安徽高考《考試說(shuō)明》解讀暨復(fù)習(xí)策略建議

安徽高考《考試說(shuō)明》解讀暨復(fù)習(xí)策略建議2解讀考試說(shuō)明考什么？怎么考？3一、解讀2011年安徽高考

《考試說(shuō)明》1.背誦篇目增加了選修課內(nèi)容，加星號(hào)背誦篇目有調(diào)整；2.例題調(diào)整約50％。變化少說(shuō)明今年高考命題將延續(xù)原有體例，保持原有風(fēng)格。（一）現(xiàn)代文閱讀2011年《安徽省考試說(shuō)明》：“現(xiàn)代文閱讀包括一般論述類文章閱讀和文學(xué)類文本閱讀?！苯耆珖?guó)各地高考卷中“一般論述類文章”：52008年一般論述類試題概況2008高考語(yǔ)文試卷分值社會(huì)科學(xué)類文章自然科學(xué)類文章全國(guó)卷Ⅰ9分“蓋天圖儀考”（天文學(xué)）全國(guó)卷Ⅱ9分“明代白銀貨幣化”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）全國(guó)卷Ⅲ9分“明清啟蒙美學(xué)”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）北京卷10分“塑料袋的科學(xué)迷思”（環(huán)保領(lǐng)域）天津卷18分“綠色經(jīng)濟(jì)”（經(jīng)濟(jì)學(xué)）“吉普賽蛾”（生物學(xué)）遼寧卷9分“書院教育”（教育學(xué)領(lǐng)域）上海卷15分“城市新地標(biāo)”（其他）江蘇卷18分選做“純樸的嗜血者”（文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域）“晚清學(xué)人”楊守敬（其他）浙江卷12分“生物多樣性”（生物學(xué)）安徽卷9分“宇宙外面是什么”（天文學(xué)）福建卷6分“民間藝術(shù)”（其他）江西卷9分“美麗的‘白日夢(mèng)’”（生命科學(xué)）山東卷9分“圖騰和社會(huì)制度的產(chǎn)生”（社會(huì)學(xué)）湖北卷12分“濕地”（生物學(xué)）湖南卷12分“大腦的不對(duì)稱性”（生命科學(xué)）廣東卷16分“詩(shī)與直覺”（美學(xué)）重慶卷9分“人體生物鐘”（生命科學(xué)）四川卷9分“煤變石油”（化學(xué)）91062009年一般論述類試題概況2009高考語(yǔ)文試卷分值社會(huì)科學(xué)類文章自然科學(xué)類文章全國(guó)卷Ⅰ9分甲骨文解謎全國(guó)卷Ⅱ9分經(jīng)典是這樣鑄成的－《論語(yǔ)》編輯、流傳小史北京卷10分葉圣陶《昆曲》天津卷17分“健康國(guó)家”對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論看法重慶卷9分海洋的水從哪里來(lái)的遼寧卷9分中國(guó)文學(xué)批評(píng)史上的文質(zhì)論上海卷17分專家與通人江蘇卷15分說(shuō)“異”（選做）浙江卷12分大學(xué)教育的主旨安徽卷9分關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察福建卷12分尺度江西卷9分朱光潛《談美》山東卷9分“斷橋”考湖北卷12分?jǐn)?shù)字海洋湖南卷9分有關(guān)科學(xué)的認(rèn)識(shí)廣東卷16分愛因斯坦《自由和科學(xué)》海南、寧夏卷9分詩(shī)與歌詞四川卷9分抗生素濫用與DNA污染13672010年一般論述類試題概況2010高考試卷分值社會(huì)科學(xué)類文章自然科學(xué)類文章全國(guó)卷Ⅰ9分關(guān)于情緒異常的原因全國(guó)卷Ⅱ9分比較文學(xué)與比較文化北京卷8分李政道《楔》（關(guān)于藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)）天津卷17分“生態(tài)道德教育”（9）從視網(wǎng)膜角度談看蒙娜麗莎畫（8）重慶卷9分關(guān)于“枝蔓狀城市”遼寧卷9分任繼愈《文化遺產(chǎn)的壽命》上海卷16分筆墨的超越江蘇卷15分朱光潛《談靜》浙江卷12分關(guān)于“中國(guó)山水畫起源的原因”安徽卷9分張世英《我看國(guó)學(xué)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代》福建卷9分趙輝《歌與詩(shī)的起源及原始功能異同》江西卷9分《死亡盛宴：古羅馬競(jìng)技慶典與帝國(guó)秩序》山東卷9分張世英《人生的四種境界》湖北卷12分李政道《中國(guó)古代的天文》湖南卷12分關(guān)于“志愿精神和志愿行動(dòng)”廣東卷16分錢谷融《不可無(wú)“我”》海南、寧夏卷9分啟功《金石書畫漫談》四川卷9分書畫裝裱1638一般論述類閱讀試題變化分析：1．社會(huì)科學(xué)類閱讀逐漸占領(lǐng)主導(dǎo)地位；2．選材注重名家作品。一般論述類閱讀試題命題的特點(diǎn)：①試題穩(wěn)定

