《植物的蒸騰作用》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《植物的蒸騰作用》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《植物的蒸騰作用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生活動為主線，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤于動手、主動參與、合作交流、體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，并且生物學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，而本節(jié)與生活聯(lián)系則更為緊密，如農(nóng)作物、花卉等的移栽等。然而蒸騰作用雖然是綠色植物的一項(xiàng)重要的生理活動。但是平時(shí)學(xué)生不夠關(guān)注植物的蒸騰作用以及其對植物生活的意義。如何發(fā)揮好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，要著實(shí)的下一番功夫，同時(shí)，這部分內(nèi)容也比較抽象，所以本節(jié)課主要是通過實(shí)驗(yàn)：測定植物的蒸騰作用、熱水浸泡葉片和觀察植物葉表皮的氣孔，引導(dǎo)學(xué)生探討植物的蒸騰作用以及認(rèn)識植物進(jìn)行蒸騰作用的主要場所----葉片，特別是理解葉片上與蒸騰作用直接相關(guān)的結(jié)構(gòu) ---- 氣孔。 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析測定植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)明確植物體內(nèi)的水分主要是經(jīng)過葉片散發(fā)出來的，從而使學(xué)生對植物的蒸騰作用有直觀的認(rèn)識。此探究實(shí)驗(yàn)其實(shí)不難，只是怎么確定植物的蒸騰作用主要與葉片有關(guān)，這就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富程度以及教師的引導(dǎo)入手來探究植物的蒸騰作用是否與葉片有關(guān)來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 其次，通過2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/8此實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們對探究實(shí)驗(yàn)中單一變量的控制及對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有深刻認(rèn)識。觀察植物葉表皮的的氣孔實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在觀察上，進(jìn)一步探究了解氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的門戶蒸騰水分的通道。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程要用顯微鏡，關(guān)于顯微鏡的使用、臨時(shí)裝片的制作在七年級中已經(jīng)做過“練習(xí)使用顯微鏡”、“觀察動、植物細(xì)胞”、“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”等實(shí)驗(yàn)，在這里只需要鞏固復(fù)習(xí)一下即可。關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料，我對學(xué)生沒有過多的局限性，因?yàn)檎窍募?，各種植物都美化了校園、小區(qū)、城市，只是要求學(xué)生采集時(shí)夠用即可，無需大量采集順便強(qiáng)調(diào)一下我們要愛護(hù)我們美麗的家園。另外在觀察植物葉片氣孔是，教師利用教育局給新配備的數(shù)碼顯微鏡將學(xué)生的觀察結(jié)果直接呈現(xiàn)給全班同學(xué)，這樣讓同學(xué)們有了極強(qiáng)的成就感更激發(fā)了同學(xué)們的求知欲與探究欲，還有于不同的小組選用的材料不同，可以在展示不同結(jié)果的同時(shí)拓展氣孔的其他相關(guān)知識。三、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決的具體措施：、重點(diǎn)：進(jìn)一步理解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過程，怎樣完善的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。解決策略：課前安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容-----測定植物的蒸騰作用，分組進(jìn)行，做好引導(dǎo)、啟發(fā)并給與建議，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)放手讓他們做，在做的過程中，學(xué)生們會自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)完善。1、難點(diǎn)：通過觀察植物葉表皮的氣孔，描述氣孔的組成及開閉2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/8原理。解決策略：在制作完臨時(shí)裝片觀察氣孔過后， 只是認(rèn)識了氣孔的組成，但是氣孔的開閉原理沒辦法解釋， 所以通過一個(gè)實(shí)物實(shí)驗(yàn)和視頻資料來直觀的告訴學(xué)生氣孔開閉的原理， 從而引發(fā)學(xué)生思考，理解氣孔開閉的原理，這樣學(xué)生容易接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：知識目標(biāo)：１、進(jìn)一步了解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般過程。２、了解綠色植物的蒸騰作用。３、描述氣孔的組成及開閉原理。能力目標(biāo)：１、熟練顯微鏡的正確操作步驟及注意事項(xiàng)。２、通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、實(shí)驗(yàn)探究能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、關(guān)注植物蒸騰作用對環(huán)境的影響。2、初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林的意識。五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：、測定植物的蒸騰作用：學(xué)生準(zhǔn)備：對全班同學(xué)進(jìn)行分組，分為3個(gè)大組；每小組通過商量自行準(zhǔn)備植物材料、凡士林、無色透明塑料袋若干個(gè)、透明膠,在課前進(jìn)行探究葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn),并帶到課堂上觀察；教師準(zhǔn)備：錐形瓶若干。、觀察植物葉表皮的氣孔：學(xué)生準(zhǔn)備：對全班同學(xué)進(jìn)行分組，2-3人一小組，每小組自行準(zhǔn)備植物葉片；教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡28臺，數(shù)碼顯微鏡1臺，載玻片65個(gè)左右，蓋玻片若干，鑷子28個(gè)，滴瓶28個(gè)，解剖針28個(gè)。3、電子白板教學(xué)系統(tǒng)。六、教學(xué)流程2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/8圖： 探究實(shí)驗(yàn)---- 測定植物的蒸騰作用 科學(xué)探究，得出結(jié)論：葉片是植物蒸騰作用的主要器官 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考2探究：蒸騰作用的門戶——?dú)饪灼?、教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)內(nèi)容一、課前準(zhǔn)備教師活動課前組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的操作。學(xué)生活動學(xué)生分組進(jìn)行測定植物蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)并拍攝實(shí)況照片設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生進(jìn)一步、理解感受探究實(shí)驗(yàn)的過程。二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題以課件展示“對比照片：原大新中學(xué)的茂密的樹木和現(xiàn)在銀川四中的樹木”問題導(dǎo)入新課—植物對學(xué)生的回答給予肯定，導(dǎo)入課題踴躍回答激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性進(jìn)行探究歸納總結(jié)鞏固新知，舉一反三聯(lián)系生活拓展應(yīng)用蒸騰作用的意義觀察植物葉表皮的氣孔視頻播放氣孔開閉原理通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)演示實(shí)驗(yàn)：熱水浸泡葉片，分析判斷氣泡是從葉片的氣孔冒出來的。3蒸騰作用 三、探究實(shí)驗(yàn)---- 測定1、提出問題：葉根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測

