小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷第一部分：字詞樂(lè)園一、拼一拼，端端正正寫(xiě)漢字。（8分）yānèhào（）（）（）（）chàzǐyānhóngfàngdànwúlǐxuězhōngsòngtàn（）（jìdiàndǎogàoxiāo）()Cāozòngzìrúshǒumángjiǎoluànhuātuánjǐncù（）（）()二、找一找，仔仔細(xì)細(xì)改錯(cuò)字。（2分）1、車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都是混黃一體。（）２、老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地蹈了下去，還一直用飽滿的情緒鼓厲著我們。（）三、填一填，完完整整把詞補(bǔ)。（4+2分）程門(mén)立（）（）湯蹈火（）躬盡瘁（）膽忠心含辛（）苦負(fù)（）請(qǐng)罪同歸于（）（）貞不屈他長(zhǎng)得（）（）堂堂，待人接物（）（）有禮，工作任（）任（），講起故事來(lái)（）（）動(dòng)聽(tīng)，大家都很喜歡他。四、組一組，清清楚楚分詞意。（4分）1、同音字填空。（2分）xiàn：()制呈()()害()索bì：墻（）（）綠逃（）完（）歸趙2、用“激”字組成不同的詞填在下面這段話里，使句意通順。（2分）爺爺是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，他滿懷（）地講述了一次與美國(guó)侵略者進(jìn)行的（）戰(zhàn)斗和全殲敵人的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)完以后，我心情非常（），英雄們的事跡將永遠(yuǎn)（）我們前進(jìn)。第二部分：句子天地五、造一造，句子變出新意思。（4分）1、用“沉重”的不同詞義造句。（1）（指分量重）（2）（指心情）2、用“驕傲”的不同詞義寫(xiě)句子。（1）（指不謙虛）（2）（指自豪）六、變一變，句子不改其原意。（4分）1、縮寫(xiě)句子：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。2、擴(kuò)寫(xiě)句子：白楊樹(shù)排列在馬路兩旁。（至少兩處）3、改寫(xiě)成反問(wèn)句：在困難面前，我們必須迎難而上。4、改寫(xiě)成陳述句：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？七、診一診，修改病句我能行。（3分）1、我們邁著輕松的步子和愉快的心情來(lái)到公園。2、經(jīng)過(guò)治療，小明的病很快恢復(fù)了健康。3、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。部分：課文回憶八、理一理，回憶課文真美妙。（20分）1、清晨，我漫步在校園里，看到花園里的景色真美?。∥也唤肫鹆?個(gè)描寫(xiě)景色優(yōu)美的詞語(yǔ)：（）、（）、（）、（）。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一棵小樹(shù)苗被風(fēng)吹倒了，一向頑皮的我忙蹲下身來(lái)，把手伸向小樹(shù)苗。這時(shí)值日老師批評(píng)我把小樹(shù)苗弄倒了，不愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，我忙向他解釋。請(qǐng)寫(xiě)出你是怎樣向老師解釋的：（）值日老師聽(tīng)了我的解釋，他不但向我表示歉意，還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)任務(wù)；讓我設(shè)計(jì)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的廣告語(yǔ)：（）我來(lái)到閱覽室，看到同學(xué)們正在專心地讀書(shū)。我不禁想起了兩句與讀書(shū)有關(guān)的格言：（）。來(lái)到教室里，同學(xué)們和老師正一起誦讀古詩(shī)文。請(qǐng)你寫(xiě)出3個(gè)千古傳誦的名句：（）、）漫步在這充滿生機(jī)而熟悉的校園，想到再過(guò)一段時(shí)間，我們即將離開(kāi)親愛(ài)的母校，我不禁心潮涌動(dòng)，我想對(duì)母校說(shuō)幾句話，表達(dá)自己對(duì)母校的深厚情感：（）、（（）、（）（10分）2、這冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了許多了不起的人物。看，茫茫的大戈壁灘上，白楊樹(shù)不管遇到（）還是（），不管遇到（）還是（），它總是（），那么（），不（），也不（）。這白楊不正是（）著，像一群受驚的野馬，從山谷里（）而來(lái)，勢(shì)不可擋，死亡在洪水的獰笑聲——老漢，像一座山，指揮村民逃難。最后他和他的兒子消失在白茫茫的水中。）的象征嗎？聽(tīng)，山洪（中逼近?？珊樗械狞h支書(shū)這真是一個(gè)（）的老漢。（6分）3、中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，如司馬遷的《》，羅貫中的《》，曹雪芹的《》等。里面的人物栩栩如，生有（）的藺相如，（）的王熙鳳，還有（）的嚴(yán)監(jiān)生。（4、暑假時(shí)，我到杭州西湖花神廟看到了一下聯(lián)：（）。（1分）3分）幅回文聯(lián)，上聯(lián)：地滿紅花紅滿地。第四部分：閱讀走廊九、讀一讀，課外功夫真不錯(cuò)。