②內(nèi)容陌生③文本規(guī)范④設(shè)題整齊⑤答案唯一⑥思路確切9閱讀一般論述類文章：1、理解B

（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度101、理解《考試說(shuō)明》指出：“重要概念”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達(dá)豐富的內(nèi)涵?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語(yǔ)境把握這些概念的意義。（1）理解文中重要概念的含義11.技巧：“理解文中重要概念的含義”指根據(jù)具體語(yǔ)境把握這些概念的意義。解答這類題目時(shí)，“在文中”是關(guān)鍵所在，“詞不離句”是理解詞語(yǔ)的基本原則。

答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，要學(xué)會(huì)比較原句和題目中句子的異同，掌握出題者設(shè)置錯(cuò)誤的方法。如：12②已然與未然。即把“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。①部分與整體。在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。……③或然與必然。即將“有可能而不一定發(fā)生”的趨勢(shì)表述成“事理上必定發(fā)生”的趨勢(shì)。13②傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動(dòng)者、特定的受動(dòng)者，還有其特定的叫作參照系的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。③隨著時(shí)間的推移和歷史的進(jìn)展，原本逐步地被認(rèn)為是具有權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過(guò)程也是一個(gè)逐步遠(yuǎn)離原本的過(guò)程。這里所說(shuō)的遠(yuǎn)離，是指原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和當(dāng)時(shí)的參照系已消失而成為過(guò)去。這樣，傳統(tǒng)在形成過(guò)程中就取得了相對(duì)獨(dú)立于原本所處的參照系以及原初說(shuō)話人、原初受話人的自主性。

1.從原文看，下列對(duì)“原本”的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動(dòng)者、受動(dòng)者、參照系的始發(fā)言行B.原本指權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的凝聚群體的東西C.原本是原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和參照系已消失并成為過(guò)去的過(guò)程。D.原本指有自主性的相對(duì)獨(dú)立于原初參照系、說(shuō)話人、受話人的傳統(tǒng)2010年安徽省高考卷：言此與言彼【例】A14合肥市2011年高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)1．從原文看，下面對(duì)“黃梅戲的抒情性”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）B．抒情性是黃梅戲的藝術(shù)特征，只要有抒情性良好的劇本，就能體現(xiàn)黃梅戲的抒情風(fēng)格。黃梅戲以抒情而見長(zhǎng)。這一藝術(shù)風(fēng)格既是劇種精神的集中表現(xiàn)，也是它的藝術(shù)感染力和影響力的文化基礎(chǔ)。黃梅戲的抒情性依賴于劇目?jī)?nèi)容和聲腔。部分與整體——以偏概全、絕對(duì)化原文：15（2）理解文中重要句子的含意

《考試說(shuō)明》指出：“重要句子”指對(duì)文章思想、觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。這些句子或意蘊(yùn)比較豐富，或表達(dá)比較獨(dú)特，或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜?！袄斫馕闹兄匾渥拥暮狻敝父鶕?jù)具體語(yǔ)境領(lǐng)會(huì)或解釋這些句子的意義。1、理解16【要點(diǎn)】重要句子：在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，是直接關(guān)系到正確理解文意、把握主旨的句子。句子特點(diǎn)：◎內(nèi)容上，表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句；

◎結(jié)構(gòu)上，能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句、照應(yīng)句?！虮磉_(dá)上，使用某種表達(dá)技巧（包括修辭）。答題原則：堅(jiān)持整體的觀念、聯(lián)系的觀念；忠實(shí)于原文；找準(zhǔn)角度答題，切莫牽強(qiáng)附會(huì)，切莫以淺代深，切記要點(diǎn)齊全。17【例】（2009年湖北卷）下列對(duì)“數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類認(rèn)識(shí)、管理、開發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.建設(shè)數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測(cè)海洋、獲取信息，為人類深入地認(rèn)識(shí)海洋奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

B.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè)，采用信息網(wǎng)絡(luò)集成來(lái)處理觀測(cè)數(shù)據(jù)，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現(xiàn)實(shí)。

