湘版美術7年級上下冊教案

課目第1課你、我、他7年級上冊執(zhí)教：

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）教學目標：能說出身邊人物和藝術作品U」典型人物特征，對人物頭媒體準備：數(shù)碼相機、

像特征的表現(xiàn)方法有?定的了解；通過臨摹練習，體會畫家的表現(xiàn)多媒體課件、實物投影

方法、用筆技巧；培養(yǎng)關愛他人、尊重他人的品質。儀、教師向畫像、多幅

頭像素描復印件。

一、導人新課教師：生活中我們經常用相機記錄珍貴的瞬問，留下美好的回憶。利用數(shù)碼相機拍學生頭

今天老師也用相機給同學們拍照，大家可以在大屏幕上看老師拍的部特寫，在大屏幕上顯

是誰。示出來。

（拍照時注意學生表情的捕捉。）

二、分析同學、教師：這個同學的笑容真燦爛，他的頭發(fā)有點卷，臉圓側的，眉毛（課件播放）

老師照很濃，眼睛笑成一條縫……

展示一些學生、老師的

片的頭部特征教師：我還拍了?些同學熟悉的老師的照片，大家來看。照片，把特征明顯的五

官局部放大比較。

（此環(huán)節(jié)教師有意識地引導學生分析同學或老師的頭部特點。）

教師：同學們來到新的集體學習和?；?，彼此之間由陌生變得熟悉,

也許有的同學在班上已經有了好朋友，卜.面請同學說說你熟悉的同

學的相貌特征，相信同學們都有敏銳的眼光，也相信同學們能尊重

他人，正確評價。

（學生討淪，教師注意引導學生用健康友好的態(tài)度分析，）

教師：同學們分析得很好，我們總結一下，剛才大家主要從哪幾個

方面來分析人物頭部特點。

（學生回答）

教師：對，剛才同學們主:要通過臉型、五官和發(fā)式來分析人物頭部

特，人物頭部是反映人物特征最主要的地方，很多畫家通過對人物

頭部的刻畫傳達人物的特征，讓我們?起來欣賞一些畫家作品。

三、分析繪畫教帥：這是宮六朝的一張素描作品一《小女孩》，同學們束分析展示宮六朝畫的《小女

作品中人物的人物的特征，孩》以及局部放大圖。

頭部特征

（學生談感受）展示羅中立的作品《父

親》，點擊后出現(xiàn)討論

教師：小女孩鼓著腮幫子，大大的眼睛注視前方，眉毛微鎖，小小的要點，結合分析局部

的嘴巴撅起，翹翹的，畫家通過對五官的刻畫把小女孩倔強的個性放大。

表現(xiàn)出來。

教師：這是畫家羅中立的一張油畫作品一《父親》，大家分組討

論畫中人物的外貌特征和性格特征，畫家想表達什么情感。組長做

好記錄，討論后請代表發(fā)言。

（本環(huán)節(jié)以學生分析為主。教師分組確定組長，學生分組討論，然后

總結討論結果。）

教師：同學們談得很好，畫家通過頭像的細致刻畫

教學程序教學活動媒體運用

把老農的質樸、善良、勤勞的品性生動地表現(xiàn)出來。

四、臨摹練習教師：老師發(fā)一些頭像素描作品，同學們相互討論作品傳達的人物展示一些畫家的素描頭像

特征，然后選擇臨摹一張畫家的頭像作品，仔細地體會畫家的用筆作品。準備頭像素描作品復

技巧。印件供學生參考。

（教師總結，布置下節(jié)課任務。）

（第二課時）教學目標：通過欣賞、分析，了解人物五官的造型特點、不同材質媒體準備：多媒體課件、

的表現(xiàn)效果，初步掌握夸張的造型

實物投影儀、教師白畫像。

手法：學生能大膽表現(xiàn)自己或同學的頭像特征。

一、不同角度教師：上節(jié)課同學們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯，但有的利用投影儀展示學生作品。