作出假設(shè)：葉片是植物蒸騰作

進(jìn)一步理解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過程。

以小組活動植物的蒸騰作用

片是植物蒸騰作注明：于實(shí)驗(yàn)在課前準(zhǔn)備了針對于此實(shí)驗(yàn)學(xué)生其實(shí)在課前已經(jīng)進(jìn)行了探究實(shí)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/8驗(yàn)，所以這里只講解探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，展示結(jié)果，說明葉片是植物蒸騰作用的主要器官。用的主要器官么？2、引導(dǎo)學(xué)生作出用的主要器官。假設(shè)：葉片是植物蒸騰作用的主要器官。3、制定計(jì)劃：課學(xué)生交流、討論并根據(jù)自己組的實(shí)驗(yàn)方案派代表闡述設(shè)計(jì)方案。前已進(jìn)行制定，引導(dǎo)交流討論。３、實(shí)施計(jì)劃：點(diǎn)評：設(shè)計(jì)的成功之處動腦分析探現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：形式進(jìn)行，培葉片是植物蒸騰作用的主要器官。養(yǎng)學(xué)生觀察討論、合作交流、創(chuàng)新、歸納等能力。究：證明葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。4課件展示觀察思考：培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識的興趣以及合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。錐形瓶內(nèi)為針對教師所提的問題在小組內(nèi)何要滴入少許植物油？討論分析，回答為什么將裝置放在溫暖有陽光的地方？實(shí)驗(yàn)裝置會發(fā)生什么現(xiàn)象？有何不同？留有葉的裝置中塑料袋上的水珠從何而來？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說歸納蒸騰作用概念明了什么？歸納蒸騰作用概念四、體驗(yàn)平臺探究：蒸騰作用的門戶——?dú)饪?、教師演示加設(shè)了的氣孔有關(guān)實(shí)驗(yàn)：將剛采集的新鮮葉片浸入盛有熱水的燒杯。進(jìn)一步思考：植物通過葉的蒸騰作以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神用散失大量水分，注意觀察葉片表面有什么產(chǎn)那么葉片的結(jié)構(gòu)是怎樣的？將剛采集的生?分析判斷氣泡是從葉片的哪一結(jié)構(gòu)冒出來的。5新鮮葉片浸入盛有熱水的燒杯。五、觀察植物葉表皮的氣孔1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用和1、顯微鏡對比觀察新鮮的葉片制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動使學(xué)生樂于探索生命的奧秘， 具有實(shí)事求2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/8是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理解決問題、表達(dá)能力和樂于合作的 豇豆下表皮氣孔 蠶豆葉下表皮氣孔 討論推理氣孔開閉的機(jī)制。 團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。 臨時(shí)裝片的制作。 發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成 2、知道學(xué)生分組自己動手制作葉的？通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。 表皮的臨時(shí)裝片。 2、學(xué)生臨時(shí)裝片氣孔3、選擇小組結(jié)果 進(jìn)行展示照片 播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。6六、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用 1、大規(guī)模的植樹造林拋出問題、資料引思考問題， 導(dǎo)學(xué)生競答 以廬山云霧圖、水得出蒸騰作用的意義 例舉蒸騰作用與人類生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)系師生互動，生生互動活躍學(xué)生思維關(guān)注綠色植物在生物圈中的作用對氣候有什么影響？循環(huán)圖，猜謎語2、春季造林為什么要在樹苗發(fā)芽前進(jìn)行？夏季造林為什么要剪除一部分枝葉？3、為什么最好在陰天或傍晚移栽植物？移栽后的菜苗和花草為什么要遮蔭？ 4、為什么說大樹底下好乘涼？七、歸納總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 八、板書設(shè)計(jì)：“雨多它能吞，雨少它能吐”引導(dǎo)和組織學(xué)生從蒸騰作用對植物自身、對自然界兩個(gè)方面討論蒸騰作用的意義 歸納總結(jié) 鞏固新知，舉一反三 植物的蒸騰作用一、探究實(shí)驗(yàn)------ 測定植物的蒸騰作用1 、提出問題：葉片是植物蒸騰作用的主要器官么？ 2、作出假2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/8設(shè)：葉片是植物蒸騰作用的主要器官。 3、制定計(jì)劃：單一變量的控制、設(shè)置對照組 4、實(shí)施計(jì)劃：略5 、得出結(jié)論：葉片是植物蒸騰作用的主要器官。 6、表達(dá)交流：略二、蒸騰作用、概念：水分以氣體的狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。2、主要器官：葉片3 、門戶：氣孔

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觀察植物葉表皮的氣孔

、氣孔：一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙

、氣孔開閉的原理：

4、蒸騰作用的意義

九、教學(xué)反思：7生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密， 學(xué)生對本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，會給授課帶來困難。比如測定植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前進(jìn)行測定植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，并放置在陽光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對學(xué)生課前對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)， 但在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新， 設(shè)計(jì)不同于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師不急著去更正，待帶到課堂上再引導(dǎo)學(xué)生分析， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析判斷能力。學(xué)生對知識的認(rèn)識更深刻，教學(xué)效果更好。在課堂教學(xué)加設(shè)了氣孔的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，既有利于化解難點(diǎn)，教師還以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開活動，