C.建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時(shí)代需要，通過(guò)實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。

D.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè)所提供的有效手段，人類對(duì)海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。C（1）篩選并整合文中的信息

2、分析綜合《考試說(shuō)明》指出：“篩選并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語(yǔ)句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容等。19A、“重要信息”在考題中的特點(diǎn)：B、“篩選并整合文中的信息

”包括哪些方面？C、重要信息的篩選需要哪些能力？20【例】2011年六校聯(lián)考題：

從原文看，下列關(guān)于“科技的倫理風(fēng)險(xiǎn)”的表述，正確的一項(xiàng)是：A.科技的倫理風(fēng)險(xiǎn)是從倫理的視角關(guān)注科技對(duì)人的身體、精神與生命質(zhì)量所造成的危害。B.科技的倫理風(fēng)險(xiǎn)是指科技應(yīng)用過(guò)程中因正面或負(fù)面影響可能產(chǎn)生的不確定事件或條件。C.科技的倫理風(fēng)險(xiǎn)尤指科技應(yīng)用過(guò)程中所產(chǎn)生的諸如倫理關(guān)系失調(diào)、社會(huì)失序等不確定的倫理負(fù)效應(yīng)。D.科技的倫理風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于使用者在應(yīng)用科技的過(guò)程中錯(cuò)誤的態(tài)度、方式及道德標(biāo)準(zhǔn)。原文：任何科技活動(dòng)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，除了技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面的風(fēng)險(xiǎn)外，也還有倫理風(fēng)險(xiǎn)。倫理視角更關(guān)注科技對(duì)人身體、精神與生命質(zhì)量可能造成的危害?！萍嫉膫惱盹L(fēng)險(xiǎn)是指科技應(yīng)用過(guò)程中在人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自身的倫理關(guān)系方面，由于正面或負(fù)面影響可能產(chǎn)生的不確定事件或條件，尤指科技所產(chǎn)生的不確定的倫理負(fù)效應(yīng)，諸如倫理關(guān)系失調(diào)、社會(huì)失序、機(jī)制失控、人們行為失范、心理失衡等等。C或然成必然范圍擴(kuò)大有據(jù)與憑空（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路《考試說(shuō)明》要求：“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”側(cè)重于理清行文的思路，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的聯(lián)系。2、分析綜合22分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

分清結(jié)構(gòu)層次（段與段之間的及一段內(nèi)部的）結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握在閱讀題中的考核有時(shí)是直接的，有時(shí)是隱性的。在解題的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)段的層次、思路的把握能使答題全面。232008年江蘇卷《純樸的嗜血者》下列對(duì)文本的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.文章圍繞“純樸的嗜血者”這一論題，結(jié)合李逵的所作所為，密切聯(lián)系生活實(shí)際，展開了深入細(xì)致的論述。B.通過(guò)探討嗜血者既讓人恐懼又讓人困惑的特質(zhì)，文章由對(duì)李逵這一形象的分析遞進(jìn)到對(duì)梁山好漢嗜血行為的反思。C.李逵既嫉惡如仇，又往往不講是非曲直；既看不慣以強(qiáng)凌弱，又常常不分對(duì)象大肆殺戮。這是作者所要著力分析的矛盾。D.在一個(gè)不憐惜生命的人眼里，許多正常人難以理解的血腥行為就會(huì)變得自然和正常。這是作者最終提出的觀點(diǎn)。C242、分析綜合（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思《考試說(shuō)明》指出：“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”側(cè)重于考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)容作進(jìn)一步分析和整理的能力?？疾闀r(shí)，多是對(duì)語(yǔ)段或全篇作歸納和概括，有時(shí)也與概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度、分析文章的表達(dá)技巧綜合在一起進(jìn)行。25【例】2008年浙江卷根據(jù)全文內(nèi)容，最適合做這篇文章標(biāo)題的一項(xiàng)是A.文化輻合趨同對(duì)人類生態(tài)安全的威脅B.文化輻合趨同對(duì)生物多樣性的危害C.生物多樣性與文化多樣性D.生物多樣性與合理利用地球資源B261、如何分析

