小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-人教版小學語文

人教版小學語文《橋》教學設計

教學目標

1.讀準生字，理解“黎明、擁戴、祭奠、咆哮、獰笑、逼近、放肆”等詞語；

2.感受洪水來臨時的危急場面；

3.抓住文中的重點詞句，感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質。

4.初步感受小小說的語言魅力。

教學課時：兩課時

課前準備：簡單的教學幻燈

第二課時

課時目標：

1.抓住文中的重點詞句，指導學生進行體驗。

2.感受老漢臨危不懼，無私無畏，英勇獻身的優(yōu)秀品質。

3.推介小小說，擴展學生閱讀視野。

教學過程：

一、感受險情

1、直接揭題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《橋》。

首先讓我們一起復習一下這些詞語。

出示：獰笑、放肆、勢不可當、你擁我擠、顛顛撞撞

2、回顧險情

讀著這些詞語，你能描繪一下當時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎？

二、感受英雄如山

（-）自讀自悟

在這生死攸關的緊急時刻，一位英雄挺身而出？他就是（老漢！一板書）

我們已經(jīng)讀過課文，你覺得這是一個怎樣的老漢？

同學們已經(jīng)對老漢有了一定的認識，這節(jié)課讓我們細讀書課文7—23自然段，進一

步去認識這位英雄老漢，自學要求：

（1）自由讀課文7—23自然段，畫出描寫老漢的有關語句，想想老漢是個怎

樣的人？。

（2）與小組同學進行交流。

（二）交流、感受

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

怎樣地站?

逃生是人的本能，當人們跌跌撞撞地向木橋擁去時，老漢第一個來到木橋前，他

沒有奪路而逃，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，此時他想的是？（全村人的生死安危）他

唯獨沒有想到他自己。

真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。

誰來讀讀這句話，讀出老支書的沉著冷靜。

全班讀讀這句話。

2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

感受“盯”0

他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光?。浚ㄏ哪抗?，嚴肅的目

光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光）

他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山，一座屹立不倒的山。（板書：屹立如

山）

這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令。真是

一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。

讓我們帶著對老漢的敬意，讀出他的臨危不懼。

3、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

一生讀，評價。

3個感嘆號，讓你感受到什么？

誰能讀得更堅定、果斷些。（再讀）。

黨員排在后面，誰排在前面？（在老漢心中，黨員應該把人民群眾的利益放在第一

位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！）

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像

大山一樣鏗鏘有力！

全體男生起立，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢，讓我們一起堅定地讀讀這段話。

（男生讀。）

是呀，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。

讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話?。w讀）

4、老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后

面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。（老漢兇）

（2）三個動詞，體會。

（沖）毫不猶豫，速度之快。

吼：大聲喊

像只豹子：兇。

（揪?。┚臼且粋€怎樣的動作？

朗讀。（讀出老漢的兇得像只豹子。）

老漢揪的是誰？把兒子從哪揪到哪?

（小伙子是個黨員！是黨員就要把群眾的利益放在第一位！此時，就要把群眾的生

命放在第一位。）

可親可敬的老漢這一揪，揪出了什么？（一個黨支部書記對黨員的嚴格要求，這是

一個真正的黨員應該堅持的原則，這就是責任如山。（板書：責任如山）

讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。

5、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

你又看到了怎樣的一個老漢？（兇）

（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。

如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產黨員的嚴格要求，那么這

個推又推出了什么？這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛?。ò鍟?/p>

父愛如山）

讓我們帶著對老父親的崇敬，一起讀。

6、可是，災難是那么無情。同學們，正當老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了，

小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。想一想：

老漢如果能喊，要喊的是什么？（學生交談）

7.不僅如此，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了，其實就在木橋

前，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之，但是一一，就在木橋前，老漢完

全可以讓兒子一走了之，但是一一；就在木橋前，老漢完全可以和他的兒子一起一

走了之，但是----。

三、情感升華，拓展延伸

1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠地離我們而去了，但是在那一百多號村民的

心中卻分明還有一座橋巍然屹立著，同學們，老師也相信，這座橋也同樣屹立在我

們心中，如果要我們給這座橋起個名，你會給它取個什么名呢？

學生談話教師板書：父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、

英雄橋，感恩橋等，這一座橋將把黨員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。

2、老漢和他的兒子永遠地走了，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷，（出

示）這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和

她兒子。

同學們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說，讓我們拿起筆，寫一寫你此時心中的想

法，可以安慰老太太，也可以贊頌我們的英雄老漢。

3、我們的英雄老漢他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座為別人架

起生命的橋，讓我們把這首小詩送給他吧。

出示小詩（齊讀）

英雄老漢，你將永遠留在我們心間。

板書設計:

愛心橋