教育心理學(xué)課件 第八章 動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)課件第八章動(dòng)機(jī)1第1頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月有些學(xué)生為什么學(xué)不好？理由一：能力問題反應(yīng)的快慢理由二：認(rèn)識(shí)問題不知道理由三：動(dòng)機(jī)問題想不想學(xué)第2頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月有些學(xué)生為什么學(xué)不好？理由一：能力問題反應(yīng)的快慢理由二：認(rèn)識(shí)問題不知道理由三：動(dòng)機(jī)問題想不想學(xué)第3頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)動(dòng)機(jī)的一般概念第4頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、動(dòng)機(jī)的涵義及其功能（一）動(dòng)機(jī)的涵義動(dòng)機(jī)是由一種目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理活動(dòng)過程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)不能直接觀察，但可以通過外部行為間接推斷。動(dòng)機(jī)要有目標(biāo)，目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，指明個(gè)體行為的方向。例如：小明為了在自己生日時(shí)，父親能給買輛自行車而努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考100分。第5頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）動(dòng)機(jī)的功能1、激活功能動(dòng)機(jī)能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)為活動(dòng)狀態(tài)，體現(xiàn)了個(gè)體的能動(dòng)性。如：為了消除饑餓，尋找食物；為了擺脫孤獨(dú)，結(jié)交朋友。第6頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月2、指向功能動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為指向某個(gè)特定目標(biāo)。例如個(gè)體在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下，去圖書館和教室學(xué)習(xí)；在成就動(dòng)機(jī)支配下，選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。第7頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月3、維持和調(diào)整功能動(dòng)機(jī)的維持功能表現(xiàn)在行為的堅(jiān)持性方面。例如個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)，動(dòng)機(jī)使他能夠堅(jiān)持下去，而不會(huì)輕易放棄。動(dòng)機(jī)的調(diào)整功能表現(xiàn)在個(gè)體通過行為反饋，調(diào)整自己的行為，使之與更接近目標(biāo)。例如：某學(xué)生一直在努力學(xué)習(xí)，但是成績卻始終沒有提高，于是試圖改變自己的學(xué)習(xí)方法，如向別人請(qǐng)教，或仔細(xì)思考自己哪些方面做得不好，吸取教訓(xùn)等。第8頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、動(dòng)機(jī)與需要需要及其種類內(nèi)涵：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)。需要種類：按起源：自然需要vs.社會(huì)文化需要按對(duì)象：物質(zhì)需要vs.精神需要第9頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛：需要層次理論第10頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需要層次結(jié)構(gòu)圖第11頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月需要層次理論主要觀點(diǎn)人的需要由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這些都是人的基本需要，是與生俱來的。低級(jí)需要與高級(jí)需要的關(guān)系：需要層次越低，力量越強(qiáng)。只有滿足低級(jí)需要的基礎(chǔ)上，才出現(xiàn)高級(jí)需要。高級(jí)需要與低級(jí)需要并非是對(duì)立的，低級(jí)需要部分滿足可產(chǎn)生高級(jí)需要。第12頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月三、動(dòng)機(jī)與行為效率動(dòng)機(jī)與行為同一行為可有不同動(dòng)機(jī)；同一動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不同行為。同一個(gè)人行為動(dòng)機(jī)多種；良好動(dòng)機(jī)不一定良好結(jié)果。第13頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月耶基斯—多德森定律動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系第14頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月主要觀點(diǎn)：①總體而言，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，效果越好。②具體活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是一種到U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。③各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平，它隨任務(wù)性質(zhì)的不同而變化。較容易的任務(wù)中，效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。第15頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)動(dòng)機(jī)的理論第16頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、本能理論詹姆斯：人的行為依賴于本能的指引，人有生物本能和社會(huì)本能。如“愛、同情”。第17頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月其他代表觀點(diǎn)①人的大部分行為是由本能控制的。本能是在進(jìn)化過程中形成、由遺傳固定下來，一種不學(xué)而能的行為模式，是人類行為的原動(dòng)力。③麥獨(dú)孤：人類的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)的；本能是人類一切思想和行為的基本源泉和動(dòng)力；本能具有能量、行為和目標(biāo)指向三個(gè)成分；個(gè)人和民族的性格與意志也是由本能逐漸發(fā)展形成的。人有18種本能。第18頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月勞倫次：印刻現(xiàn)象第19頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、驅(qū)力理論（赫爾）觀點(diǎn)①驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動(dòng)個(gè)體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體的平衡狀態(tài)。②驅(qū)力是一種動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，它供給機(jī)體的力量或能量使需要得到滿足，進(jìn)而減少驅(qū)力。第20頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月三、誘因理論觀點(diǎn)誘因是指能滿足個(gè)體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個(gè)體朝向目標(biāo)的作用。誘因有積極和消極之分。