2、如何概括3、概括的具體要求：

27應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度《考試說(shuō)明》：作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來(lái)的，有的則是間接表達(dá)出來(lái)的?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”就是能對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析并作綜合概括。2、分析綜合282009年寧夏、海南卷《詩(shī)與歌詞》（陳鵬舉）下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)的比較，符合原文意思的一項(xiàng)是A.歷史上唐詩(shī)最終為宋詞元曲所取代，而三十年來(lái)中國(guó)的流行歌詞卻能長(zhǎng)盛不衰，這是值得欣喜的。B.現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)一樣，寫的都是人的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，都會(huì)使人感動(dòng)在心，用心去歌唱。C.李谷一首唱的《鄉(xiāng)戀》和李白的《靜夜思》，在表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和懷念方面可謂異曲同工。D.比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)，北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌《我和你》顯得更為出色。C291．復(fù)習(xí)中突出社會(huì)科學(xué)類文章閱讀；2．重在閱讀方法指導(dǎo)：

3．掌握出題設(shè)置錯(cuò)誤技巧。啟示30閱讀文學(xué)類文本《考試說(shuō)明》：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。311、分析綜合C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3、探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀閱讀文學(xué)類文本：回顧三年來(lái)全國(guó)各地所考查的“文學(xué)類文本”：322008年文學(xué)類文本試題概況2008高考語(yǔ)文試卷分值小說(shuō)散文全國(guó)卷Ⅰ22分陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美（寅公）全國(guó)卷Ⅱ22分馬纓花（季羨林）全國(guó)卷Ⅲ（寧夏、海南）25分二十年以后（歐·亨利）北京卷18分碧云寺的秋色（鐘敬文）天津卷18分敦煌遼寧卷22分雨韻（從維熙）上海卷22分燈籠紅江蘇卷20分侯銀匠（汪曾祺）浙江卷18分烏米（[俄]阿·馬·高爾基）安徽卷22分我與地壇（史鐵生）福建卷17分吟風(fēng)（張緒佑）江西卷21分朦朧的敬慕——悼念魯迅先生（蕭乾）山東卷18分歌德之勺（張煒）湖北卷18分霧（季羨林）湖南卷17分談靜（朱光潛）廣東卷15分河的第三條岸（[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩）重慶卷22分時(shí)間怎樣地行走（遲子建）四川卷22分我愛水（張秀亞）414332009年文學(xué)類文本概況2009高考語(yǔ)文試卷分值小說(shuō)散文全國(guó)卷Ⅰ22分彩色的荒漠（雷抒雁）全國(guó)卷Ⅱ22分岳樺（任林舉）全國(guó)卷Ⅲ（海南、寧夏）25分孕婦和牛（鐵凝）北京卷18分司馬祠（和谷）天津卷18分老屋（楚巖）遼寧卷25分遺璞（賈平凹）上海卷22分春聲和春深

江蘇卷23分上善若水（張笑天）浙江卷20分魔盒（[英]大衛(wèi)洛契弗特）安徽卷25分董師傅游湖（宗璞）福建卷15分阿慶（豐子愷）江西卷21分木車的激情（張煒）山東卷18分記住回家的路（周國(guó)平）湖北卷18分書房的窗子（楊振聲）湖南卷17分云南看云（沈從文）廣東卷15分耕作的詩(shī)人（張煒）重慶卷22分瓷器的意味（池莉）四川卷22分想象（[英]凱·杰羅姆）414342010年文學(xué)類文本概況2010高考語(yǔ)文試卷分值小說(shuō)散文全國(guó)卷Ⅰ22分燈火（蕭蕭）全國(guó)卷Ⅱ22分大河家（張承志）全國(guó)卷（新課標(biāo)）25分保護(hù)人（[法]莫泊桑）北京卷25分海棠花（季羨林）天津卷18分寒冷的高緯度（遲子建）遼寧卷25分洗澡（王安憶）上海卷20分天目山江蘇卷23分溜索（阿城）浙江卷20分靜流（李麗娟）安徽卷25分碑（許輝）福建卷15分春風(fēng)（林斤瀾）江西卷21分飲一口汨羅江（熊召政）山東卷18分駱駝祥子（節(jié)選）（老舍）湖北卷18分煙花三月下?lián)P州（熊召政）湖南卷22分一朵午荷（洛夫）廣東卷15分面包（沃爾夫?qū)げ┬獱柼兀┲貞c卷22分在春天里觀察兩只鳥（陳峻峰）四川卷22分自然（[美]愛默生）61235文學(xué)類文本閱讀題變化分析：1．小說(shuō)文本逐漸增加；2．外國(guó)作品年年有；3.選材偏重當(dāng)代名家；4.出現(xiàn)長(zhǎng)篇、中篇節(jié)選考題。361.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題《考試說(shuō)明》：“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”側(cè)重于理清行文的線索、發(fā)展的脈絡(luò)，并在閱讀理解的基礎(chǔ)上概括文學(xué)作品主旨?？疾闀r(shí)也可與“鑒賞評(píng)價(jià)”綜合在一起進(jìn)行。37【例】2009年重慶卷《瓷器的意味》（池莉）文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。答：①由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題。②追溯瓷器從俗到雅的歷史過(guò)程。③點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。該題側(cè)重考查在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析作品結(jié)構(gòu)思路的能力。38【例】2010年安徽卷文學(xué)類文本閱讀（許輝）請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。示例（1）碑理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；