分析人同學在臨摹作品時沒有仔細觀察，我們來看一看這些同學的作業(yè)有播放拍攝一學生頭部旋轉

什么問題。90度的畫面，課件展示正

物五官特點面、3/4面、側面的眼睛、

（教師引導學生分析五官的比例關系，重點關注五官在不同角度觀鼻子、嘴巴素描圖。

察時的特點。）

教師：人物的五官在不同角度觀察時早現(xiàn)不同的特點。

（請一名學生上臺做模特，學生觀察血官形態(tài)，結合課件分析眼睛、

鼻子、嘴巴在正面、3/4面、側面觀察時的特點，使學生感受結構

關系，培養(yǎng)體積觀念。）

二、夸張手法教師：在表現(xiàn)人物形象特征時;可以恰當?shù)乜鋸埦植刻卣?，更能生展示?高、畢加索、莫迪

的運用動地表現(xiàn)人物特點。我們來看一看一些大師的作品。格利阿尼等畫家的頭像作

品。

（結合課件師生共同分析一些大師作品，認識畫家對人物特征的把

握，理解畫家創(chuàng)作時的獨立感受，加強學生在繪畫過程中的白主表

現(xiàn)意識。）

三、學生創(chuàng)作教師：看了這么多大師作品，同學們是不是也有表現(xiàn)的欲望呢。這出示教師自畫像。

是老師畫的?張正面自畫像，畫的是俯視角度，利用木炭條表現(xiàn)出

輕松的效果。同學們也可以利用不同工具的特質達到理想的效果。循環(huán)播放鉛筆、鋼筆、炭條、

為自己或同學畫一張頭像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。水彩等工具畫的人物頭像

作品。

（學生練習，教師個別指導。）

四、作業(yè)展示學生上臺利用投影儀介紹作業(yè)，學生相互評價，選出特征把握最好利用投影儀展示學生作業(yè)。

的作業(yè)，教師有意識地引導學生樹立正確的評價標準。

五、教學拓展教師：今天同學們用畫筆增進了彼此的了解，人物的特征不僅可以展示一些半身、全身肖像

通過臉型、五官、發(fā)式、神態(tài)表現(xiàn)，還可以通過人物的動作、服裝、畫。

道具等多方面體現(xiàn)出來。讓我們細心地觀察生活，一定會有更多的

發(fā)現(xiàn)。

課目第2課我的故事年級7年級上冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）1.欣賞卡通圖例，讓學生根據(jù)圖中反映的情節(jié)媒體準備：卜通畫掛圖、卡通碟

編故事。片、教材、繪制工具、展板等。

一、講故事

2.引導學生積極發(fā)言。教材P7中“人追汽車”的k

通畫。

3.啟發(fā)學生思考，講一件生活中有趣的事。

4.學生講故事。

二、看卡通談卡通1.思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手播放卡通片《大鬧天宮》和《米

段表現(xiàn)故事情節(jié)。老鼠和唐老鴨》片段。

2.結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、

繪畫中經常運用k通的表現(xiàn)方法。

3.卡通的概念：卡通一詞是英語“cart。

on”的音譯。在英語中，“animatedc

artoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫

面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。

4.學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及

最喜歡的卜通形象，說出理由。

5.觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老

鴨》片段。

6.思考：片中題材、表現(xiàn)風格、表現(xiàn)手法等方

面有何異同。

7.分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法,

色彩鮮艷，對比強烈?！洞蟆芬灾袊诺涿木?，

正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、

善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物衣現(xiàn)手法，

線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題

材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣

的表現(xiàn)。

8.總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生

活，抒發(fā)和傳達作者的思想情感?？ㄍㄅc時代、民

族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯(lián)系。

三、畫卡通1.特殊符號展示有特殊符號的卡通畫掛圖。

（一）分析k通的表現(xiàn)1）欣賞圖片，分析k通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所學生利用展板演示。

特點

用的符號。掛圖展示各種表情的k通形象。

聲音：放射狀短線掛圖展示穿不同服裝的卡通形

象。

速度：短橫線

奇怪：折線

發(fā)怒：冒火

2）分組交流資料并討論卡通常用的符號。

3）學生上臺演示，表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等。

4）總結：運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。

2.人物表情

1）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、

開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。

2）卡通形象的表情對比。

3）總結：卡通回?般都運用夸張的表現(xiàn)手法。

3.人物服裝

1）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

2）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝

與人物身份的關系。

3）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

（二）教師示范1.教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪教師利用展板示范。

制步驟。

2.學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形

象的特點。

（三）學生嘗試畫卡通1.設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通

手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的

文字概括寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做準備。（對下節(jié)

