慢與擺錘質(zhì)量和擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系（預(yù)設(shè)27分鐘）[材料準(zhǔn)備：擺繩上標(biāo)有1倍2倍3倍長(zhǎng)度記號(hào)的擺、墊圈、鐵架臺(tái)、掛鉤、夾子、秒表、電線絲]1.推測(cè)：你覺得擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：擺繩長(zhǎng)短、擺錘重量、擺幅大?。ò鍟?.引導(dǎo)學(xué)生排除“擺幅大小”這個(gè)因素。（1）提問：根據(jù)上一節(jié)課的觀測(cè)哪個(gè)因素可能對(duì)擺的快慢沒有影響呢？（2）請(qǐng)學(xué)生回憶討論并回答。（預(yù)設(shè)：擺幅大?。?）演示實(shí)驗(yàn)：我們?cè)賮眚?yàn)證一次。3.師生共同完成改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（1）提問：要研究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系，你打算怎么做，請(qǐng)小組討論。（2）小組討論。學(xué)生匯報(bào)自己小組討論的實(shí)驗(yàn)方案，并請(qǐng)?jiān)撋捌湫〗M同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)。其他學(xué)生觀察并指出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，逐步補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)方案。（3）教師課件出示完整的實(shí)驗(yàn)方案圖4.學(xué)生自行設(shè)計(jì)改變擺繩長(zhǎng)短的研究教師補(bǔ)充改變擺繩長(zhǎng)短的方法以及保持?jǐn)[幅不變的方法（介紹擺繩上的一倍長(zhǎng)，兩倍長(zhǎng)，三倍長(zhǎng)標(biāo)記，用夾子夾在標(biāo)記處的方法以及把擺拉到與電線絲同一角度來保持?jǐn)[幅大小不變的方法）。5.溫馨提示：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（PPT展示）。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.分析擺的快慢與擺錘質(zhì)量之間的關(guān)系。同學(xué)上臺(tái)分析全班的數(shù)據(jù)，得出擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。（板書:無關(guān)）（并針對(duì)一些特殊數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生解釋原因）2.分析擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短之間的關(guān)系。學(xué)生分析本組的數(shù)據(jù)，初步得出結(jié)論。再分析其他組數(shù)據(jù)，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。教師小結(jié)：擺繩短，擺得快；擺繩長(zhǎng)，擺得慢。（板書：擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)→慢短→快）3.應(yīng)用：擺鐘走時(shí)不準(zhǔn)了，如果走慢了，怎么辦？（預(yù)設(shè)：縮短擺繩長(zhǎng)度）【板書設(shè)計(jì)】擺幅大小無關(guān)6.擺的快慢擺繩長(zhǎng)短長(zhǎng)→慢短→快擺錘質(zhì)量無關(guān)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.小剛要研究擺的快慢是否與擺錘質(zhì)量有關(guān)，他應(yīng)該選擇（）裝置。A.1和2B.2和3C.1和3D.都可行2.測(cè)得上圖中2號(hào)擺每分鐘擺動(dòng)45下，1號(hào)擺每分鐘可能擺動(dòng)（）下，3號(hào)擺每分鐘可能擺動(dòng)（）下。A.45B.60C.30D.703.學(xué)校里有三個(gè)秋千，小明想要蕩得快一點(diǎn)，應(yīng)該選擇（）。A.1號(hào)秋千B.2號(hào)秋千C.3號(hào)秋千D.一樣快4.在擺的快慢研究的實(shí)驗(yàn)中，我們要采集很多數(shù)據(jù)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者有差異的數(shù)據(jù)，為了提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們通常采用的方法是（）。A.隨意填寫一個(gè)數(shù)據(jù)B.選擇老師的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)C.多次測(cè)量D.選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)5.一只擺鐘一晝夜走快了2分鐘，為了使它計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，下列方法有效的是（）A.縮短擺的長(zhǎng)度B.增加擺錘質(zhì)量C.增加擺的長(zhǎng)度D.減少擺錘質(zhì)量第7課計(jì)量時(shí)間和我們的生活【教材簡(jiǎn)析】本課是《計(jì)量時(shí)間》單元最后一節(jié)課，學(xué)生通過前面6課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)人類的計(jì)時(shí)工具發(fā)展過程有了基本的了解，經(jīng)歷了古人制作計(jì)時(shí)工具的智慧與創(chuàng)造過程，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)通過促進(jìn)人們的生活方式、思維方式的變革來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在本課中，學(xué)生將更系統(tǒng)地整理、總結(jié)人類計(jì)時(shí)工具的演變，體會(huì)計(jì)時(shí)工具的精確度對(duì)人們的生活、出行等方面的影響，以及幫助人類更好地探索未知的領(lǐng)域，并通過設(shè)計(jì)作息時(shí)間表來體會(huì)合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的重要意義。【學(xué)情分析】通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人類的計(jì)時(shí)工具發(fā)展過程有了基本的了解，但是對(duì)計(jì)時(shí)工具的演變規(guī)律還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將通過歸納和總結(jié)，初步得出計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化規(guī)律的概念，并意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。能調(diào)查因時(shí)間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的一些事件?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類設(shè)計(jì)不同的計(jì)時(shí)工具來滿足不同的用途和需求。