七年級(jí)歷史下冊(cè)知識(shí)樹(shù)課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

七年級(jí)下冊(cè)教材

大榆樹(shù)中學(xué)劉寶琴

1世界現(xiàn)代史九年級(jí)下冊(cè)

六個(gè)學(xué)習(xí)板塊中國(guó)近代史八年級(jí)上冊(cè)

初中歷史中國(guó)古代史

七年級(jí)

上下冊(cè)世界古代史九年級(jí)上冊(cè)

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·歷史（七～九年級(jí)）》中國(guó)現(xiàn)代史八年級(jí)下冊(cè)世界近代史九年級(jí)上冊(cè)世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊中國(guó)近代史初中歷史中國(guó)古代史世界古2

七年級(jí)歷史下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材課標(biāo)要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)意圖體例安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)利用

說(shuō)教材內(nèi)容七年級(jí)歷史下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)建議說(shuō)教材課標(biāo)要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)意圖3說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)4本學(xué)段課標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握基本的歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)掌握基本的歷史技能形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力感知?dú)v史積累歷史理解歷史注重探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史分析問(wèn)題理解熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成健全的人格健康的審美情趣本學(xué)段課標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度掌握基本的歷史情感態(tài)度形成豐富的5本冊(cè)課標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀掌握中國(guó)古代基本的歷史知識(shí)了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索閱讀普及性歷史讀物識(shí)讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法正確計(jì)算歷史年代描述歷史事件了解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能和方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)民族自豪感樹(shù)立民族自尊心本冊(cè)課標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度掌握中國(guó)古代基本的歷史知識(shí)了解中國(guó)6繁榮與開(kāi)放的社會(huì)列舉“貞觀之治”的內(nèi)容，主要評(píng)價(jià)唐太宗知道武則天和"開(kāi)元盛世"的基本史實(shí)了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)掌握隋朝大運(yùn)河；了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解輝煌的隋唐文化繁榮與開(kāi)放的社會(huì)列舉“貞觀之治”的內(nèi)容，主要評(píng)價(jià)唐太宗知道武7了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌。知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立。簡(jiǎn)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實(shí)，說(shuō)明民族關(guān)系的發(fā)展。列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展了解燦爛的宋元文化了解宋代的知道遼、宋、簡(jiǎn)述成吉思汗列舉宋代南方經(jīng)濟(jì)重心的南移8概述鄭和下西洋的史實(shí)講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)。列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)，了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的主要措施。

統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。

簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。

了解時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

概述鄭和講述戚繼光列舉清朝設(shè)置統(tǒng)一多民族國(guó)家的了解明清兩朝簡(jiǎn)9說(shuō)教材說(shuō)教材10書(shū)的結(jié)構(gòu)單元的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)說(shuō)明、目錄主題課文、主題活動(dòng)附錄構(gòu)成主題頁(yè)主題課文主題活動(dòng)導(dǎo)入框、正文宋體閱讀課文楷體、文獻(xiàn)資料圖表、動(dòng)腦筋注釋注音、練一練活動(dòng)與探究、自由閱讀卡教材的體例書(shū)的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)說(shuō)明、目錄主題頁(yè)導(dǎo)入框、正文宋體圖表、動(dòng)腦11教材的編重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技能創(chuàng)新精神實(shí)踐能力教材的編重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新精神12編寫(xiě)的原則2①②③④⑤根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)定教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情編寫(xiě)原則編2①②③④⑤根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)定教學(xué)目標(biāo)以學(xué)135、知識(shí)內(nèi)容及立體整合二、說(shuō)教材5、知識(shí)內(nèi)容及立體整合二、說(shuō)教材14內(nèi)容結(jié)構(gòu)唐朝的貞觀之治和開(kāi)元盛世社會(huì)危機(jī)繁盛一時(shí)的隋朝隋唐的科舉制兩宋經(jīng)濟(jì)重心的南移明清君權(quán)的加強(qiáng)明清文化隋唐時(shí)期宋元時(shí)期明清時(shí)期元：民族關(guān)系的發(fā)展唐與吐蕃“和同為一家”隋唐文化民族政權(quán)并立的時(shí)代