課課前準備作出安排）

（第二課時）安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、

置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生教材等。

一、組織教學對上節(jié)課內容作簡要回顧。

二、畫卡通1.人物動作展示有人物不同動作的k通畫；

（-）繼續(xù)分析卡通畫1）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。展示有背景的卡通畫；

的表現(xiàn)特點

2）總結：卡通形象的動作表現(xiàn)一般采用夸張的手展示有語言表現(xiàn)的卡通畫；展示

法。一幅卡通連環(huán)畫；同一畫面不同

構圖形式的比較。

2.畫面背景

1）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。

2）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。

3.語言表現(xiàn)

1）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現(xiàn)手法。

2）總結：語言簡潔，并結合符號表現(xiàn)。

4.總結卡通畫的表現(xiàn)特點

學生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點，并引導對構圖的

分析。

二）學生分組創(chuàng)作1.學生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個有趣的故事學生作業(yè)。

三、教學總結1）學生分組討論草圖、文字稿，擇優(yōu)選出要表現(xiàn)

的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改,

對要表現(xiàn)的兒個場景進行設計，最后分工合作完成

作業(yè)。

2）學生上臺介紹作業(yè)，大家評價。

總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，

并且嘗試運用這種表現(xiàn)形式記錄生活、表達愿望、

傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。

同學們可以在班上成立卡通創(chuàng)作小組，把學習生活

中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現(xiàn)出來，也

許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。

課目第3課向日葵年級7年級上冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）1.讓學生欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵實媒體準備：多媒體演示課件、實

