教育心理學(xué)(第三、四章)

教育心理學(xué)(第三、四章)第1頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

第三章學(xué)習(xí)理論1、什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)有哪些類型？2、中學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的主要任務(wù)是什么？3、行為主義學(xué)習(xí)觀主要包括學(xué)習(xí)理論？他們的共同點是什么？4、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點是什么？這種學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律？5、斯金納的操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論主要觀點是什么？他提出的程序教學(xué)的主要原則是什么？6、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論的基本觀點是什么？他提出的觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計包括哪幾個步驟？如何評價班杜拉的社會觀察學(xué)習(xí)理論？7、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀主要包括哪些學(xué)習(xí)理論？他們共同存在的缺陷是什么？8、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀——頓悟?qū)W習(xí)理論基本觀點是什么？它的積極意義是什么？9、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點是什么？他提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指的是什么，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有什么優(yōu)勢？他的教學(xué)理論的基本點是什么？如何評價布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論？10、加涅的認(rèn)知——指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論為教育心理學(xué)的發(fā)展做出了什么巨大貢獻(xiàn)？如何理解加涅的學(xué)習(xí)休息加工模式？11、如何理解安德森的認(rèn)知表征學(xué)習(xí)觀？認(rèn)知表征觀對教育實踐有什么重要的啟示價值？12、人本主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容是什么？如何評價人本主義學(xué)習(xí)理論？13、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容是什么？如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？學(xué)習(xí)目標(biāo)第2頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)習(xí)問題的一般概述學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)類型中學(xué)生學(xué)習(xí)及教育的主要任務(wù)

廣義：人與動物共有

索里、加涅、奧蘇貝爾

身體發(fā)展

次廣義：人類的學(xué)習(xí)

安德森的分類

認(rèn)知學(xué)習(xí)

狹義：在校學(xué)生的學(xué)習(xí)

國內(nèi)學(xué)者的分類

思想品德

第3頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)行為主義的學(xué)習(xí)觀操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

觀察學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)觀評價第4頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、桑代克的聯(lián)結(jié)主義

學(xué)習(xí)理論——試誤說

學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論：

學(xué)習(xí)的實質(zhì)——刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

學(xué)習(xí)的過程

——嘗試錯誤

學(xué)習(xí)的規(guī)律——準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

輔助定律評價第5頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

二、斯金納的操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

——強(qiáng)化說基本觀點：

1、對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解——操作性行為

2、強(qiáng)化理論——強(qiáng)化結(jié)果

3、教學(xué)機(jī)器與程序教學(xué)

①教學(xué)機(jī)器的優(yōu)點②程序教學(xué)的主要原則

評價第6頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論基本觀點：

1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)——觀察模仿

2、“三元交互作用論”——環(huán)境、個體、行為

3、觀察學(xué)習(xí)

①觀察學(xué)習(xí)的類型②觀察學(xué)習(xí)的過程③觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計步驟

三代行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點評價第7頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知表征學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論頓悟?qū)W習(xí)理論學(xué)習(xí)觀第8頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀——頓悟?qū)W習(xí)理論

格式塔學(xué)派新行為主義

1、學(xué)習(xí)實質(zhì)——“完形”

2、學(xué)習(xí)過程——頓悟和理解第9頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

1、學(xué)習(xí)實質(zhì)——形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)過程——知識的表征（動作、形象、符號表征）

3、新知識的學(xué)習(xí)獲得——認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系（新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和對知識的評價三個過程）

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——最佳學(xué)習(xí)方式（優(yōu)勢）

5、教學(xué)理論——1、結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法評價第10頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月三、加涅的認(rèn)知——指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論

1、學(xué)習(xí)實質(zhì)——心理傾向與能力的變化

2、學(xué)習(xí)層次理論——八個學(xué)習(xí)層次

3、學(xué)習(xí)的要素——學(xué)習(xí)者、刺激情景或刺激記憶和反應(yīng)

4、學(xué)習(xí)的信息加工模式評價第11頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月四、安德森的認(rèn)知表征學(xué)習(xí)觀1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)——心理表征2、表征——信息的表現(xiàn)記載方式（心理=知識）3、單一編碼理論建立根據(jù)對教育實踐的啟示第12頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)人本主義與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀一、人本主義的學(xué)習(xí)觀（一）人本主義的知識觀—新的知識、所學(xué)知識能使個人產(chǎn)生新意義（自我實現(xiàn)）（二）人本主義的學(xué)習(xí)觀—學(xué)習(xí)實質(zhì)：潛能、自我、人格發(fā)展；學(xué)習(xí)過程：有意義的心理過程（三）人本主義的學(xué)生觀—學(xué)會學(xué)習(xí)的人——以人為本以學(xué)生為本（四）人本主義的教師觀—學(xué)習(xí)的促進(jìn)者—師生關(guān)系：平等的朋友式的（五）人本主義的教學(xué)觀與模式—課堂討論、開放課

堂、自由學(xué)習(xí)評價第13頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月二、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀1、建構(gòu)主義的知識觀—知識學(xué)習(xí)：知識反應(yīng)的漸成論和生

成論；學(xué)習(xí)實質(zhì)：建構(gòu)內(nèi)部心理意義2、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀—主動建構(gòu)性、意義性、情景性3、建構(gòu)主義的學(xué)生觀—知識建構(gòu)者、主動建構(gòu)受他人的社