（20分）（一）根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出詞語(yǔ)，并用給多音字組詞。（7分）改編自蓮山課件網(wǎng)閱讀材料范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分kèkǔ【】。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了，就用冷水洗洗臉；餓了，xīzhōu【】充充饑。后來(lái)，為了進(jìn)一步深造，他又只身遠(yuǎn)赴應(yīng)天府書(shū)院求學(xué)。應(yīng)天府書(shū)院是宋代著名的書(shū)院，可以免費(fèi)就學(xué)。這里既有名師指教，又有大量的書(shū)籍可供yuèlǎn【】，還可以與許多bǎoxuézhīshì【】切磋學(xué)問(wèn)。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，fèiqǐnwànɡshí【】地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。供：gòng（）gōng（）切：qiè（）qiē（）讀了這篇短文你有什么體會(huì)？（2分）就用（二）威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來(lái)就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大己和他人的反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地唯有一個(gè)病人，令格里辛格難忘。那是一天上午，診所門(mén)被推開(kāi)，進(jìn)來(lái)了一位女病人，審視了一下她的傷勢(shì)，問(wèn)道：“事故？”半天才能見(jiàn)著他。為了能給間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況?？墒窃S多能體己的病情。更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練的習(xí)慣，他極不愿浪費(fèi)自寶貴時(shí)病人不諒醫(yī)生的心思，他們總是描述自她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格“玻璃碎片?！迸∪撕?jiǎn)短地答道。“何時(shí)？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^(guò)？”“碘酒?！薄斑€痛嗎？”“感覺(jué)血液跳動(dòng)?！苯又窭镄粮裼肿屑?xì)地檢查了她的傷口，迅速地進(jìn)行包扎，前后僅花了幾分鐘。“費(fèi)用？”病人最后起身問(wèn)道。（）真令人高興（）格里辛格笑容可掬地回答道（）不用付錢（）夫人（）為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受（）1．在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。（2分）2．從文中找出一對(duì)近義詞寫(xiě)下來(lái)。（）（）（1分）3．畫(huà)線的句子中“醫(yī)生的心思”是（）。（2分））；“添油加醋”是指（4．概括第一自然的段意思（2分）———————————————————————————————————————————5、為什么格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”？（2分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————6、給這段文字加一個(gè)合適的標(biāo)題。（1分）第五部分：習(xí)作基地十、寫(xiě)一寫(xiě)，筆下佳作展文采。（5+25分）（一）小練筆。（5分）今年春節(jié)連續(xù)降雨，影響了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，當(dāng)你聽(tīng)到未來(lái)一個(gè)星期又將連續(xù)降雨的氣象預(yù)報(bào)時(shí)，你想提醒在鄉(xiāng)下的爺爺預(yù)防自然災(zāi)害，提醒患有風(fēng)濕病的奶奶注意身體。因?yàn)橄掠昙竟?jié)奶奶的病情都會(huì)加重。你會(huì)怎樣在電話里將你的孝心傳達(dá)給在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶呢！(不超過(guò)90字）。（二）大作文。（25分）題目：讀書(shū)吧！寫(xiě)作要求：①同學(xué)們，讀書(shū)吧！在你們?nèi)松钠鹋芫€上，讓書(shū)成為你們生命中的一部分。如果那樣，我有充分的理由相信，你們的靈魂將會(huì)變得充實(shí)而豐富，你們的眼睛將會(huì)變得明亮而深邃，你們的行動(dòng)也將變得理智而富有創(chuàng)造性。。拿起手中的筆寫(xiě)下你對(duì)讀書(shū)的感悟、記錄你讀書(shū)生活的五彩斑斕，一些令你感動(dòng)的讀書(shū)故事與生活體驗(yàn)。②結(jié)合自己的親生經(jīng)歷，文體不限。語(yǔ)句通順，寫(xiě)完了請(qǐng)?jiān)僮x一讀。③書(shū)寫(xiě)工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于400字。參考答案第一部分：字詞樂(lè)園一、拼一拼，端端正正寫(xiě)漢字。（8分）硝煙噩耗祭奠禱告姹紫嫣紅放誕無(wú)禮雪中送炭操縱自如手忙腳亂花團(tuán)錦簇二、找一找，仔仔細(xì)細(xì)改錯(cuò)字。