信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合教學(xué)設(shè)計

Recycle1Let'stakeatrip教學(xué)案例張曉宇一、 教材分析本課使用的教材是人民教育出版社出版的PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle1Let'stakeatrip第一課時Readandsay的內(nèi)容，課文以電話語言的形式，講述了Mike—家人準備去昆明旅行。對話復(fù)習(xí)鞏固begoingto句型。二、 學(xué)生分析學(xué)生學(xué)過的主要語言知識有begoingto句型、therebe結(jié)構(gòu)、一般過去時及有關(guān)問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場景運用begoingto句型。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務(wù)時以個體探究為主，鼓勵學(xué)生有獨立自主的思維意識。②協(xié)作學(xué)習(xí)。當面對難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，這是因為"協(xié)作學(xué)習(xí)"更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。三、 設(shè)計思想在本課里，為了讓學(xué)生真正地掌握并運用begoingto句型，我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計了"任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流"的學(xué)習(xí)策略，變革傳統(tǒng)的以"教師為主"的教學(xué)模式。教學(xué)方法（1）利用集視頻、音頻、圖像、文字為一體的多媒體課件，生動活潑的動畫，能刺激學(xué)生的視覺，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）利用任務(wù)型活動設(shè)計旅程安排表，讓學(xué)生按照示范語言在同桌或小組間進行交流，環(huán)環(huán)相扣，形成一條任務(wù)鏈。使學(xué)生在一個良好的氛圍中團結(jié)協(xié)作，進行語言的交際練習(xí)，提高學(xué)生的英語口語素養(yǎng)。（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)與英語知識，設(shè)計出自己的旅程，編成對話做成幻燈片的形式，鏈接到課件，充分體現(xiàn)了"任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流"這個理念，實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。（4）課前自己制作一個英語專題的博客主頁，縮小學(xué)生上網(wǎng)搜索的范圍，減少捕捉信息的時間，提高信息處理的效率，使學(xué)生的作業(yè)展示可以利用Powerpoint、E-mail郵件和留言板等功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延續(xù)到課后，這既能在英語學(xué)科的課程教學(xué)中有機地滲透了信息技術(shù)，又提供了舞臺給學(xué)生進行"再創(chuàng)造"，拓寬了學(xué)生的思維。四、教學(xué)目標1、能力目標：能夠利用所學(xué)主要語言知識融會貫通，如begoingto句型。2、知識目標：能夠讀懂Readandsay部分的對話，并能完成兩項有關(guān)旅行日程安排的練習(xí)。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族文化、熱愛祖國河山的高尚情操。五、教學(xué)重點和難點本課時的教學(xué)重點是熟讀對話并掌握begoingto句型；難點是利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在實際中靈活運用begoingto六、信息技術(shù)資源1、 教師用Powerpoint制作的多媒體課件；2、 學(xué)生用Powerpoint制作的多媒體課件；七、教學(xué)過程1、進入活動（3分鐘）（1）熱身：利用TPR活動教學(xué)法，師生同唱一首問候歌謠，讓學(xué)生在一種祥和的氣氛中進入課堂，這樣能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使學(xué)生和老師在歡快的問候中很快地進入了興奮的狀態(tài)。（2）這時課件展示一首學(xué)過的關(guān)于begoingto句型的歌謠。（3）學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維得到了放松，敢說、敢參與，這時可以和老師自由地談話了（Freetalk）。Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto---onmyholiday.這樣良好的開端充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2、主題活動（13分鐘）（1） 課件展示一幅中國地圖，讓學(xué)生知道：ThisisamapofChina.Therearemanybeautifulplacestovisit.Doyouwanttogo?（中國有許多風(fēng)景迷人的地方，你們想去嗎？）這樣可以對學(xué)生進行愛國情感的教育，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。（2） 緊接著課件展示一組圖片，讓學(xué)生觀察，互相交流，并能說出：Whataretheygoingtodo?（他們準備去干什么？）They'regoingtotakeatrip.