②“碑”“洗碑”暗示羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（由“悲”到“洗悲”）過(guò)程。（2）王石匠理由：①小說(shuō)主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。（3）轉(zhuǎn)變理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才的心理轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主旨。該題側(cè)重考查在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括作品主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)思路、主旨的能力。39（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法《考試說(shuō)明》：“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”側(cè)重于考查小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁的基本特征及其主要表現(xiàn)手法。一般考查小說(shuō)中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點(diǎn)、環(huán)境描寫的作用，考查散文中形與神、情與理等方面的關(guān)系及所運(yùn)用表達(dá)方式的作用。1.分析綜合C40小說(shuō)小說(shuō)的閱讀，要抓住小說(shuō)的三要素，以人物形象為核心，分析人物塑造的手法、情節(jié)發(fā)展變化的安排、環(huán)境描寫的方法及作用，從而概括出人物的典型性格。小說(shuō)中形象塑造的手法：41鑒賞形象的基本方法：（1）能從一定角度閱讀，把握文章表現(xiàn)人物的文字。(2)能從一定的角度提煉表現(xiàn)人物的文字，歸納形象特點(diǎn)（3）文學(xué)作品的表達(dá)技巧。第一、人稱第二、敘述方式第三、描寫42小說(shuō)情節(jié)的安排小說(shuō)情節(jié)情節(jié)安排技巧：選材角度脈絡(luò)結(jié)構(gòu)選材作用432010年江蘇南通市第三次模擬《啞了的三角琴》（巴金）小說(shuō)關(guān)于拉狄焦夫的情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。（5分）答：1.用倒敘手法。（1分）先寫他是一個(gè)殺人犯卻不兇惡，而且愛好音樂(lè)；再寫他忘情歌唱、堅(jiān)定護(hù)琴、放棄抵抗、哭泣；最后交代他殺人獲刑背后的凄美殘酷的愛情故事。（2分）這樣寫使小說(shuō)情節(jié)曲折有波瀾，增強(qiáng)了小說(shuō)的可讀性。（2分）44小說(shuō)環(huán)境描寫自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境制造氣氛、襯托人物的情趣和心情，表現(xiàn)人物的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一般都帶有感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示45鑒賞環(huán)境描寫的基本方法：（1）體味景物的特點(diǎn)（2）根據(jù)題目，從一定角度分析景物描寫的作用46【例】2010年安徽卷：

12.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。(6分)

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯莖里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡。特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。技巧怎樣的景物作用作用作用47散文

散文的閱讀，要先明確其屬類——寫人記事的：寫人為主，往往用多個(gè)事件，從不同層面和角度全面塑造人物形象；寫事為主，往往通過(guò)描述一個(gè)事件，表現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)人物形象。——寫景抒情的：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情感是景物的內(nèi)化，景物是情感的外化。散文的特點(diǎn)散文鑒賞

48【例】2005年福建卷《日歷》（馮驥才）請(qǐng)你從取材和語(yǔ)言兩方面，對(duì)本文做簡(jiǎn)要賞析。答（1）取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。（2）語(yǔ)言方面：①寓豐富的感情于平實(shí)的語(yǔ)言中。本文的語(yǔ)言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的真摯情感，讀來(lái)令人感到親切而有意味。②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。1.有條理2.從題目、話題入手3.落到主旨、技巧、作用上4.語(yǔ)言鑒賞要落到技巧、情感、作用上492、鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)《考試說(shuō)明》：“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”要求鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言?！柏S富含意”側(cè)重于語(yǔ)言的思想內(nèi)容，“表達(dá)藝術(shù)”側(cè)重于語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。50鑒賞表達(dá)技巧的基本方法：1、修辭方法3、表達(dá)方式4、表現(xiàn)手法2、句式特點(diǎn)51【例】2008年安徽卷《我與地壇》（史鐵生）從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。答：①運(yùn)用擬人的修辭方法，通過(guò)“走下”、“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象；②運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，使日出與日落情景形成鮮明對(duì)照，給人以深刻的印象；③運(yùn)用前后對(duì)稱的語(yǔ)言形式寫景，給人以整齊的美感。注意修辭、結(jié)合語(yǔ)境、要有作用52（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力《考試說(shuō)明》：“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”要求在理解和分析文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)文學(xué)作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力進(jìn)行鑒賞。欣賞形象，要求能把握形象的特點(diǎn)，分析形象的意義；賞析內(nèi)涵，要求能分析作品的主旨、情感和審美取向；領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，要求能依據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出的藝術(shù)手法。考查時(shí)可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。2、鑒賞評(píng)價(jià)D53評(píng)價(jià)鑒賞

