《流水地貌》教學設(shè)計案例

第二章地球表面形態(tài)第一節(jié)流水地貌【教學目標】.運用景觀圖與示意圖，了解流水地貌、滑坡、泥石流的形態(tài)和分布特點，提升區(qū)域認知和綜合思維。.借助案例探究分析，理解流水地貌、滑坡、泥石流的形成原因，領(lǐng)悟自然地理環(huán)境的整體性，形成綜合思維；學會針對滑坡和泥石流等地質(zhì)災害的基本防災減災措施，提高遇到地質(zhì)災害時的生存能力。.通過地理模擬實驗，描述流水地貌形成的動態(tài)過程，提升地理實踐力。.通過案例分析，解釋生態(tài)重建這一可持續(xù)發(fā)展策略的主要途徑，樹立人地協(xié)調(diào)觀?！窘虒W設(shè)計案例】本節(jié)內(nèi)容在課堂處理過程中，建議教師采用問題情境探究的方式突破重難點，下面以流水地貌為例：第一節(jié)流水地貌（第1課時）教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入教材第38頁探究活動導入：.嘉陵江在這一段為什么會形成這樣的形狀呢.想想，流水能塑造出哪些地表形態(tài)試舉例說明。學生回答：1.嘉陵江在這一段形成的地貌與流水的侵蝕作用有關(guān)。在該處，當河床坡度減小，河流的下蝕作用減弱，而側(cè)蝕作用明顯增強，河流不斷侵蝕河岸、擴展河床，致使河道發(fā)生彎曲。.流水還能夠塑造出峽谷、瀑布、沖積扇，沖積平原等地表形態(tài)。借助教材中的探究活動直接導入，這種特殊的地貌帶著特殊的問題作為引入新課的材料，利于激發(fā)學生的好奇心調(diào)動學生探究的熱情探究活動學生活動：教師給出長江流域圖以及峽谷、借助學生對地貌景

沖積平原、三角洲地貌景觀圖。.請將景觀圖貼到河流的對應位置，并說明理由。.結(jié)合教材第39頁河谷橫剖面結(jié)構(gòu)示意圖，說明峽谷的地貌特征及其形成的原因。.為什么人們常選擇河流階地作為居住和耕作的地方.比較沖積平原和三角洲的分布位置差異，說明這兩種地表形態(tài)形成的原因。.比較沖積扇和三角洲的分布差異總結(jié)流水堆積地貌形成的共同原因。.說說流水堆積地貌與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有著怎樣的密切關(guān)系。觀的感性認識，利用貼圖推理的游戲方式，充分調(diào)動學生探究的積極性。隨后，教師提出地貌特點、位置的差異，幫助學生區(qū)別各類流水地貌，并推理分析差異背后的地質(zhì)作用過程。這樣的學習方式有助于提升學生的區(qū)域認知和綜合思維能力延伸探究學生活動：根據(jù)教材第38頁和40頁的內(nèi)容，探究河流曲流的形成過程，并說明青居鎮(zhèn)附近河段“來也順水，去也順水”的原因（參考答案：根據(jù)材料可知，“來也順水，去也順水”中的“去”理解為“到曲水鎮(zhèn)”，“來”理解為“返回青居鎮(zhèn)”。又根據(jù)圖中曲流流向、青居鎮(zhèn)和曲水鎮(zhèn)的相對位置可以推斷，從青居鎮(zhèn)前往曲水鎮(zhèn)的航向是先北上，后南下；離開曲水鎮(zhèn)回青居鎮(zhèn)的航向是先南下，后北上。）延伸探究活動，是借助常規(guī)的流水地質(zhì)作用過程分析特殊的地形地貌，幫助學生運用知識解釋日常地理現(xiàn)象，提升學生的地理實踐力小結(jié)請學生針對探究活動，總結(jié)流水侵蝕地貌和