蒙古的興起和元朝的建立

唐朝的對(duì)外交往宋元文化統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固明清的對(duì)外交往內(nèi)容結(jié)構(gòu)唐朝的貞觀之治和開(kāi)元盛世社會(huì)危機(jī)繁盛一時(shí)的隋朝隋唐的15繁盛一時(shí)的隋朝立體整合隋文帝：開(kāi)皇之治暴政與滅亡隋煬帝：大運(yùn)河、科舉制世界之最：趙州橋最大的藝術(shù)寶庫(kù)：敦煌莫高窟繁盛一時(shí)的隋朝立體整合隋文帝：開(kāi)皇之治暴政與滅亡隋煬帝：大運(yùn)16創(chuàng)立：隋朝科舉制立體整合完備：宋朝確立：唐朝興盛：明清科舉是我國(guó)古代考試選拔官吏的一種制度。科：是考試科目，舉：是指選拔人才。廢除：清朝末年創(chuàng)立：隋朝科舉制立體整合完備：宋朝確立：唐朝興盛：明清科舉是17隋文帝的開(kāi)皇之治隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮立體整合唐太宗的貞觀之治唐玄宗的開(kāi)元盛世武則天的政啟開(kāi)元治宏貞觀隋文帝的開(kāi)皇之治隋唐時(shí)期的立體整合唐太宗的貞觀之治唐玄宗的開(kāi)18唐太宗：貞觀之治唐朝的繁盛立體整合唐玄宗：開(kāi)元盛世武則天：政啟開(kāi)元治宏貞觀世界之最：印刷術(shù)子午線最大的藝術(shù)寶庫(kù)：敦煌莫高窟政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文化：繁榮唐太宗：貞觀之治唐朝的繁盛立體整合唐玄宗：開(kāi)元盛世武則天：政19民族政策：開(kāi)明。北方各族尊稱他為“天可汗”。唐與吐蕃“合同為一家”

唐朝的開(kāi)放外交：開(kāi)放。玄奘西游天竺，鑒真東渡日本等。立體整合經(jīng)濟(jì)：發(fā)展政治：清明對(duì)外交往：開(kāi)放文化：繁榮民族政策：開(kāi)明。唐朝的開(kāi)放外交：開(kāi)放。玄奘西游天竺，立體整20宋元時(shí)期立體整合元朝民族關(guān)系的發(fā)展兩宋經(jīng)濟(jì)重心的南移宋與少數(shù)民族政權(quán)的并立宋元之最宋元時(shí)期立體整合元朝民族關(guān)系的兩宋經(jīng)濟(jì)重心的宋與少數(shù)民族政21明清君權(quán)的加強(qiáng)明清時(shí)期立體整合對(duì)外交往：明朝鄭和下西洋、戚繼光抗倭、清朝鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)。統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固社會(huì)危機(jī)民族關(guān)系：清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等。清朝：設(shè)立軍機(jī)處、大興文字獄明朝：專制統(tǒng)治及倭寇騷擾東南沿海地區(qū)、荷蘭侵占臺(tái)灣。清朝：專制統(tǒng)治及閉關(guān)鎖國(guó)明朝：一沿、二設(shè)、三廢除明清君權(quán)的加強(qiáng)明清時(shí)期立體整合對(duì)外交往：明朝鄭和統(tǒng)一多民族國(guó)22文化專制立體整合宋元明清：文字獄漢朝：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)秦朝：焚書(shū)坑儒文化專制立體整合宋元明清：文字獄漢朝：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)秦朝：23宋與遼（契丹族）宋與少數(shù)民族政權(quán)的并立立體整合宋與金（女真族）對(duì)峙澶淵之盟宋金（女真族）議和宋夏議和宋與西夏（黨項(xiàng)族）宋與遼（契丹族）宋與少數(shù)民族立體整合宋與金（女真族）對(duì)峙澶淵24隋唐文化隋唐、宋元、明清的文化立體整合明清文化文學(xué)(唐詩(shī)）藝術(shù)科技成就（世界之最）科技成就科技成就文學(xué)（宋詞）藝術(shù)三大詩(shī)人文學(xué)（小說(shuō)）藝術(shù)科技著作中國(guó)古典四大名著四大發(fā)明宋四家宋元文化隋唐文化隋唐、宋元、立體整合明清文化文學(xué)(唐詩(shī)）藝術(shù)科技成就25說(shuō)建議說(shuō)建議26教學(xué)建議轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

注重拓寬歷史課程的情感教育功能教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)提倡教學(xué)形式的注意教學(xué)注重拓寬27評(píng)價(jià)建議圍繞某一主題收集資料。能解釋材料與主題的關(guān)系

生動(dòng)、完整地講述歷史小故事或歷史片段。

自編自演有關(guān)的歷史劇。要求劇目情節(jié)完整。評(píng)議歷史事件歷史人物。要求論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論從史出、史論結(jié)合

評(píng)價(jià)圍繞某一主題生動(dòng)、完整地講述歷史自編自演有關(guān)的評(píng)議歷史28教師的評(píng)價(jià)要求2①②③④通過(guò)教材解讀走近學(xué)生并與其和諧注重提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)注重學(xué)生的自主能力和探究能力的培養(yǎng)注重對(duì)課堂的指導(dǎo)提高課堂效果教師的評(píng)價(jià)要求教2①②③④通過(guò)教材解讀走近學(xué)生并與其和諧注重提高自身的教298、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三、說(shuō)建議8、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三、說(shuō)建議