（2分）1、（線）改成（限）（混）改成（渾）2、（蹈）改成（陷）（厲）改成（勵(lì)）三、填一填，完完整整把詞補(bǔ)。（4+2分）程門(mén)立（雪）（赴）湯蹈火（鞠）躬盡瘁（赤）膽忠心含辛（茹）苦負(fù)（荊）請(qǐng)罪同歸于（盡）（堅(jiān)）貞不屈他長(zhǎng)得（儀表堂堂），待人接物（彬彬有禮），工作（任勞任怨），講起故事來(lái)（娓娓動(dòng)聽(tīng)），大家都很喜歡他。四、組一組，清清楚楚分詞意。（4分）1、xiàn：(限)制bì：墻（壁）（碧）綠2、（激情）（激烈）（激動(dòng)）（激勵(lì)）呈(現(xiàn))(陷)害(線)索逃（避）完（璧）歸趙第二部分：句子天地五、造一造，句子變出新意思。（4分）（略）六、變一變，句子不改其原意。（4分）1、縮寫(xiě)句子：死亡逼近。2、擴(kuò)寫(xiě)句子：至少擴(kuò)寫(xiě)兩處。3、改寫(xiě)成反問(wèn)句：在困難面前，我們難道不必迎難而上？4、改寫(xiě)成陳述句：您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。七、診一診，修改病句我能行。（3分）（略）第三部分：課文回憶八、理一理，回憶課文真美妙。（20分）1、（姹紫嫣紅）（一碧千里）（翠色欲流）（花團(tuán)錦簇）等只要是描寫(xiě)春天美景的詞語(yǔ)均可。（注意禮貌，如：“老師，您誤會(huì)了，小樹(shù)苗是愛(ài)護(hù)花草：春天從綠樹(shù)開(kāi)始，文明從呵護(hù)起步。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。小草有生命，足下多留“青”。小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞……讀書(shū)格言：書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣……名句：（課內(nèi)外積累的均可）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）被風(fēng)吹倒的，我正想把它扶直呢！”）初晴后雨》）春色畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）最后一格只要語(yǔ)言表達(dá)符合題意，沒(méi)有語(yǔ)病即可。2、（風(fēng)沙）（雨雪）（干旱）（洪水）（那么直），那么（堅(jiān)強(qiáng)），（軟弱）（動(dòng)搖）。這白楊不正是像（守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士/爸爸/西部建設(shè)者······）嗎？（咆哮）（狂奔）（獰笑聲），這真是一個(gè)（舍己為人······）的老漢。3、《史記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》。（顧全大局）、（性格潑辣）、（吝嗇）等意思對(duì)即可4、（天聯(lián)碧水碧連天）第四部分：閱讀走廊九、讀一讀，課外功夫真不錯(cuò)。（19分）（一）1、（刻苦）（稀粥）（閱覽）（飽學(xué)之士）（廢寢忘食）供：gòng（供奉）gōng（供應(yīng)）切：qiè（親切）qiē（切磋）2、這個(gè)故事告訴我,學(xué)習(xí)要有不怕吃苦的精神,只有努力學(xué)習(xí),才能學(xué)到更多的知識(shí).（1分）（二）1、（“）（！”）（，“）（，）（，）（！”）（1分）2、（簡(jiǎn)練）（簡(jiǎn)短）（1分）3、醫(yī)生的心思：盡可能節(jié)省時(shí)間，能給更多的人看病，所以看病時(shí)只想知道那些最重要的情況?！疤碛图哟住笔侵腹室饪浯蟛?、威廉·格里辛格是德國(guó)著名醫(yī)學(xué)家，為了能給更多的人看病，的習(xí)慣。（意思答對(duì)即可得2分）5、因?yàn)檫@位病人能體諒醫(yī)生的心思，情。（共2分，每空1分）他養(yǎng)成了利索、簡(jiǎn)練看病時(shí)只說(shuō)跟病情有關(guān)的最重要的情況，所以格里辛格對(duì)那位夫人說(shuō)“為您治病對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一種享受”。（2分）6、略（1分）第五部分：習(xí)作基地十、寫(xiě)一寫(xiě)，筆下佳作展文采。（5+25分）略（一）小練筆。（5分）（二）大略作文。（25分）2012年五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)（語(yǔ)文）期末評(píng)價(jià)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分：“字詞樂(lè)園”（共20分）一、拼一拼，端端正正寫(xiě)漢字。（共8分，每空1分，單個(gè)字出錯(cuò)扣0.5分）二、找一找，仔仔細(xì)細(xì)改錯(cuò)字。（共2分，每個(gè)字0.5分，改錯(cuò)后的字出錯(cuò)不給分）三、填一填，完完整整把詞補(bǔ)。（共6分，成語(yǔ)補(bǔ)充每個(gè)0.5分，選詞填空每空0.5分）四、組一組，清清楚楚分詞意。（共4分，第1組每2字0.5分，第二組每個(gè)詞0.5分）第二部分：“句子天地”（共25分）五、造一造，句子變出新意思。（共4分，每句1分，符合題意即可）六、變一變，句子不改其原意。（共4分，每句1分）七、診一診，修改病句我能行。（共3分，每句1分）第三部分：“課文回憶”（共20分）八、理一理，回憶課文真美妙。