1、要抓住關(guān)鍵性語(yǔ)言

2、評(píng)價(jià)要客觀公正

3、對(duì)文章的寫作特色進(jìn)行鑒賞，須從以下幾個(gè)方面考慮:54【例】2010年安徽卷文學(xué)類文本閱讀（許輝）根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。技藝高超他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、嗚叫、盤繞，像是一刻都止不住。什么時(shí)候能成?”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊咸一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄?！敝v究信譽(yù)相貌打扮都很是不起眼……為人樸實(shí)心地善良從容淡定“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！?5（3）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)《考試說(shuō)明》：“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”要求對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出恰當(dāng)評(píng)說(shuō)。側(cè)重評(píng)價(jià)文學(xué)作品所體現(xiàn)的價(jià)值判斷、審美取向及時(shí)代特色等?？疾闀r(shí)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以與賞析作品的形象、內(nèi)涵和藝術(shù)魅力結(jié)合在一起進(jìn)行。2、鑒賞評(píng)價(jià)D56【例】2005年重慶卷《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》（韓少功）根據(jù)全文，分析作者對(duì)舊式宅院和高樓大廈的態(tài)度，并就文末“遺憾是歷史進(jìn)步身后寂寞的影子”所蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。答：（1）無(wú)論是傳統(tǒng)舊式宅院，還是現(xiàn)代的高樓大廈都有它們的長(zhǎng)處和短處。（2）歷史是發(fā)展進(jìn)步的，但在進(jìn)步的同時(shí)也會(huì)留下不少遺憾。①辯證的態(tài)度；②時(shí)代的眼光；③深刻的反思。注意分析的基礎(chǔ)上把握作者的觀點(diǎn)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。573、探究F《考試說(shuō)明》：“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”要求對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行廣泛而深入的探求。可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面入手，對(duì)作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神做出正確而深刻的把握。（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神58【例】2010年安徽卷文學(xué)類文本閱讀（許輝）有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

示例一：這篇小說(shuō)從題材來(lái)看，敘說(shuō)的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對(duì)底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來(lái)寫人生的悲苦，看似沉重，實(shí)則蘊(yùn)含著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。示例二：這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說(shuō)。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定、老山民的堅(jiān)忍，分別折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛，人間生活的溫暖。示例三：這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說(shuō)。結(jié)構(gòu)上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時(shí)，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語(yǔ)言看似平實(shí)，實(shí)則富有表現(xiàn)力，如用一連串的短句描述王石匠的動(dòng)作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。在分析鑒賞基礎(chǔ)上深入探究?jī)?nèi)涵、意蘊(yùn)59（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖《考試說(shuō)明》：“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”要求在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的。3、探究F60【例】2009廣東卷《耕作的詩(shī)人》（張煒）從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？答：①“耕作的詩(shī)人”是對(duì)托爾斯泰創(chuàng)作和人生的概括與評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的崇敬與認(rèn)同。②表達(dá)作者扎根大地，融入人民的創(chuàng)作觀念和人生態(tài)度。③表達(dá)了對(duì)其他作家的批評(píng)以及對(duì)中國(guó)文壇的不滿。注意分析的基礎(chǔ)上把握作者的創(chuàng)作意圖，并體現(xiàn)“知人論世”的鑒賞原則。61（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀《考試說(shuō)明》：“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求在整體把握文學(xué)作品的前提下，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受和新穎見解。3、探究F621．復(fù)習(xí)中突出文本意識(shí)；2．重在閱讀技巧指導(dǎo)；3．掌握各類題型回答要點(diǎn)，即：?jiǎn)⑹绢}型一——是什么

