第三次新小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2

第三次4.8理論學(xué)習(xí)

研究課題：2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀之階段目標(biāo)一、識(shí)字、寫字二、朗讀三、寫話、習(xí)作四、口語交際五、綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文部分中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）第一部分前言一、課程的性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程的設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、階段目標(biāo)第一學(xué)段(1-2年級(jí))

第二學(xué)段(3-4年級(jí))

第三學(xué)段(5-6年級(jí))

第四學(xué)段(7-9年級(jí))第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教科書編寫建議四、課程資源的開發(fā)與利用附錄一、關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議二、關(guān)于課外讀物的建議三、語法修辭知識(shí)要點(diǎn)四、識(shí)字寫字教學(xué)基本字表五、義務(wù)教育語文課程常用字表目錄一、課程的性質(zhì)和地位二、課程的基本理念三、課程的設(shè)計(jì)思路第一部分前言一、課程性質(zhì)與地位語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是預(yù)科課程的基本特點(diǎn)。。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程的地位

二、課程的基本理念(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程三、課程的設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是九年一貫，整體設(shè)計(jì)，整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。目標(biāo)設(shè)計(jì)的框架，縱向是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力這三個(gè)維度，橫向是識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面?？傮w框架：4個(gè)學(xué)段3個(gè)維度5個(gè)板塊三個(gè)維度:知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀五個(gè)板塊：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。第二部分課程目標(biāo)總目標(biāo)6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。階段目標(biāo)學(xué)段會(huì)認(rèn)的字會(huì)寫的字識(shí)字寫字1-2年級(jí)1600個(gè)左右800個(gè)左右學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔3-4年級(jí)2500個(gè)左右1600個(gè)左右有初步的獨(dú)立識(shí)字能力會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5-6年級(jí)3000個(gè)左右2500個(gè)左右有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力硬筆書寫楷書，有一定的速度。能用毛筆寫楷書。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣識(shí)字與寫字閱讀學(xué)段閱讀能力(朗讀及速度)理解能力詩文積累課外閱讀量1-2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)不少于5萬字3-4用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)不理解的地方提出疑問。復(fù)述敘事性作品的大意。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)不少于40萬字5-6能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和積累推想詞句意思，辨別詞語的感情色彩；了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述內(nèi)容印象最深的場(chǎng)景……說出自己的感受。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)不少于100萬字階段目標(biāo)寫話與習(xí)作學(xué)段名稱興趣和信心培養(yǎng)寫作內(nèi)容寫作要求修改作文1-2寫話對(duì)寫話有興趣寫自己想說的話，寫想像中的事物。寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)自己的意思。無。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)句號(hào)問號(hào)感嘆號(hào)。3-4習(xí)作16次樂于書面表達(dá)，愿與他人分享習(xí)作的快樂。

能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容嘗試在運(yùn)用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等5-6懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞。珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)、想象作文，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，常見應(yīng)用文。習(xí)作要有一定速度修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改

階段目標(biāo)階段目標(biāo)1-2年級(jí)1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)傾聽）3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。（復(fù)述大意）4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。（完整講述）5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（敢于表達(dá)）口語交際階段目標(biāo)

3-4年級(jí)

1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)?？谡Z交際階段目標(biāo)

5-6年級(jí)

1．與人交流能尊重理解對(duì)方。（學(xué)會(huì)交流）

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（恰當(dāng)表達(dá)）

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。（即興發(fā)言）

6．注意語言美，抵制不文明的語言?？谡Z交際階段目標(biāo)1－2年級(jí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)3－4年級(jí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)5-6年級(jí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。貼近現(xiàn)實(shí)生活。突出學(xué)生自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。綜合性學(xué)習(xí)一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教科書編寫建議四、課程資源的開發(fā)與利用第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(五)具體建議：1．關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音教學(xué)2．關(guān)于閱讀教學(xué)3．關(guān)于寫作教學(xué)4．關(guān)于口語交際教學(xué)5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)6．關(guān)于語法修辭知識(shí)識(shí)字寫字與漢語拼音教學(xué)建議在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》，建議先認(rèn)先寫字表中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。認(rèn)認(rèn)真真寫好字，是教學(xué)的基本要求；每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，講究寫字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。避免低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練。語文課要安排學(xué)生練字時(shí)間。閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本…教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀…但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。二、評(píng)價(jià)建議（一）基本原則1．充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能2．恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式3．注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)4．突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)閱讀的評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察在理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。寫作評(píng)價(jià)寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。口語交際評(píng)價(jià)口語交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等?？谡Z交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)主要在：——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度?！芊裨诨顒?dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題?！芊穹e極地為解決問題去搜集信息和整理資料?！芊窀鶕?jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)?！Z文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。一、