誘因與驅(qū)力分不開，它由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)其成為個(gè)體內(nèi)在的需要時(shí)，才能推動(dòng)個(gè)體的行為。第21頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月五、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論動(dòng)機(jī)的歸因理論海德：人會(huì)把行為的原因歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因兩種；韋納：增加穩(wěn)定性維度。第22頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月維納關(guān)于歸因的維度劃分第23頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月維納關(guān)于歸因的維度劃分歸因因素：能力，努力，任務(wù)難度，運(yùn)氣，身心狀態(tài)，外界環(huán)境。歸因維度：穩(wěn)定－不穩(wěn)定，內(nèi)在－外在，可控－不可控第24頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月自我效能論（班杜拉）人對(duì)行為的決策是主動(dòng)的，人的認(rèn)知期待是決定行為的的先行因素。期待分為結(jié)果期待和效能期待兩種。前者指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果的估計(jì)；后者指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否有能力完成某一行為的推測(cè)和判斷，即自我效能感。影響自我效能感形成的因素包括：一是個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)；二是替代性經(jīng)驗(yàn)；三是言語說服；四是情緒喚起。第25頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)動(dòng)機(jī)的種類第26頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、動(dòng)機(jī)的一般分類根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)生理性動(dòng)機(jī)：也稱驅(qū)力，它以有機(jī)體自身的生物學(xué)需要為基礎(chǔ)，引起的活動(dòng)滿足某種生物學(xué)需要。社會(huì)性動(dòng)機(jī)：它以人的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)形成發(fā)展中的作用原始的動(dòng)機(jī)：與生俱來的動(dòng)機(jī)，以人的本能的需要為基礎(chǔ)。習(xí)得的動(dòng)機(jī)：后天獲得的各種動(dòng)機(jī)。第27頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)動(dòng)機(jī)的意識(shí)水平有意識(shí)的動(dòng)機(jī)：無意識(shí)的動(dòng)機(jī)：根據(jù)動(dòng)機(jī)的來源外在動(dòng)機(jī)：人在外界的要求與外力的作用下所產(chǎn)生的行為動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)：是由個(gè)體的內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。第28頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、生理性動(dòng)機(jī)饑餓與胃壁收縮有關(guān)與血液化學(xué)成分有關(guān)與下視丘的神經(jīng)中樞有關(guān)渴與中樞神經(jīng)系統(tǒng)及血液的化學(xué)變化有關(guān)。第29頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月饑餓、飲食和體重的影響因素第30頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月下丘腦第31頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月飲食習(xí)慣差異（正常者vs.超重者）第32頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月什么樣的體形吸引人？——來自男女的不同想法第33頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月厭食癥第34頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月性與性的需要為基礎(chǔ)。由荷爾蒙的刺激引起。性激素不是產(chǎn)生性驅(qū)力的唯一基礎(chǔ)。人的性驅(qū)力帶有社會(huì)的性質(zhì)。同性戀母性母親表現(xiàn)其愛護(hù)子女活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。第35頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月丘比特效應(yīng)第36頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月丘比特效應(yīng)第37頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月成就動(dòng)機(jī)：追求卓越成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人。成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體活動(dòng)有重要作用；并影響到人們對(duì)職業(yè)的選擇；它是在生活環(huán)境的影響下形成的。成就動(dòng)機(jī)可以通過投射測(cè)驗(yàn)來測(cè)量。第39頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月指導(dǎo)語“這是一個(gè)想象力測(cè)驗(yàn)，是測(cè)驗(yàn)?zāi)愕闹橇Φ囊环N形式。我將讓你看一些圖片，每張都讓你看一會(huì)兒。你的任務(wù)是對(duì)每張圖片盡你所能，編一個(gè)帶有戲劇性的故事，說明是什么因素導(dǎo)致了圖片上的情境，當(dāng)前發(fā)生什么事情，圖片上的人正在想什么，結(jié)果會(huì)怎么樣。你可以用5分鐘講一個(gè)故事。”第40頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月TAT測(cè)驗(yàn)：George是一個(gè)工程師，……第41頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月TAT測(cè)驗(yàn)：有兩位女性，……第42頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月權(quán)力動(dòng)機(jī)：追求影響權(quán)力動(dòng)機(jī)是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力。交往動(dòng)機(jī)：追求親密交往動(dòng)機(jī)是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。第43頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)意志行動(dòng)第44頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、意志行動(dòng)的基本階段意志內(nèi)涵意志是有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程?；倦A段準(zhǔn)備階段執(zhí)行階段第45頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、意志行動(dòng)中的沖突沖突內(nèi)涵由于在意志行動(dòng)中人們常常具有兩個(gè)以上的目標(biāo)，而這些目標(biāo)不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)，因而促使了意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。第46頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月沖突種類雙趨沖突：接近—接近沖突雙避沖突：回避—回避沖突趨避沖突：接近—回避沖突第47頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月人性暴露的六個(gè)瞬間第48頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、愛的渴望與沉迷