題型二——為什么

題型三——怎么樣

63（二）古代詩(shī)文閱讀《考試說(shuō)明》：閱讀淺易的古代詩(shī)文。古代詩(shī)文閱讀包括常見的名句名篇默寫、淺易文言文閱讀和古代詩(shī)歌鑒賞三個(gè)方面內(nèi)容。641．名句默寫以《考綱》規(guī)定的加星號(hào)的古詩(shī)文為主；2.找住未考過(guò)的名句重點(diǎn)記憶；3.抓住易錯(cuò)字重點(diǎn)記憶。4.要?jiǎng)邮帜瑢懀l(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字。名句名篇默寫：?jiǎn)⑹竟糯难晕拈喿x652008年文言文閱讀選材概況2008高考語(yǔ)文試卷分值人物傳記散文等全國(guó)卷Ⅰ19分《宋史?廖剛傳》全國(guó)卷Ⅱ19分宋書·王曇首傳全國(guó)卷（新課標(biāo)）19分《晉書·嵇紹傳》北京卷20分《漢書·韓延壽傳》（斷句5分）天津卷20分《墨子·兼愛中》

遼寧卷19分《隋書·韓擒虎傳》上海卷16分“建中四年，項(xiàng)城為叛軍困”江蘇卷18分《后漢書·吳漢傳》浙江卷20分居易字樂(lè)天，太原下邽人

安徽卷19分《新唐書·韓休傳》福建卷19分《晏子春秋》江西卷22分子產(chǎn)為政《左傳》山東卷22分《聊齋志異·張誠(chéng)》湖北卷19分

龍淵義塾記[明]宋濂湖南卷21分（歐陽(yáng)）公諱潁，字孝叔。廣東卷22分《晉書·周訪傳》重慶卷19分景公出游于寒途，睹死游

四川卷19分《明史·鄭濂傳》144662009年文言文閱讀選材概況2009高考語(yǔ)文試卷分值人物傳記散文等全國(guó)卷Ⅰ19分《北史魏德深傳》全國(guó)卷Ⅱ19分《宋書·郭原平傳》

全國(guó)卷（新課標(biāo)）19分《宋史·朱昭傳》北京卷20分《史記·叔孫通傳》天津卷20分《管子·小匡》遼寧卷19分《梁書·孫謙傳》上海卷16分沈周江蘇卷18分書沈通明事汪琬浙江卷20分寶繪堂記（宋）蘇軾安徽卷19分游東山記[明]楊士奇福建卷19分張自新傳[明]歸有光江西卷22分賣酒者傳魏禧山東卷22分《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》湖北卷19分孟德傳【宋】蘇轍湖南卷22分送秦少章赴臨安簿序（張耒）廣東卷22分《宋史·李迪傳》重慶卷19分《貞觀政要·貪鄙》四川卷19分天下不可一日而無(wú)政教117672010年文言文閱讀選材概況2010高考語(yǔ)文試卷分值人物傳記散文等全國(guó)卷Ⅰ19分《明史·王袆傳》全國(guó)卷Ⅱ19分《宋史·康保裔傳》全國(guó)卷（新課標(biāo)）19分《明史·花云傳》北京卷20分柳宗元《宋清傳》天津卷20分[唐]段成式《酉陽(yáng)雜俎》遼寧卷19分《宋史·趙良淳傳》上海卷16分《歐陽(yáng)曄傳》江蘇卷18分歐陽(yáng)修《南陽(yáng)縣君謝氏墓志銘》浙江卷20分《魏書·胡叟傳》安徽卷19分《周書·賀蘭祥傳》福建卷19分[清]張惠言《周維城傳》江西卷22分王安石《臨川文集》山東卷22分汪琬《申甫傳》湖北卷19分歐陽(yáng)修《原弊》湖南卷22分陳亮《諸葛孔明》廣東卷22分明·謝蕡《后鑒錄》重慶卷19分《宋史·查道傳》四川卷19分《漢書·酷吏傳》15368淺易文言文閱讀：1．選文時(shí)代長(zhǎng)：先秦——清代。2．體裁：人物傳記居多，散文也有可能。內(nèi)容：以表現(xiàn)人物傳統(tǒng)（如忠孝）思想為主導(dǎo)或表現(xiàn)山川風(fēng)景等。題型：①實(shí)詞②虛詞③人物性格（品行）、文章理解、與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法④翻譯（斷句）難點(diǎn)：翻譯。691．人物傳記為主，兼顧散文；2．重點(diǎn)抓好文言翻譯訓(xùn)練，重視翻譯策略指導(dǎo)；3．（1）準(zhǔn)確理解實(shí)詞、虛詞、文言特殊句式；（2）字字落實(shí)；（3）語(yǔ)言規(guī)范、通順、得體。4．適當(dāng)進(jìn)行文言斷句訓(xùn)練。啟示701鑒賞形象要點(diǎn)事物形象、景物形象、人物形象把握形象特征

