基于信息化視野下初中班主任班級(jí)文化建設(shè)探思

基于信息化視野下初中班主任班級(jí)文化建設(shè)探思摘要：在初中教改活動(dòng)中，班級(jí)管理工作受到了極大的重視，各班主任結(jié)合新時(shí)代育人標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)啟了班級(jí)管理模式探索之路。在此過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)的重要性逐漸凸顯，成為了重點(diǎn)改革任務(wù)。信息技術(shù)不僅具有提升教學(xué)效率的作用，并且還能夠?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)工作提供有效的支持?；诖?，本文對(duì)初中班主任班級(jí)文化建設(shè)工作展開(kāi)了全面的分析，并分析了幾點(diǎn)信息技術(shù)管理手段，具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中班主任；班級(jí)文化建設(shè)引言：班級(jí)文化體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的整體風(fēng)貌，代表著一個(gè)班級(jí)的形象，同時(shí)良好的班級(jí)文化氛圍，能夠有效地提升班級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)，規(guī)范班級(jí)秩序。因此，初中班主任在管理工作中，應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化氛圍，提升管理水平。當(dāng)前初中班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題1.1班級(jí)文化建設(shè)存在形式主義部分班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)了解不足，缺乏一定的重視，在開(kāi)展實(shí)踐工作時(shí)，通常照搬和模仿現(xiàn)成的文化建設(shè)模式，沒(méi)有根據(jù)本班級(jí)的具體情況進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致文化建設(shè)未能發(fā)揮出明顯的作用。另外，一些班主任只是簡(jiǎn)單的在班級(jí)中設(shè)置一些板報(bào)墻，對(duì)于精神文化傳播活動(dòng)的開(kāi)展卻少之又少，形式化問(wèn)題比較嚴(yán)重。1.2班級(jí)師生間缺乏和諧融洽的關(guān)系學(xué)生是教育中的主體，班主任在開(kāi)展任何管理活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生為中心。但在實(shí)際管理中，班主任與學(xué)生的之間存在著不平等的關(guān)系，教師的管理權(quán)過(guò)大，學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不利于師生關(guān)系的良好發(fā)展。另外，在制定管理方案時(shí)，學(xué)生無(wú)權(quán)插手，教師過(guò)多的融入自己的思維，導(dǎo)致管理內(nèi)容和方式不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展。1.3班級(jí)中文化建設(shè)存在宮本位習(xí)氣隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提升，學(xué)生的思想觀念受到了影響，初中生之間互相攀比的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，使得班級(jí)文化建設(shè)難以得到有效落實(shí)。每一位學(xué)生都是班級(jí)中的重要元素，班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的支持，需要學(xué)生自覺(jué)創(chuàng)建優(yōu)秀文化、遵守班級(jí)規(guī)范，只有這樣才能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，如果學(xué)生不能積極參加班級(jí)文化建設(shè)工作，并且在班級(jí)中傳播不良風(fēng)氣，就會(huì)損壞班級(jí)形象，影響其他學(xué)生。基于信息化視野下初中班主任班級(jí)文化建設(shè)策略探究2.1建立班級(jí)交流群或論壇在班級(jí)文化建設(shè)中，教師要考慮學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置工作內(nèi)容和方案，只有符合學(xué)生發(fā)展欲求，才能保證班級(jí)文化建設(shè)的有效性。單純地通過(guò)日常觀察，無(wú)法全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因此教師應(yīng)通過(guò)多種途徑了解學(xué)生各方面的特征。教師可利用信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群或者論壇，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的交流。在網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)生可以與教師更加坦誠(chéng)的進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)教師也可以清晰地看到學(xué)生與學(xué)生之間交流的內(nèi)容，通過(guò)這些方式了解學(xué)生的思想特征以及心理特征。最后教師可以結(jié)合學(xué)生的各種問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)或者現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在論壇上設(shè)置積極向上的話題，培養(yǎng)學(xué)生積極心理及積極情緒。2.2制作簡(jiǎn)短微課，提升班級(jí)文化內(nèi)涵微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，不僅可以用于教學(xué)，還能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮出重要的作用。教師可以自己制作微課，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找微課資源，如衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)等等，定期向?qū)W生們進(jìn)行播放，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，教師還可以讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)工作中來(lái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己制作微課視頻，然后在課堂上利用多媒體一一進(jìn)行播放，并且評(píng)選出優(yōu)秀的微課視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，并且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，利于提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。2.3建立微信公眾號(hào)，保存班級(jí)文化記憶教師可以建立相關(guān)的微信公眾號(hào)，并且呼吁家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注。教師可以將班級(jí)中的各種有意義的活動(dòng)記錄下來(lái)，將照片上傳到公眾號(hào)上，并配上相應(yīng)的文字增加文章的感染力，記錄學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)的瞬間。另外，教師還可以將班級(jí)中優(yōu)秀的作業(yè)、優(yōu)秀作品等等，上傳到公眾號(hào)當(dāng)中，能夠有效的激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取之心。微信公眾號(hào)可以將作品永久的保留下來(lái)，教師、家長(zhǎng)能夠在這里看到學(xué)生的變化與進(jìn)步，是一種新穎的評(píng)價(jià)形式。2.4推薦合適的網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)具有資源共享功能，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集各種有用的班級(jí)文化建設(shè)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在道德文化建設(shè)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有感染力的宣傳片，利用多媒體播放給學(xué)生，然后再讓學(xué)生以小組討論的方式說(shuō)一說(shuō)自己的感受以及獲得的啟發(fā)。這種文化宣傳的方式，能夠加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，可營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。例如，教師向?qū)W生播放《忠犬八公的故事》時(shí)，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)直觀的形式認(rèn)識(shí)到人類與動(dòng)物友好和諧的關(guān)系，可提升學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2.5利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校教育共識(shí)要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的良好落實(shí)，需要家長(zhǎng)給予更多的幫助，增強(qiáng)教育力量。以往中以家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流的模式比較單一，導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師交流的機(jī)會(huì)極少，家校合作不到位?，F(xiàn)如今，手機(jī)和電腦已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵罚處熆梢岳眯畔⒓夹g(shù)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，如微信、騰信會(huì)議等等，都具有方便、快捷的作用。在班級(jí)文化建設(shè)決策環(huán)節(jié)中，教師可與家長(zhǎng)共同討論，積極采取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，促進(jìn)決策的民主化與科學(xué)化。另外，教師也可以隨時(shí)將學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，以便對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的思想教育，發(fā)揮家庭教育作用。同時(shí)，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)更加清楚地了解學(xué)生的特點(diǎn)，在班級(jí)文化建設(shè)中融入合理的解決策略，幫助學(xué)生引入正確的發(fā)展道路。這種方式促進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)用更短的時(shí)間產(chǎn)生更高的效率，也大大提高了家長(zhǎng)們的積極性以及參與度。結(jié)語(yǔ)：總而言之，傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)模式已然落后，需要教師積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工作轉(zhuǎn)型、升級(jí)，發(fā)揮文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證班級(jí)活動(dòng)的有序性，提升班級(jí)管理建設(shè)水平。參考文獻(xiàn)：[1]錢珍梅.淺談加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)方法[J].新課程(教研)，20