吻，早前一直是人們關(guān)起門來干的事，而此照在歷史上首次將其定格在大庭廣眾之下。此吻來得竟是如此的真摯與投入，由此而煥起的愛的渴望與追求，整整影響了幾代人。

第49頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、男人的本性與無奈在一家古玩店里，這位紳士與妻子的注意力顯然不在同一幅畫上。男人對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈與對(duì)美好的渴望（另有一說：好色）暴露無遺。

第50頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月三、少兒的暴力傾向一個(gè)小流氓正在街上玩持槍射擊的游戲。但其瞬間無意識(shí)流露出來的猙獰，己失去了少兒的天性，暴露出一個(gè)少兒心底深藏的仇恨。

第51頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月四、女人的妒忌是天生的明明婚禮是別人、大人們的事，明明男孩是在給新娘送戒指時(shí)禮節(jié)性

的吻，但對(duì)于純潔的捧花女孩來說，這種親熱的舉動(dòng)，仍讓她妒火中燒，悲憤難忍！女孩的天性流露抓拍得十分到位。第52頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月五、驚恐之下的兒童一群少兒，面對(duì)露天木偶戲表演中的一個(gè)驚恐片斷，呈現(xiàn)出不同的神態(tài)。

有驚駭而叫的，有目瞪口呆的，有捂耳定神的，有神情漠然的。各色神態(tài)既廻異又交溶，可謂神來之拍！第53頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月六、無助而凄慘的人生一個(gè)因饑餓而即將死去的女童。雖然我們沒有看到她的面部表情，但那無力支撐而倒地的扭曲的身體，分明在向我們?cè)V說著她的無愛與無助，訴說著她的痛苦與茫然…只有兀鷹在聽她的訴說，并極不耐煩的等待著……震撼的畫面，人類的悲劇！第54頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)挫折心理第55頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、產(chǎn)生挫折的原因和類型

（一）產(chǎn)生挫折的原因

人的需要不能滿足而引起挫折。

第56頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、大學(xué)生產(chǎn)生挫折的原因和類型（二）大學(xué)生挫折心理的類型學(xué)習(xí)困難型經(jīng)濟(jì)拮據(jù)型人際關(guān)系障礙型性格缺陷型情感缺乏型理想與現(xiàn)實(shí)沖突型第57頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、挫折后的心理與行為反應(yīng)

（一）攻擊:攻擊有直接攻擊和轉(zhuǎn)向攻擊兩種形式。

（二）焦慮:焦慮不是真的遇到危險(xiǎn)，而是擔(dān)心可能會(huì)遇到某種危險(xiǎn)的緊張，惶惶不安的情緒狀態(tài)。（三）退行:退行是指?jìng)€(gè)體在受到挫折的時(shí)候，用與自己年齡不相稱的幼稚行為來應(yīng)付挫折情況。（四）冷漠:冷漠指?jìng)€(gè)體在遭受挫折后，隨之產(chǎn)生一種漠不關(guān)心與無動(dòng)于衷的態(tài)度