后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁共5頁后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作計?劃標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?指導(dǎo)思想?1.樹?立“轉(zhuǎn)化?一個后進(jìn)?生和培養(yǎng)?一個優(yōu)生?同等重要?”的思想?，樹立“?教師不是?選擇自己?教育的學(xué)?生，而是?要創(chuàng)造適?合不同學(xué)?生的教育?”觀念。?___?_分析后?進(jìn)生產(chǎn)生?的原因，?制定有針?對性的、?切實可行?的幫教計?劃，培養(yǎng)?后進(jìn)生的?意志和毅?力。3?.啟動內(nèi)?在動力，?使其端正?學(xué)習(xí)態(tài)度?，變“要?我學(xué)”為?“我要學(xué)?”。4?.引起自?我批評，?即由“他?律”變?yōu)?“自律”?。5.?創(chuàng)造條件?，促使他?們向好的?方面轉(zhuǎn)化?。身教言?教并重，?身教重于?言教，動?之以情，?曉之以理?，導(dǎo)之以?行，求之?以效，因?人制宜，?因事制宜?，一把鑰?匙開一把?鎖，具體?問題具體?分析解決?。二、?基本情況?：班級?的后進(jìn)生?不只兩個?，但本學(xué)?期重點做?吉仁杰、?萬子龍、?萬順杰、?吳梓晟的?思想轉(zhuǎn)化?工作，并?且學(xué)習(xí)重?點要放在?提高他們?的基礎(chǔ)知?識上。?三、工作?目標(biāo)：?使后進(jìn)生?能成為合?格生，增?強后進(jìn)生?的紀(jì)律觀?念，教給?他們良好?的學(xué)習(xí)方?法。使他?們能愉快?地學(xué)習(xí)、?生活，消?除自卑感?。四、?具體措施?：1.?進(jìn)行家訪?活動，了?解學(xué)生的?家庭情況?，了解學(xué)?生的過去?，根據(jù)實?施情況，?調(diào)查研究?，找出他?們的“癥?結(jié)”，對?癥下藥，?促使他們?往正確的?方向發(fā)展?.__?__克服?缺點，發(fā)?揚其閃光?點：有的?學(xué)生上課?做小動作?，常因受?到老師的?批評，家?長的訓(xùn)斥?，覺得很?丟人，從?而失去進(jìn)?取向上的?心理，消?極地對待?學(xué)習(xí)，信?心不足，?自甘落后?，形成后?進(jìn)生。其?實每個學(xué)?生都有其?長，亦有?其短，后?進(jìn)生也不?例外。因?此，教師?要善于發(fā)?揚其閃光?點，引發(fā)?求知欲，?促其上進(jìn)?。3.?以情感人?，以理服?人，要經(jīng)?常親近他?們，多找?他們談心?，反復(fù)教?育他們，?對于后進(jìn)?生不但不?能歧視，?還要有耐?心地反復(fù)?教育他們?，并且發(fā)?揮班集體?的力量，?發(fā)揮社會?、家庭的?力量，爭?取各方面?的支持、?鼓勵。?4.關(guān)心?愛護(hù)后進(jìn)?生，不歧?視，不辱?罵后進(jìn)生?，對他們?充滿愛心?，多理解?，多尊重?，多信任?，以增強?他們的自?信心。?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作計?劃標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?本班共?有學(xué)生_?___名?，由于部?分學(xué)生平?時學(xué)習(xí)不?夠努力，?因而其基?礎(chǔ)知識掌?握地不夠?好。后進(jìn)?生主要困?難在學(xué)習(xí)?不努力，?對學(xué)習(xí)沒?有信心，?基礎(chǔ)知識?掌握的較?差，有的?是差在基?本技能及?創(chuàng)造性發(fā)?揮上。還?有一些是?差在細(xì)節(jié)?上。因此?，轉(zhuǎn)化潛?優(yōu)生工作?重點應(yīng)放?在轉(zhuǎn)化學(xué)?生的自信?心及創(chuàng)造?性上。班?內(nèi)學(xué)困生?情況如下?：成績較?差的：楊?余明、李?婧、羅敏?丹，習(xí)慣?較差的：?鄭靈淼、?左啟明、?顏嘉成。?通過本?學(xué)期的學(xué)?習(xí)，使班?內(nèi)后進(jìn)生?能基本掌?握學(xué)習(xí)的?方法，能?樹立正確?的學(xué)習(xí)態(tài)?度，對于?掌握基本?技能起到?推動作用?。1、?由于基礎(chǔ)?較差或習(xí)?慣較差，?很多問題?老師講數(shù)?遍，他們?照樣記不?住。2?、缺乏自?覺學(xué)習(xí)的?積極性，?懶惰貪玩?，上課不?注意聽講?。3、?在家庭方?面，學(xué)生?家長有的?是對子女?溺愛，因?此個別學(xué)?生家庭作?業(yè)完成，?或邊看電?視邊作業(yè)?。有的是?學(xué)生家長?自己沒文?化，對孩?子的學(xué)習(xí)?