會影響而發(fā)生4、建構(gòu)主義的教師觀—教師是“助產(chǎn)士”、合作者、促進(jìn)者5、建構(gòu)主義的教學(xué)觀和模式：教學(xué)過程步驟和環(huán)節(jié)為七步

教學(xué)模式：①隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)；②支架式教學(xué)；③學(xué)徒制④拋錨式教學(xué)；⑤培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體6、對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的評價：首先，其次，最后。評價第14頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月

第四章知識學(xué)習(xí)1、什么是知識？美國心理學(xué)家安德森是如何對知識進(jìn)行分類的？2、什么是知識的理解？影響知識理解的主客觀因素有哪些？3、什么是知識的鞏固？知識的鞏固包括哪幾個環(huán)節(jié)？遺忘有什么規(guī)律？保持時會發(fā)生什么變化？4、知識的應(yīng)用包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？5、什么是概念？概念學(xué)習(xí)的主要方式是什么？概念教學(xué)可以用什么方法？如何進(jìn)行概念教學(xué)？6、觀念轉(zhuǎn)變是一個什么樣的過程？觀念轉(zhuǎn)變需要滿足什么樣的條件？7、什么是陳述性知識？陳述性知識的學(xué)習(xí)有什么重要意義？8、陳述性知識的表征有哪幾種方式？陳述性知識的學(xué)習(xí)有哪幾種類型？9、什么是程序性知識？它是通過什么方式來表征的？10、程序性知識與陳述性知識有什么區(qū)別和聯(lián)系？11、程序性知識的獲得包括哪幾個階段？12、程序性知識可以劃分為哪幾種？促進(jìn)程序性知識學(xué)習(xí)的條件是什么？13、什么是學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略可以分為哪幾種？14、什么是認(rèn)知策略？有哪幾種認(rèn)知策略？15、什么是元認(rèn)知策略？元認(rèn)知策略有哪幾類？16、主要有哪些有效進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施？學(xué)習(xí)目標(biāo)第15頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述一、知識的概念（一）狹義：（二）廣義：二、知識的分類（傳統(tǒng)的）

——參考學(xué)習(xí)的類型

根據(jù)知識的反映水平的分類根據(jù)知識的抽象水平的分類根據(jù)知識的來源的分類

奧蘇貝爾對知識的分類

加涅對知識的分類

知識

（廣義的知識）

╱╲陳述性知識程序性知識（狹義的知識）

（技能）╱|╲

智慧技能動作技能認(rèn)知策略安德森對知識的分類第16頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)知識學(xué)習(xí)的過程（一）一、知識的理解（一）什么是知識的理解（二）影響知識理解的客觀因素

1、學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容——意義性、具體程度

2、學(xué)習(xí)材料的形式——直觀性觀性（三）影響理解的主觀因素

1、原有知識經(jīng)驗背景的影響

2、主動理解的意識與方法第17頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)知識學(xué)習(xí)的過程（二）二、知識的鞏固（一）識記：無意識記——有意識記（二）保持：遺忘保持中量和質(zhì)的變化（三）回憶：再認(rèn)和重現(xiàn)認(rèn)和重現(xiàn)三、知識的應(yīng)用

知識應(yīng)用的四個基本環(huán)節(jié)——審題、聯(lián)想、解析和類化。第18頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)知識學(xué)習(xí)的過程（三）四、概念的理解與教學(xué)

1、什么是概念概念的要素

2、概念的學(xué)習(xí)方式：概念形成和概念同化——兩種教學(xué)方法

3、概念教學(xué)的幾點建議

⑴概念分析

⑵突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征

⑶正例與反例的辨別

⑷變式和比較第19頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)知識學(xué)習(xí)的過程（四）五、錯誤觀念及其轉(zhuǎn)變

1、錯誤觀念的影響與性質(zhì)

2、觀念轉(zhuǎn)變過程的認(rèn)知沖突

3、觀念轉(zhuǎn)變的條件

⑴對原有觀念的不滿

⑵新觀念的可理解性

⑶新觀念的合理性

⑷新觀念的有效性第20頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)陳述性知識學(xué)習(xí)一、陳述性知識的概念——陳述性知識學(xué)習(xí)的意義二、陳述性知識的表征（一）命題表征（二）命題網(wǎng)絡(luò)表征（三）圖式表征三、陳述性知識學(xué)習(xí)的類型（一）符號表征學(xué)習(xí)（二）概念學(xué)習(xí)（三）命題學(xué)習(xí)第21頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)程序性知識學(xué)習(xí)一、程序性知識的概述

（一）概念——“做什么”、“怎么做”

（二）表征方式——產(chǎn)生式、產(chǎn)生式系統(tǒng)

（三）程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系

——彼此區(qū)別，又相互支持。二、程序性知識的獲得過程

第一、陳述階段第二、聯(lián)合階段第三、自動化階段三、程序性知識的劃分——模式識別程序、動作步驟程序四、促進(jìn)程序性知識學(xué)習(xí)的條件1、提供例證2、練習(xí)和反饋第22頁，課件共25頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)學(xué)習(xí)策略（一）一、學(xué)習(xí)策略的概述（一）學(xué)習(xí)策略的定義（二）學(xué)習(xí)策略的分類二、認(rèn)知策略復(fù)述策略精加工策略組織策略學(xué)習(xí)策略分類（1）