物圖片。物投影儀。

?、欣賞向日葵圖片和

學生創(chuàng)作導入新課。提問：哪位同學見過一大片一大片的向日葵，能談（課件播放）首頁動畫循環(huán)播放

談置身于向日葵當中的感受嗎？不同形態(tài)和色彩的向日葵圖片。

（學生談感受。老師也可以談自己的感受。）

2.提問：如果現(xiàn)在讓你來畫向日葵，你打算怎

樣表現(xiàn)呢？

（學生回答，老師要肯定學生好的想法。）

3.師：我們來看看畫家是怎樣表現(xiàn)向日葵的。

二、欣賞凡?高的《向1.動畫展示凡?高的四幅《向日葵》。動畫展示凡?高的四幅《向日

日葵》，初步理解色彩葵》。

的對比和諧。師：凡?高一生畫過許多幅《向日葵》，用來裝飾

房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的點擊把圖片放大，讓學生能觀察

金黃色，可見他對《向日葵》的癡迷程度了。到畫面的細部。

2.提問：你從凡?高畫的《向日葵》當中感受點擊出現(xiàn)十二色環(huán)。動畫演示在

到了什么？向日葵上取色的過程，出現(xiàn)“對

比色”幾個字。

（學生談感受）

動畫演示向日葵（被刷）改成綠

3.師：為什么會有這種感覺？色調的過程，出現(xiàn)“近似色”幾

個字。

（進行筆觸和色彩的分析。）

點擊近似色搭配與對比色搭配

4.引入十二色環(huán)進行對比色的色彩分析。在作的比較圖。

品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色，在十

二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置，分析什么是對比

色。

5.師：如果改變向日葵的顏色，感覺會怎樣？把

向日葵變成綠色調。

（學生談感受）

比較近似色與對比色搭配給人的不同感受。

總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。

■:、欣賞不同色調的室1.提問：談一談你比較喜歡哪種色調，為什么？動畫展示六幅不同色調的相同

內設計作品，分析色彩室內設計作品（紅、橙、黃、綠、

的象征意義，感受到不（學生談色彩的象征意義，以及對不同色調的感藍、紫六種色調）。

同的色彩給人不同的受。）

情感反應。展示三幅不同色調的相同室內

2.師：如果都是紅色調，但深淺不同，給人的設計作品（粉紅、大紅、深紅三

感覺是不是?樣呢？種色調）。

（學生談感受）出現(xiàn)“色彩可以表達情感”幾

個字。

總結：由于改變了色調，我們對同一作品的情感體

驗完全不同，說明了色彩可以表達情感。我們以后

要很好地運用色彩的這一特性進行創(chuàng)作。

四、學生改畫練習。1.用凡?高《向日葵》的構圖、造型為素材，以向日葵為題材展示不同色調、

嘗試重新命名，用符合主題的色調改畫《向日葵》。不同材料處理的作品。。

2.提示不同材料的表現(xiàn)效果。

（第二課時）1.師：通過上節(jié)課的賞析，我們了解到色彩可顯示八幅色彩相同但形狀和筆

以表達情感，但是如果色彩相同，形狀和筆觸不同觸不同的圖片和一些詞語。

?、感受不同的形狀。給人的感覺是不是一樣呢？顯示八幅色彩相同但

形狀和筆觸不同的圖片和一些詞語。點擊按鈕，可以改變圖片線條的

粗細、曲直。

連一連：你覺得下面的形狀和筆觸分別與哪些詞語

連起來比較合適，為什么？點擊出現(xiàn)配上色彩的圖片。

（學生感受、討論、分析。老師注意引導，不能否

定學生的不同感受。）

2.師：如果我們給這八種筆觸配上合適的顏色,

就變成了八幅表達情感的抽象畫。

二、賞析抽象畫是怎樣1.展示《即興二十六號》。提問：這件作品藝展示《即興二十六號》。

運用色彩和筆觸表達術家運用色彩的組合和富有動感的線條來反映一

情感的。段樂曲，你覺得這是一段什么樣的樂曲呢，為什展示學生作品《歡樂》。

么？

（學生感受、討論、分析。老師注意引導學生對色

彩、形狀、筆觸進行分析。）

2.展示學生作品《歡樂》。

提問：你認為這張創(chuàng)作是否表達了歡樂的心情呢？

（學生回答，老師要肯定學生正面或反面的意見。）

總結：通過剛才的欣賞我們了解到：我們可以直接

運用不同的色彩，結合筆觸表達情感。

三、練習。1.練?練：也試直接用色彩和筆觸表達自己的點擊“練練”（放背景音樂）。

某種情感，并給作品命名。

轉換成投影儀，把學生作品放大

2.猜一猜：請學生上講臺展示自己的作品，讓展示。

全班同學猜此畫表達了怎樣的情感。（老師注意引

導學生對色彩、形狀、筆觸進行分析。）

四、拓展遷移。1.展示服裝設計、招貼畫、民間美術作品、大展示服裝設計、招貼畫、民間美

自然圖片若干幅。術作品、大自然圖片若干幅。

2.總結：同學們今天表現(xiàn)都不錯。不過要認識

色彩，靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的，只有我們平

時在學習和生活當中細心地觀察，慢慢地品味，才

能真正領略到色彩的奧妙，才能更好地運用色彩裝

扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加

絢麗多姿！

課目第4課傲雪梅花年級7年級上冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）1.組織教學，教師朗誦詩句“萬花敢向雪中出，行書字體詩句。