認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。小組：“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄表、“人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史”和“時(shí)間基準(zhǔn)”資料【教學(xué)過程】一、聚焦：（預(yù)設(shè)：3分鐘）出示學(xué)校的作息時(shí)間表，提問：“現(xiàn)在是北京時(shí)間X點(diǎn)X分，利用這張作息時(shí)間表，你們能推測(cè)出現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”預(yù)設(shè)1：推測(cè)出第幾節(jié)課，依據(jù)本節(jié)課上課時(shí)間和目前時(shí)間進(jìn)行匹配。小結(jié)：如果按一定的作息時(shí)間表來辦事，可以讓我們的生活變得有規(guī)律，大大提高工作和學(xué)習(xí)的效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)時(shí)間的要求也越來越精準(zhǔn)?！霸诂F(xiàn)代生活里，人們對(duì)精確計(jì)時(shí)又做出了哪些努力呢？”今天我們就來學(xué)習(xí)《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》?！景鍟河?jì)量時(shí)間和我們的生活】二、探索（預(yù)設(shè)：26分鐘）1.調(diào)查和比較人類計(jì)時(shí)工具的演變（預(yù)設(shè)：18分鐘）（1）調(diào)查：人類在計(jì)量時(shí)間的過程中，發(fā)明了哪些計(jì)時(shí)工具呢？預(yù)設(shè)：日晷、奎表、沙漏、水鐘、擺鐘、手表……（2）提問：這些計(jì)時(shí)工具有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？出示“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄單。日晷水鐘擺鐘手表使用材料準(zhǔn)確性計(jì)時(shí)原理方便程度缺陷講解計(jì)時(shí)工具“準(zhǔn)確性”的含義：計(jì)時(shí)工具的準(zhǔn)確性常用計(jì)時(shí)誤差來表示，計(jì)時(shí)誤差是指測(cè)量出的時(shí)間和準(zhǔn)確時(shí)間之差，誤差越小，說明計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性越高。給每個(gè)小組提供“人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史”和“時(shí)間基準(zhǔn)”資料，學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和資料小組合作完成“計(jì)時(shí)工具的比較”記錄單。（3）交流展示不同點(diǎn)：使用材料、準(zhǔn)確性、方便程度、缺陷發(fā)現(xiàn)：這些計(jì)時(shí)工具的材料選擇越來越復(fù)雜，計(jì)時(shí)精確度越來越高，缺陷越來越少，越來越方便人們使用。小結(jié)：計(jì)時(shí)工具是向著越來越精密的方向發(fā)展的。（科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展）追問：這些計(jì)時(shí)工具的原理相同嗎？（學(xué)生在這里可能會(huì)有分歧，老師根據(jù)情況進(jìn)行追問、引導(dǎo)和提示）【板書：計(jì)時(shí)原理】結(jié)論：計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律?！景鍟何矬w運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律】2.調(diào)查和了解精確計(jì)時(shí)的重要性。（預(yù)設(shè)：8分鐘）提問：這些計(jì)時(shí)工具夠精確了嗎？（1）了解精確計(jì)時(shí)的重要性出示“神舟11號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接”圖和“東京奧運(yùn)會(huì)男子100米半決賽”圖，教師講解：請(qǐng)看這兩則新聞，思考一下，用上述的計(jì)時(shí)工具能夠完成精確計(jì)時(shí)嗎？為什么？（期間可以穿插一些科技興國(guó)和拼搏精神等的教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛鍛煉，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。）預(yù)設(shè)：日晷、水鐘計(jì)時(shí)太不準(zhǔn)確了，擺鐘也達(dá)不到高要求，秒表應(yīng)該可以。（2）出示“精確計(jì)時(shí)的重要性”班級(jí)記錄表，調(diào)查身邊還有哪些地方需要精準(zhǔn)計(jì)時(shí)。預(yù)設(shè)：動(dòng)車發(fā)車時(shí)間、火車交會(huì)車，紅綠燈，人們上班時(shí)間，金融領(lǐng)域……（3）匯報(bào)交流（4）拓展：如果時(shí)間不精確，會(huì)給我們帶來哪些麻煩？預(yù)設(shè)1：如果計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確，紅綠燈時(shí)間不能合理安排，可能會(huì)堵車，發(fā)生交通事故。預(yù)設(shè)2：人們上班時(shí)間打卡不準(zhǔn)確。（5）小結(jié)：在某些領(lǐng)域，人們覺得現(xiàn)有的計(jì)時(shí)工具還不夠精準(zhǔn)，因此科學(xué)家還要想辦法研究發(fā)明更精確的計(jì)時(shí)工具來滿足人們工作的需要，這其實(shí)也是科技發(fā)展的必然結(jié)果。三、總結(jié)：（預(yù)設(shè)：2分鐘）通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化規(guī)律的原理，計(jì)時(shí)工具與我們的生活息息相關(guān)，精確計(jì)時(shí)在我們的工作、生活、學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。四、拓展：（預(yù)設(shè)：5分鐘）在沒有導(dǎo)航儀的年代，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識(shí)自己所在的位置，讓船成功地從一個(gè)地方航行到另一個(gè)地方。他們是怎樣做到的呢？查閱資料，了解人們對(duì)時(shí)間的有效應(yīng)用。方法：太陽(yáng)在天上轉(zhuǎn)1周，手表剛好轉(zhuǎn)2周。將手表平放，將當(dāng)前的時(shí)間除以2，在表盤上找出相應(yīng)數(shù)字，然后將這個(gè)數(shù)字對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，表盤上“12”點(diǎn)所指的方向就是北方。比如上午10點(diǎn)，除以2，等于5，將表盤上的“5”對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，“12”的方向即為北方。北方一旦確定，其他方向就一目了然了。但要記住，如果是在下午則應(yīng)按24小時(shí)記時(shí)法計(jì)算。比如下午2點(diǎn)，就要按14點(diǎn)計(jì)算。用這種方法求方向可以和指南針相媲美?！景鍟O(shè)計(jì)】計(jì)量時(shí)間和我們的生活計(jì)時(shí)