（3）課件出現(xiàn)一幅昆明世博園的圖片并播放音樂“月光下的鳳尾竹”，根據(jù)音樂和圖片，我讓學(xué)生猜出這是什么地方，他們要去哪里？Wherearetheygoingtovisit?It'susuallywarmandsunny.It'sknownas“SpringCity”.（這里陽光明媚，四季溫暖。這是眾所周知的“春城”）They'regoingtovisitKunming.此時通過音畫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)folkmusic（民樂）一詞。這樣學(xué)生比較容易記憶和掌握，并及時地對學(xué)生進行星級評價。（4） 課件展示folkdances、folkclothes和StoneForest的圖片并教授這些詞組，這樣能幫助學(xué)生更好地理解和掌握民族舞蹈、民族服裝等民族風(fēng)情的詞匯。（5） 當學(xué)生對昆明城有了一定的了解后，課件展示四個疑問詞的課文問題，再通過動畫直觀、形象的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問題看對話視頻，使學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊思考，明確學(xué)習(xí)目的。（6）讓學(xué)生通過讀課文，對照課件展示的Task任務(wù)信息表一完成書上的“FillinMike'stripschedule”。并給予鼓勵與評價,培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的能力。Wheretogo?Whattodo?Whentogo?Howtogetthere?（7）課件展示課文內(nèi)容，每句配有mp3錄音，讓學(xué)生根據(jù)掌握的課文信息進行聽說讀的機械操練。英語學(xué)習(xí)的過程和母語學(xué)習(xí)有很多共同之處，特別是從兒童起開始學(xué)習(xí)英語，都應(yīng)該先從口語著手，所以我非常注重聽說模仿的訓(xùn)練。(8)設(shè)計Task任務(wù)二，引導(dǎo)學(xué)生依照“FillinMike'stripschedule”表格下的示范對話進行同桌問答練習(xí)。WhereisMikegoing?Whatishegoingtodothere?He'sgoingtoKunming.He's….這樣為下一步的探索活動打下了基礎(chǔ)。3、探索活動(8分鐘)創(chuàng)設(shè)一段情景對話的視頻，讓學(xué)生在模擬的對話情景中更好地掌握begoingto句型，通過信息技術(shù)與課程整合，突破了本課的難點。接著展示在大家面前的是我們祖國大好河山風(fēng)景秀麗的一些圖片，這是我們祖國的名勝風(fēng)景旅游點，你們想去感受和領(lǐng)略嗎？同時為學(xué)生提供了討論的素材，請學(xué)生以小組活動的形式一起討論，擬定假日旅行計劃。課件展示Task任務(wù)三，讓學(xué)生自主合作，把四個疑問詞編成“Planyourholidayandmakeadialogue’的表格，再通過對話的形式說出這四個疑問詞的begoingto句型，學(xué)生通過自主、合作探究，把知識融會貫通，學(xué)以至用，達到了知識目標和能力目標，也是本課的宗旨。Wheretogo?Whattodo?Whentogo?Howtogetthere?（4）下面展示的是課前讓學(xué)生收集的計劃去旅游的圖片并制成幻燈片的作品。讓學(xué)生上講臺用學(xué)過的begoingto句型做介紹。這使學(xué)生能潛在地習(xí)得語言，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的整4、鞏固活動（8分鐘）（1）課件展示是連詞成句的練習(xí)。將句子拆分成單詞，看誰能最先組成句子。正確的給予評價。通過連詞成句的練習(xí)來鞏固begoingto句型的運用，從會聽、會說、會讀到會寫、會用，使學(xué)生的能力能提升到更高的層次。（2）課件展示Task任務(wù)四，給定了單詞和短語，學(xué)生小組合作自編對話進行表演，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生嘗試使用英語進行交流。學(xué)生通過試講、糾正、再試講、再糾正的多次反復(fù)，直至獲得準確的發(fā)音和正確的語句。5、拓展活動（5分鐘）充分應(yīng)用信息技術(shù)鏈接各旅游線路，給學(xué)生搭建一個信息技術(shù)的平臺，拓寬學(xué)生的思維，進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生用學(xué)過的英語句型說出要去的旅游地并進行旅游咨詢?nèi)栈顒?。將全班分成GroupA和GroupB兩組，讓他們進行合作。GroupA成員分工合作，選擇若干旅游城市，設(shè)攤進行介紹；GroupB成員到各自意向旅游的城市咨詢。這使學(xué)生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習(xí)得語言，產(chǎn)生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。6、小結(jié)活動（1分鐘）師總結(jié)本課時begoingto句型在實際中的運用。糾正一些比較容易出錯的語法問題，并提及運用知識的過程中，人稱和數(shù)的變化應(yīng)注意的問題等，為學(xué)生將來進一步學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容打下好的基礎(chǔ)，同時也提高學(xué)生的應(yīng)試能力。7、學(xué)習(xí)評價（2分鐘）通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行綜合性的評價，評價的內(nèi)容有：1、會話能力□強 口般 □弱2、聽力水平□高 □般 □較低3、上課紀律□專心 □偶爾走神□不專心4、課堂參與率□高 □般 □較低5、小組合作□愉快 □一般 □完不成任務(wù)6、上網(wǎng)查詢學(xué)科資□喜歡 □一般 □討厭通過學(xué)生互評、師生評價，提高學(xué)生的評價水平。