,樹獨先天下春”。

?、設問導入梅花圖片。

2.設問：這首詩主要描寫的是什么？

課題。

3.學生回答，引出本單元課題——《傲雪梅花》。

二、賞析梅花1.梅花簡介：梅花是我國十大名花之一，被譽不同顏色、不同形態(tài)的梅花圖

為花魁，其枝態(tài)多變，花色美秀，幽香宜人，為很片。

多人喜愛。

2.啟發(fā)學生根據(jù)掌握的知識展開關于梅花的討

論。

1）梅花生長習性：屬落葉喬木，花色呈紅、粉紅

或白，盛開于冬春寒冷季節(jié)，多分布于長江流域一

帶；臘梅，落葉灌木，冬季開花，黃色，富香氣。

2）梅花的形態(tài)：花有五瓣，呈圓形，民間又稱“五

福花”，象征快樂、幸福、長壽、順利、和平，有

正、側、俯、仰、背等朝向：梅干粗壯，“彎曲如

龍”，梅枝細直勁挺，千姿百態(tài)，有很強的力度和

線條的韻律感。

3）梅花的品格：傲骨凌雪的堅強意志，高潔挺拔

的不屈精神。

三、吟頌梅花1.古往今來，很多文人墨客留下了對梅花的贊背景音樂《梅花三弄》。

美之言，組織學生討論。

吟梅詩詞。

2.學生暢談吟梅詩詞。

3.學生朗誦毛澤東的《詠梅》，感受梅花的品

質。

風雪送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

四、賞析作品1.千百年來，畫梅名家輩出，及至清代，朱宜、關山月《報春圖》。

石濤及“揚州八怪”諸家，近現(xiàn)代的吳昌碩、齊白

石，當代的關山月、董壽平、王成喜等都有大量的

梅花佳作。吳昌碩《墨梅圖》。

2.關山月《報春圖》。齊白石、董壽平、王成喜等名家

名作。

梅花生機盎然，繁花似火。注意筆瞿的干濕變化，

中鋒側鋒并用，講究書法用筆意味，線條交錯組合

注意了疏密關系。

3.欣賞吳昌碩《墨梅圖》。

枝干縱橫交錯，遒勁挺拔，長鋒揮，婚，抑揚頓挫，

水墨淋漓，盡顯梅花堅毅品質。

4.學生自主欣賞，體會筆墨的韻味，從而感受

畫家所寄托的人格精神。

五、嘗試筆墨1.教師演示用筆用墨方法。投影儀展示演示效果。

用筆：-一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、筆墨效果圖例。

點等。

抽象的國畫作品。

用墨：墨色一般可分焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清

瞿等，用露方法有積墨法、潑黑法、破矮法等。水投影儀展示學生作業(yè)。

墨畫中，即以墨代色，故古人有墨分五色之說；彩

墨畫中，仍以，明色為主，以瞿顯色，以色助墨。

2.欣賞一些抽象的國畫作品。

運用豐富的筆婚進行點線組合，造成畫面的形式美

感。

3.學生體驗筆墨韻味。

提供一些書法作品的放大復印件，學生可以參考其

造型局部結構、筆法，進行水墨表現(xiàn)，并命名。

4.展示部分學生作品，講評。

5.布置下節(jié)課任務，安排學生收集有關梅花的

文字圖片資料，為下節(jié)課畫梅花作準備。

（第二課時）學生每組派代表對收集的資料作介紹，學生相互交媒體準備：課件、投影儀、國畫

流心得。工具。

一、討論交流

二、賞析作品1.引導學生欣賞關山月的《云破月來花弄影》。關山月《云破月來花弄影》。

布局：疏密有致，虛實相生，主次分明。

用筆：輕重疾澀，轉折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。

用墨：注意濃淡干濕的變化，產生層次變化和遠近

空間感。

2.學生自主欣賞，從布局、用筆、用墨等方面

分析，并感受中國畫以物寄情、托物言志的特點。

三、學畫梅花1.關山月畫梅步驟介紹。畫梅步驟圖例；教師畫梅過程的

錄像；梅花花朵的結構與畫法；

畫主干——畫旁枝一畫花一調整梅枝的結構與畫法；梅干的結構

與畫法。

2.欣賞教師畫梅過程的錄像，進一步感受畫梅

的步驟與技法。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花。

（有條件也可以教師直接示范。）

3.梅花花朵的結構與畫法；梅枝的結構與畫法;

梅干的結構與畫法。

四、創(chuàng)作體會1.學生參照優(yōu)秀國畫作品，依據(jù)收集的詩歌散投影儀展示學生作業(yè)。

文，嘗試畫梅花。

2.賞析學生作品，學生從構思、構圖、用筆、

用墨等方面自評互評。

五、教學拓展拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等題材。荷、蘭、竹、菊題材的作品。

課目第5課花圃年級7年級上冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）1.對前兩個教學單元《向日葵》、《梅花》的回顧，引媒體準備：多媒體演示課件。

入課題。

?、情感導入各種花卉欣賞。

2.引導學生以花為主題展開討論：說出最喜歡的花以及

喜歡的理由；花的象征意義；關于花的贊美詩句、散文等。

二、圖案花1.欣賞?朵花的俯視角度照片，引導學生分析其瓣形特梅花俯視角度特寫。

點。

梅花的圖案造型，骨式線用紅色

2.欣賞圖案花，與自然花形比較，引導學生分析其特點，顯示。

強調骨式。

欣賞生活中應用了圖案花的物

3.圖案：是實用工藝美術的基礎，在生活中應用非常廣品：小家電、日常用品、裝飾品、

泛。圖案紋樣的設計是將自然形象按照一定的形式法則和使服裝等。

用要求，經過提煉、添加、夸張、幾何化等藝術處理，創(chuàng)作

出符合裝飾目的又符合生產要求的圖案形象。演示圖案花的設計要領。

4.生活中圖案花設計的應用。多種俯視角度的花欣賞。

5.了解簡化夸張是圖案設計常用的手法。

6.學生練習，提出作業(yè)要求：

欣賞各種花卉造型，學生概括地畫出花的骨式和瓣形，要求

骨式繪制規(guī)范，運用拷貝的方法使每個瓣形?致。

三、認識招貼1.操作置換花瓣的特點，讓學生感受設計的過程。演示花瓣被置換的過程。

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2.介紹置換手法。置換圖形是以常規(guī)圖形為依據(jù)，保持