（共20分，10+6+3+1）第四部分：“閱讀走廊”（共20分）九、讀一讀，課外功夫真不錯(cuò)。（共20分）（一）（共9分）（二）（共11分）第五部分：“習(xí)作基地”（共30分）十、寫(xiě)一寫(xiě)，筆下佳作展文采。（5+25分）（一）小練筆。（5分）（二）大作文。（25分）習(xí)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)1、表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容具體，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)句通順，條理清楚，基本沒(méi)有錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（23-25分）2、表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容較具體，描寫(xiě)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，條理清楚，錯(cuò)別字少，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（20-22分）3、表達(dá)的意思較清楚，內(nèi)容還具體，描寫(xiě)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句較通順，條理也比較清楚，在字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方面基本正確。（17-19分）4、表達(dá)的意思基本清楚，內(nèi)容不夠具體，描寫(xiě)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順，條理也比較清楚，字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤比較多。（14-16分）5、內(nèi)容欠具體，用詞不準(zhǔn)確，條理性不強(qiáng)，有的語(yǔ)句不通順，錯(cuò)字別及標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用錯(cuò)誤多。（14分以下）注意：習(xí)作中的錯(cuò)字別按每3個(gè)扣1分計(jì)算，重現(xiàn)不重扣，扣滿3分為止。試卷描述本套試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了課改的新理念和新教材的特點(diǎn)。突出了“以人為本”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一理念，能緊扣書(shū)本，貼近實(shí)際，注重知識(shí)的鞏固，兼顧了知識(shí)的延伸，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一、多樣的題型，靈活的設(shè)計(jì)此套試題所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求、難易程度等方面，基本符合要求，學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題靈活新穎，覆蓋面廣，涵蓋了拼音、漢字、詞、語(yǔ)句子、段落、篇章、病句修改、情境寫(xiě)話、課解含義深刻的句子外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如第一部分的第四題“組一組，清清楚楚分詞意”，體型靈活；第二部分第五題“造一造，句子變出新意思”是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的第1小題，讓學(xué)生在具體的情境中寫(xiě)出四個(gè)描寫(xiě)景色優(yōu)美的詞和語(yǔ)三個(gè)千古傳誦的名句，且不規(guī)定來(lái)自課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生自由發(fā)揮，相信學(xué)生的個(gè)性將會(huì)得到展示。第四部分的課外閱讀能較全面地反映學(xué)生對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，基本上能對(duì)學(xué)生的文語(yǔ)能力作出客觀的評(píng)價(jià)。二、貼近生活，注重語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用試題的設(shè)計(jì)取向注意接近教材和增強(qiáng)答題信心。如課文回憶的第1小題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到活學(xué)活用，避免了以往按課文填空的呆板性與機(jī)械性。又如小練筆的設(shè)計(jì)，文《打電話》的教訓(xùn)中，既讓學(xué)生懂得孝敬長(zhǎng)輩的道理，又考察了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。大作文寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)故事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可選取的事例比較多，因?yàn)檫@樣的事例，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，而且還在繼續(xù)經(jīng)