《從百草園到三味書屋》

從百草園到三味書屋魯迅

魯迅（1881.9.25—1936.10.19.），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。《朝花夕拾》目錄（10篇文章）：小引、《狗·貓·鼠》、《阿長和山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》、后記。

這是一篇回憶性的散文，是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻模瑢懹?926年。在《故事新編·序言》中說，寫作《朝花夕拾》是“一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞的時候”。在《朝花夕拾·小引》中還說：“后五篇（指《從百草園到三味書屋》《父親的病》等）卻在廈門大學圖書館的樓上，已經(jīng)被學者們擠出集團之后了?！?/p>

為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時的美好事物，來寄一絲安慰，排解一些苦悶；在這樣的思想狀態(tài)中，“回憶在心里出土了”，著文即以“朝花”的艷麗與單純，來安慰“夕拾”（即現(xiàn)時，此時）“離奇與蕪雜”的思緒。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。菜畦皂莢樹土墻根桑葚油蛉斑蝥何首烏木蓮覆盆子蜈蚣

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。壽鏡吾

原名“三余書屋”。“三余”：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！币馑际莿衩銓W者利用“三余”時間刻苦勤學。后改為“三味”。一般對“三味書屋”的解釋，都說是以三種味道來形象地比喻讀《詩》、《書》、諸子百家等古籍的滋味?！叭丁比∽浴白x經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢xīhǎi”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的作料一樣?！叭稌荨焙x的解釋是‘布衣暖，菜根香，詩書滋味長’?！眽坨R吾老先生說：“‘布衣’就是老百姓，‘布衣暖’就是甘當老百姓，不去當官做老爺；‘菜根香’就是滿足于粗茶淡飯，不羨慕、不向往于山珍海味的享受；‘詩書滋味長’就是認真體會詩書的深奧內(nèi)容，從而獲得深長的滋味?！?/p>

三味書屋討論與理解：根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？文章哪幾段文字寫百草園？哪幾段文字寫三味書屋？第9段在全文中起什么作用？空間百草園：1-8段三味書屋：10-24段從內(nèi)容上：寫“我”告別歡樂的百草園生活，將要去讀書塾的心理活動。三個也許，寫出“我”的疑問、猜測、無奈。二個“Ade”,突出“我”與園中動植物的依戀之情。

從結(jié)構(gòu)上：既總結(jié)上文，又巧妙地引出下文。自然收束了前文對百草園的記敘和描寫，不露斧鑿地將文章引入對私塾生活的描寫，完成了空間轉(zhuǎn)換。。

“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

不矛盾。因為不相見已有七八年，印象模糊，故用“似乎”表示不確定;然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”。閱讀第1段，回答問題。賞析第2段，思考：1、本段層次、內(nèi)容；2、寫景順序、角度；3、作者的思想感情?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序味覺聽覺觸覺、視覺視覺長吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色比喻、擬人、排比小結(jié)寫景文段：

1、句式巧妙突出重點；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細，要多角度；4、準確使用詞語；5、抓住景物的特點；6、有自己的感情……美女蛇一段，有何作用？

增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

冬捕鳥（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

掃露支撒系牽看拉罩準確生動傳神的刻畫了捕鳥的整個過程冬天的百草園依然樂趣無窮。時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗第7段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？1.第七段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。2.第八段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？捕鳥之事一直是“我”的記憶中的樂事，閏土父親說“我”太“性急”而收獲少的話給“我”啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷。第9段中，“也許”能不能刪去？

若刪去，就由猜測變成肯定，通過也許這個詞可以看出作者并不知道被送去私塾的原因，去掉不符合文章原意了。也許表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時的無奈與依依惜別的深情。百草園（樂園）春夏秋的美麗景物不必說菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚也不必說鳴蟬、黃蜂、叫天子單是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物增添神秘色彩冬天有趣的游戲：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉等美女蛇的故事：好看好聽好吃好玩百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢？舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學生：打手心、罰跪。三味書屋的生活的幾個片段：

a.問“怪哉”蟲——這是不可以的b.學習生活，正午習字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲——畫的進步不小先生：先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學的人。教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書認真，不太束縛也基本不體罰學生。學生：魯迅敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知，也很愛先生，先生很少體罰他們。一有機會就跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣。趁老師讀書入神，在座位上做游戲、畫畫兒。主題：

作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。

仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。是宣揚孔子哲學思想“仁”的。上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高