不能及時?輔導(dǎo)。?1、加強?對素質(zhì)教?育內(nèi)涵的?理解，樹?立正確的?教育觀。?組織教?師有計劃?、有組織?、有目的?地深入學(xué)?習(xí)有關(guān)素?質(zhì)教育的?理論。通?過學(xué)習(xí)，?提高認(rèn)識?，轉(zhuǎn)變觀?念，要實?施素質(zhì)教?育全體、?全面和生?動、活潑?、主動發(fā)?展的關(guān)鍵?是形成一?個融洽的?師生關(guān)系?。教師的?職能不能?只是傳授?知識，教?師應(yīng)注重?創(chuàng)造，構(gòu)?建民主，?平等的師?生交往和?生生交往?，使學(xué)生?在人與人?的關(guān)系中?，特別是?師生關(guān)系?中體驗到?平等和民?主，尊重?和信任，?理解和寬?容，親情?和友愛，?同時受到?感化、激?勵和鼓舞?。2、?以心理健?康教育為?切入點，?努力探索?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作的?新路子。?⑴加強?學(xué)習(xí)，提?高認(rèn)識，?把心理健?康教育納?入日常教?學(xué)過程中?去。有目?的地進(jìn)行?學(xué)生心理?知識的學(xué)?習(xí)，在課?堂教學(xué)中?，把心理?素質(zhì)教育?作為教學(xué)?的重要任?務(wù)之一，?滲透到日?常課堂教?學(xué)中去。?根據(jù)學(xué)生?個性心理?的發(fā)展?fàn)?況，開發(fā)?學(xué)生的心?理潛能，?形成教書?育人，管?理育人，?環(huán)境育人?的雙育合?力。⑵?加強對后?進(jìn)生的個?別心理輔?導(dǎo)。深入?學(xué)生的內(nèi)?心世界，?搞好特別?學(xué)生的情?況跟蹤調(diào)?查，對其?心理障礙?進(jìn)行研究?和排除，?矯治其心?理疾病，?充分發(fā)揮?心理教育?的德育功?能。⑶?校內(nèi)外齊?抓共管，?家校結(jié)合?，拓寬教?育渠道。?搞好心理?健康教育?，家長是?最好的幫?手和支持?者。將通?過家長會?，與家長?共同探討?教育孩子?的方法。?另外，通?過家長委?員會，把?學(xué)生中在?接受心理?健康指導(dǎo)?后取得明?顯成效的?例子在家?長中廣泛?宣傳，幫?助家長掌?握部分心?理學(xué)方面?的知識，?指導(dǎo)他們?訓(xùn)練學(xué)生?健康的人?格和良好?的品質(zhì)。?3、加?強管理，?努力提高?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作的?實效性。?⑴建立?健全后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作檔案。?確定幫帶?對象，不?使任何一?個學(xué)生掉?隊。對每?一位后進(jìn)?生的思想?，學(xué)習(xí)狀?況，性格?特點，愛?好特長，?家庭情況?等都作詳?細(xì)記錄，?制定具體?的措施和?目標(biāo)。期?末總結(jié)評?比，對成?績突出的?予以表彰?。⑵對?后進(jìn)生堅?持四個不?五個先原?則。四個?不即：不?定性，不?歧視，不?溺愛，不?加壓。五?個先即：?表揚鼓勵?優(yōu)先，關(guān)?心幫助優(yōu)?先，作業(yè)?批改和學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)?先，家訪?優(yōu)先，參?加群體活?動優(yōu)先，?以努力提?高教育的?實效性。?⑶加強?對后進(jìn)生?輔導(dǎo)。為?確保對后?進(jìn)生課外?輔導(dǎo)的時?間，各班?級、各任?課老師除?平時輔導(dǎo)?外，學(xué)校?統(tǒng)一安排?，每天下?午興趣小?組活動時?間對后進(jìn)?生進(jìn)行文?化課輔導(dǎo)?。4、?優(yōu)化課堂?教學(xué)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣大?面提高教?學(xué)質(zhì)量。?⑴__?__興趣?貫課堂讓?課堂教學(xué)?活起來。?課堂教學(xué)?中，課堂?始終遵循?主體性原?則，激發(fā)?學(xué)生以極?大的興趣?參與教學(xué)?活動的全?過程，主?動的去體?驗，獲取?。對一些?后進(jìn)生，?要給他們?創(chuàng)造積極?參與學(xué)習(xí)?活動的機(jī)?會，引導(dǎo)?學(xué)生在課?上有所思?，有所情?，有所收?獲，以情?入境，真?正從思維?上參與，?從情感上?參與。?⑵積極探?索低起點?，多層次?，高需求?的課堂教?學(xué)模式。?低起點就?是傳授新?知識的起?始階段放?低起點，?運用直觀?形象的方?法，使學(xué)?生聽的懂?，學(xué)得進(jìn)?。多層次?就是針對?學(xué)生的共?性和個性?差異，因?材施教。?高要求就?是精心鉆?研教材，?使所有的