2023年北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

2023年北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義。

2.依據(jù)詳細(xì)情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。

3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)閱歷。體會(huì)到生活中有很多須要把相同數(shù)連加的問(wèn)題。

其次課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分相識(shí)感知到加法和乘法的親密聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生供應(yīng)了豐富且熟識(shí)的探討情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生相識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的詳細(xì)情境，培育學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與實(shí)力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性

3.知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

二、說(shuō)學(xué)生

我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)運(yùn)用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素養(yǎng)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教化很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察生活、發(fā)覺(jué)信息和提出簡(jiǎn)潔問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清晰。

三、說(shuō)教法

學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)于駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)特別重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果迥然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)詳細(xì)的形象比較感愛(ài)好。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和__。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培育學(xué)生發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的實(shí)力。

其次個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要實(shí)行了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我奇妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中留意力這一特點(diǎn)，我特意支配了這個(gè)“拍手嬉戲。讓學(xué)生放松并再一次集中留意力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完備效果。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家溝通，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結(jié)束了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。

五、說(shuō)教學(xué)效果。

我預(yù)料通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以駕馭教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)“分糖果”，它是在學(xué)生駕馭了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動(dòng)，分的數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，須要通過(guò)幾次來(lái)分步完成，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程獲得“試商”的初步閱歷。

3、經(jīng)驗(yàn)小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力。

重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作

難點(diǎn)：表格記錄

二、教材處理

引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖，先根據(jù)才智老人建議的方法，動(dòng)手分一分，然后請(qǐng)同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過(guò)程，老師到表格上，進(jìn)行如何做記錄的示范，再請(qǐng)大家把自己分的過(guò)程記錄到表格中，學(xué)會(huì)如何記錄，最終，全班體驗(yàn)溝通分法的多樣化和結(jié)果的一樣性。不管學(xué)生采納的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的確定，敬重了學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會(huì)到勝利的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

2、情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、通過(guò)主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作、小組的合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語(yǔ)言表述分東西的過(guò)程。

4、最終，通過(guò)數(shù)學(xué)嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，接著進(jìn)行平均分的活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題

學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，總是要利用他已有的學(xué)問(wèn)、技能、閱歷。抓住新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)，能使學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、技能、閱歷得到進(jìn)一步的鞏固和充溢，又能激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動(dòng)探究新知，本課中我運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)為學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊。

(二)情境激趣、問(wèn)題探究

1、利用本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察、并依據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小摯友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書(shū)36頁(yè)的表格中。

組織學(xué)生匯報(bào)

請(qǐng)不同分法的學(xué)生演示分的過(guò)程，并說(shuō)明自己是怎樣分的。

3、老師小結(jié)：不論用什么方法、不論分幾次，最終結(jié)果都是每個(gè)小摯友分得4塊糖。

(三)、體驗(yàn)感悟

小組活動(dòng)，老師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。

1、說(shuō)一說(shuō)，可以怎么分

2、分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

(四)、實(shí)踐應(yīng)用

組織分豆子的嬉戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰(shuí)分的高。

老師巡察

(五)、全課小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的其次課時(shí)，事實(shí)上就是乘法的初步相識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并駕馭乘法算式各部分的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是學(xué)生必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并駕馭它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采納合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)覺(jué)、去“再創(chuàng)建”新學(xué)問(wèn)。《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)剛好反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

2、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

4、拓展延長(zhǎng)，熬煉實(shí)力

下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好”

師：今日，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充溢歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè)園)因?yàn)閮和瘶?lè)園是孩子特殊喜愛(ài)的地方，所以我便采納干脆導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的留意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”

1、師：請(qǐng)大家細(xì)致視察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立視察情境圖，提示學(xué)生視察的時(shí)候要根據(jù)肯定的依次，學(xué)生可能發(fā)覺(jué)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī);每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車(chē)廂有4人，

有6節(jié)車(chē)廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參與的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。

2、接著，讓學(xué)生依據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，我可以縣讓學(xué)生視察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)加數(shù)相同，都是2，老師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì)回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來(lái)便一起相識(shí)乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師介紹。

4、(幻10)在學(xué)生會(huì)讀，相識(shí)了乘法各部分名稱后，老師接著追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)?在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱。

5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問(wèn)題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車(chē)坐了多少人?獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生視察乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節(jié)車(chē)廂坐4人，有6節(jié)車(chē)廂，也就是有6個(gè)4)

7、(幻14)老師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后，老師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“8、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延長(zhǎng)，熬煉實(shí)力“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法，最終一道題干脆列乘法。最終布置作業(yè)。我的說(shuō)課結(jié)束了，感謝大家!

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了肯定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中須要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)驗(yàn)把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做打算。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并駕馭它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。

3)結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn)：精確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，留意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組探討的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好和集中學(xué)生留意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)視察生活、發(fā)覺(jué)信息和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人溝通，清晰地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組探討得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)剛好反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程分析

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)探討一下。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我打算用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上找尋數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題溝通，并進(jìn)行匯報(bào)，老師依據(jù)詳細(xì)狀況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做打算。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，剛好對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提示學(xué)生留意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)其次個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱有了比較明確的相識(shí)，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，找尋生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行溝通;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去。學(xué)生能夠在生活中找尋到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清楚的相識(shí)，已經(jīng)真正駕馭了乘法的意義。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》。

教材分析：

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)。本課是在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。

學(xué)情分析：

前三課時(shí)乘法的'初步相識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納讓學(xué)生自主探究、合作溝通的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不憐憫境中所代表的詳細(xì)意義是不同的，感受到生活中到處有乘法，到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生供應(yīng)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)”。我將學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

1、讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

2、培育學(xué)生視察、分析、推理等初步的邏輯思維實(shí)力，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不行分的聯(lián)系。

主要教學(xué)方法：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采納了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)建力。上課一起先，我采納了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好;新授環(huán)節(jié)，我主要采納視察法、演示法、試驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行視察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。

主要學(xué)法：

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參加，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地駕馭書(shū)本學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生視察比較、合作溝通、實(shí)踐操作等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、記憶。依據(jù)兒童活潑、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采納了激勵(lì)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我支配了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感愛(ài)好，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別勝利，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、自主探究、合作溝通

依據(jù)《課標(biāo)》要求，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法并與同伴進(jìn)行溝通。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

(1)提出問(wèn)題

首先引導(dǎo)學(xué)生深化挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好打算。然后激勵(lì)學(xué)生依據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓全部學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的愛(ài)護(hù)了孩子們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)探討的4個(gè)問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)?”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又奢侈時(shí)間。

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