Unit+1How+can++we+become+good+learners++Section+A（1a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）人教版九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)TopicUnit1Howcanwebecamegoodlearners?Period1SectionA1a-2dAnalysisoftheTeachingMaterial本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，首先通過(guò)圖文將學(xué)生帶入“談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法”的情景中，并在語(yǔ)境中輸入核心句型“Howdoyoustudyforatest?”及應(yīng)答“Istudybyworkingwithagroup.”和重點(diǎn)詞匯如：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)。本課是本單元的第一課時(shí)，在整個(gè)單元中起著話題導(dǎo)入、幫助學(xué)生熱身的作用，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，課堂任務(wù)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。AnalysisoftheStudents學(xué)生通過(guò)七、八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入九年級(jí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有了適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的困難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，其原因就是沒(méi)有掌握合適的學(xué)習(xí)方法。怎樣才能成為好的學(xué)習(xí)者？對(duì)于這一話題，同學(xué)們應(yīng)該是非常感興趣。所以，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)并鞏固或改善自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。AnalysisofTeachingObjectivesLanguageability能聽(tīng)懂談?wù)搶W(xué)習(xí)方法的對(duì)話；Learningability通過(guò)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的聽(tīng)力對(duì)話理解和談?wù)撎岣哂⒄Z(yǔ)閱讀速度方法，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。Thinkingquality通過(guò)向他人探討自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，思考他人提出的解決方式是否適合自己；Culturalawareness通過(guò)對(duì)提高英語(yǔ)閱讀速度的方法的討論，認(rèn)識(shí)到中英文語(yǔ)言上的相似性和差異性；TeachingPoints1.掌握重點(diǎn)單詞的詞義、詞性、發(fā)音、固定搭配等；2.學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言目標(biāo)“Howdoyoustudy..?/lstudyby...”來(lái)談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inAskaquestionsTeacher：HowdoyoulearnEnglish？Byworkingwithyourfriends？Students：No/Yes.Teacher：...What？LearningEnglishisimpossible？Youarejoking！Teacher：OK,let’sgointothislesson,Howcanwebecomegoodlearner?(Writedownthetitleontheblackboard)MakeEnglisheasilylearn.Thetaskofthislessonislisteningandrole-play.Let’sgointopre-listening——newwords.根據(jù)圖片，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。用貼近生活的導(dǎo)入引起學(xué)生興趣以及參與的興致Step2Pre-listeningLearnthenewwordsTeacher：Lookatthepicture,whythemanputhisfingersinhisears.Students：Becausesomethingmakesasoundaloud.Teacher：Sohowtospell“aloud”.Students：a-l-o-u-d,aloud.Teacher：Nice！Howtopronounce？Payattentiontothetone.?-a?-la?-??la?d.Students：[??la?d](Playthewordaudio)Teacher：Followit.Students：aloud.Teacher：Doesithavecousins？Students：Yes.loudly.Teacher：Great!It’saadverb.What’smore？Students：loud.Teacher：Excellent！It’saadjective.Thenextnewword.Whowanttotrytopronouncethewords.Youcangetonepoint.根據(jù)老師的指令學(xué)習(xí)單詞。用問(wèn)問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生回答關(guān)于單詞的知識(shí)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)保持學(xué)生的自信和熱情；也可以用聯(lián)想法一句話串一串單詞，突出課時(shí)的主題。Step3While-listeningFinishtheactivities.1bListen.Howdothesestudentsstudyforatest?Writelettersfrom1aabove.2aListenandcheck(√)thequestionsyouhear.2bListenandcheck(√)thequestionsyouhear.完成課文的練習(xí)。掌握本單元的目標(biāo)語(yǔ)言Step4Post-listeningIFindthekeysentencesTeacher：Youhaveoneminutetoreadthetextandfindthekeysentences.Thekeysentencesarealwaysfromthetitle,thefirstsentenceofthetext,orthefirstsentenceofeachparagraph.Students：...Role-playTeacher：Ineedeightstudentstohaveaconversation,andonestudentsonerole,student1isJack1;student2isAnnie1;students3isJack2...Rememberthatreadaloudwithemotion.快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞，得出大意；細(xì)節(jié)閱讀，抓住細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)短語(yǔ)和句子，回答讀后問(wèn)題。掌握閱讀的技巧和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；第一次點(diǎn)出重點(diǎn)短語(yǔ)；第一次點(diǎn)出重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)。Step5Post-listeningIILearnthephrasesTeacher：Excellent！Next,Howmanyphrasescanyousayout?Youcananswerthequestionatanyblanks.Students：...合上課本，根據(jù)以上學(xué)過(guò)的內(nèi)容根據(jù)中文提示回答出任意短語(yǔ)的英文。檢測(cè)短語(yǔ)習(xí)得情況；讓學(xué)生識(shí)記自身易錯(cuò)、難記的部分，尤其是介詞的搭配；加深短語(yǔ)第二印象。Step6Post-listeningIIILearnthesentencestructures.STeacher：Readthesentence,...whatdoesitmean?Students：...Teacher：Whatisthestructureofthesentence？Students：...Teacher：Good！Howtotranslatethesentence“你工作越仔細(xì)，出錯(cuò)就越少?！盬hatpartofthestructurecanbereplaced？Students：...Teacher：Excellent！Soyoushouldpaymoreattentiontothetwopart.Areyouready？根據(jù)句子分析出句子的結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)結(jié)合所學(xué)單詞和短語(yǔ)翻譯句子；做相應(yīng)的句子練習(xí)。檢測(cè)句子習(xí)得情況；讓學(xué)生識(shí)記自身易錯(cuò)、難記的部分，尤其是細(xì)節(jié)部分的處理；加深句子結(jié)構(gòu)的第二印象和鞏固句子的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。Step7ExercisesDosomepractices.Teacher：Let’sdosomepractice.做相應(yīng)的練習(xí)。引起學(xué)生做練習(xí)的興致；第四次鞏固單詞、短語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)。Step8MakeasummarySummarizethekeypoints.SummarizethenewwordsTeacher：Whichnewwordsyoucansayoutimmediately？Students：...Teacher：Pleasetellmewhatinformationofthewordyourememberdeeply.Canyouspellit？Students：...SummarizethephrasesTeacher：Whichphraseyoucansayoutimmediately？Students：...SummarizethesentencesTeacher：Pleasetellmethesentencestructures.Students：...回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子。第三次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子；用獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。HomeworkLevelA:Ask4studentshowtheylearnEnglishandwritedowntheconversations.LevelB:makeupaconversationlike2d.BlackboardDesignUnit1Howcanwebecomegoodlearners?PeriodⅠSectionA(1a～2