其物體特征，并將物體中某部分被其他相似或不相似形所替

換的異常組合。替代圖形給原圖形增添了新的意義。

四、創(chuàng)意思路1.相似形的置換：在生活中能找到與花瓣形相似的物體,花瓣相似形圖示。

通過置換達到意外的效果。

花瓣不相似形圖示。

2.不相似形的置換：有些看來不相似的物體，設計時通

過簡化、夸張與有規(guī)律的骨式組合，會產生新的視覺效果?！遏~兒與水》、《星期六》、《秋

葉紅了》、《手機》、《蝶趣》、

3.圖形欣賞，學生談感受?！锻馄诺钠焉取返?/p>

《魚兒與水》：魚形組成了圓形適合紋樣，說明了魚與水的

依托關系。

《手機》：手機構成的花瓣是現(xiàn)代社會語言交流之花，象征

著現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

學生自主欣賞。

總結：置換花的基本瓣形，使之產生花的骨式的新圖形，它

不是花，但使人聯(lián)想到花，它賦予了花的圖形新的意義。

4.引導學生展開討論：生活中有什么喜歡的、有意義的

或有情趣的形象能置換花瓣。

五、學生練習1）根據(jù)自己繪制的花卉圖案，進行置換圖形設計，并畫出圖形欣賞.

草圖。

2）及時講評學生的設計草圖。

（第二課時）1.學生談設計意圖，教師予以指導。

一、完善設計2.修改設計稿。要求構圖要飽滿，單個瓣形設計要考慮

整體效果。

二、欣賞學生欣賞學生作品，相互交流意見。投影儀展示學生作業(yè)、學生作

作品品。

三、學生完成1.提供尺寸相同的紙，要求學生根據(jù)草圖繪制圖形，圖骨式繪制方法圖例。

作業(yè)形簡潔，色彩鮮明單純，瓣形一致。

鏤印步驟圖例。

2.思考骨式的繪制方法。（找心點、確定第一條骨式線、

利用量角器確定第二條骨式線；或利用圓規(guī)確定角的平分鏤印手法在生活中的應用圖例。

線）

學生作業(yè)展示。

3.思考繪制方法：使每個瓣形一致，可以用拷貝、電腦

繪制、鏤印、剪貼等方法。

介紹鏤印的制作方法：

1）描稿

選用厚紙，用鉛筆進行描稿，注意構圖飽滿，并考慮紋樣點

線結構連接關系。

2）鏤刻

根據(jù)稿樣鏤刻，刻線要流暢光滑，不要刻斷連接線。

4.漏印

將鏤刻板放在選定紙上，用夾子固定，然后刷色，注意“色

要濃、色要純、色要鮮、色要勻”。

鏤印手法在生活中的應用介紹，啟發(fā)學生裝飾美化生活的意

識。

5.學生制作，教師輔導。

6.學生把完成的作業(yè)粘貼在展示板上，欣賞評價。學生

作業(yè)自評互評過程中，重點關注創(chuàng)新思維的評價，同時對作

業(yè)的整體呈現(xiàn)效果予以評價。

四、總結1.欣賞運用了置換手法的設計作品。鼓勵學生在設計創(chuàng)運用了置換手

作中運用不同的手法，大膽創(chuàng)新。

2.課后準備全年級作業(yè)展評。

課目第6課和平鴿年級7年級上冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）通過美伊戰(zhàn)爭中人民的眼睛、神態(tài)及生活狀況的悲慘照片的（課件播放）

欣賞，引導學生講述觀后的感受，激發(fā)學生關注世界、關注

?、情感導入和平的情感。美伊戰(zhàn)爭中震撼人心的照片。

二、進入主題1.欣賞畢加索的作品，了解藝術大師表達人們對和平生畢加索的作品《和平鴿》和《和

活的追求的獨具匠心。平之人》。

2.討論：在美術領域，我們還可以用哪些手段來表達自

己對人類的關注？

3.小結：攝影、雕塑、招貼畫等。

三、認識招貼1.概念：乂稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術形招貼畫《和平》欣賞。

畫式在較短時間和一定的空間距離內產生清晰的視覺信息，準

確傳達特定主題。

（通過對《和平》的共同探討，了解招貼畫的魅力。）

2.功能：迅速傳達。

3.特點：立意新穎、主題鮮明、構