八、作業(yè)(Homework)為了讓學(xué)生把課堂知識延伸到課外，我布置了以下的作業(yè)：(1)“五一”黃金周即將來臨，和你的家人計劃一次旅行，把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.把課堂上小組討論的假日旅行計劃用學(xué)過的begoingto句型粘貼到我的主頁的留言板中。用學(xué)過的英語口語把你們的計劃講給父母聽。此作業(yè)設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生能利用所學(xué)的計算機知識為英語服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的愛好和特長，使他們的聰明才智得到發(fā)揮，成為適應(yīng)新時代的小主人。九、教學(xué)反思這節(jié)課是通過多媒體課件提供的場景，讓學(xué)生用學(xué)過的begoingto句型進行實際運用，并利用自己制作的英語博客網(wǎng)站讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以從課堂延續(xù)到課外，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與小學(xué)英語課程整合的優(yōu)勢。但是，今后要注意到個別在電腦知識上有困難的學(xué)生，真正做到面向全體學(xué)生的理念。信息技術(shù)與小學(xué)語文整合教學(xué)案例――小學(xué)語文教學(xué)案例《松鼠和松果》

一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。同時考慮到一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化?感性化，效果良好。我想通過以上的教學(xué)手段來達到本節(jié)課的教學(xué)目標：1、認識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。四、教學(xué)過程教學(xué)階段及所用時間教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)的作用出示謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。揭示謎底：松鼠。（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？觀圖答：松果。投影圖（形一、猜謎、導(dǎo)入象、直觀，吸引學(xué)新課、分析課題、生注意力很好的質(zhì)疑（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？仔細看圖，按自己的理解回答。導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）板書課題：松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問學(xué)生質(zhì)疑。嗎？1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標出自然段。（老師巡視指導(dǎo)）借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。用投影顯示生字，效果會好些。2、出示生字卡片，檢查認讀效果。借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。用投影顯示生字，效果會好些。二、初讀課文、自主識字（10分鐘）運用識字方法，自主識字：3、讓學(xué)生分段朗讀。（13、讓學(xué)生分段朗讀。（2） 全班交流匯（3） 分段朗讀。

1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？2、 老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：冋冋興興吃松果擔心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意一欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。學(xué)生按自己的看法答。要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美——語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。聽讀感悟后貼圖畫（按以下排發(fā)表看法。列）：冋興動腦擔心快投影顯示貼圖三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分樂。使觀看清楚。鐘）3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小先練讀，再匯報交流（要求松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。讀出各段相應(yīng)的感情）。（教師隨時指導(dǎo)。）4、提問：小松鼠為什么要栽松答：光吃不種以后一棵松樹果？也沒有了，也就沒有吃的了。引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。帶著感情、表情和動作齊讀5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶課文。著感情再來一起朗讀課文。學(xué)生讀時放6、請你把這個故事講給大家吧。錄音配樂，學(xué)生興趣更高。五、案例反思1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不