分析寓于形象中的思想感情理解形象的典型意義古代詩(shī)歌閱讀《考試說(shuō)明》：古代詩(shī)歌鑒賞的考查，側(cè)重于詩(shī)歌內(nèi)容的評(píng)說(shuō)，詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的賞析。這些內(nèi)容可以單獨(dú)考查，也可以綜合在一起考查。71從軍行（其一）唐?王昌齡

烽火城西百尺樓，

黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，

無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。這首詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？敘事、描寫和抒情的關(guān)系是什么？答：刻畫了一個(gè)懷鄉(xiāng)思親的邊疆戍卒形象。前三句敘事和描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情作鋪墊。722009年寧夏、海南卷《鷓鴣天·代人賦》（辛棄疾）

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。

②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：詞的上闕描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。732008年廣東卷《窗前木芙蓉》[南宋]范成大

辛苦孤花破小寒，

花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，

未作愁紅怨綠看。《木芙蓉》[宋]呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)

兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？答：①《木芙蓉》：一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）；②《窗前木芙蓉》：一種經(jīng)歷辛苦孤獨(dú)后能夠坦然面對(duì)生活的堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。742鑒賞作品的語(yǔ)言準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。752008年安徽卷《小孤山》[宋]謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。答：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。763賞析表達(dá)技巧①修辭手法②表達(dá)方式③表現(xiàn)手法77【例】2010年安徽卷

歲暮[唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚!9.這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。

答：借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。1.技巧，2.舉例，3.分析，4.作用還有對(duì)偶、夸張、反問(wèn)等782008年廣東卷《窗前木芙蓉》[南宋]范成大

辛苦孤花破小寒，

花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，

未作愁紅怨綠看?！赌拒饺亍穂宋]呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)

這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？答：①耐寒；②擬人。794評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容概括主旨簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。80【例】2010年安徽卷

歲暮[唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚!8.詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答：邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時(shí)局危艱，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，飄泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國(guó)感情與其艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。考查的是語(yǔ)言含意、形象特點(diǎn)及其主旨等多方面內(nèi)容。要結(jié)合詩(shī)句，分點(diǎn)回答。1.結(jié)合背景2.結(jié)合詩(shī)人境況3.寫出詩(shī)句中“寂寞”和“壯心”之間的矛盾81古代詩(shī)歌鑒賞：?jiǎn)⑹?．詩(shī)、詞、曲都有可能；2．追求名家名篇；掌握常用形象的特定含義；4.把握答題思路、技巧。答題思路：82（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用《考試大綱》有以下內(nèi)容值得注意：1.識(shí)記A（1）語(yǔ)音：只辨正誤，重點(diǎn)不在聲調(diào)。（2）字形：重點(diǎn)在形近字、同音字，要能正確書寫。2.表達(dá)應(yīng)用E（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：一般不單獨(dú)命題。（2）詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）：能正確選用、理解、使用；熟語(yǔ)考查以成語(yǔ)為主。（3）辨析并修改病句：六種語(yǔ)?。?）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運(yùn)用常見的修辭手法：九種，在現(xiàn)代文和古代詩(shī)文中考查作用。（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)83近四年“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”命題考點(diǎn)分布情況年份2010200920082007全國(guó)Ⅰ卷字音、成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫（銜接）、準(zhǔn)確、擴(kuò)寫、仿寫字音、成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫（銜接）、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、仿寫字音、成語(yǔ)、病句、簡(jiǎn)明、連貫、得體、壓縮字形、成語(yǔ)、病句、簡(jiǎn)明、連貫、得體、句式、修辭全國(guó)Ⅱ卷字音、成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫（銜接）、準(zhǔn)確、連貫（填關(guān)聯(lián)詞）、仿寫字音、成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫、簡(jiǎn)明連貫、擴(kuò)寫、仿寫字音、成語(yǔ)、病句、連貫、得體、簡(jiǎn)明、句式、修辭字音、成語(yǔ)、虛詞、病句、連貫、得體、擴(kuò)展、修辭安徽卷字形、成語(yǔ)、連貫、病句（修改）、壓縮、仿寫字形、成語(yǔ)、病句、概括（圖文轉(zhuǎn)換）連貫（對(duì)聯(lián)）仿寫字音、成語(yǔ)、句式、壓縮、準(zhǔn)確、擴(kuò)寫字形、成語(yǔ)、病句、連貫、準(zhǔn)確、壓縮、得體84（四）寫作《考試說(shuō)明》：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用E

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。851．基礎(chǔ)等級(jí)D①符合題意②符合文體要求③感情真摯，思想健康④內(nèi)容充實(shí)，中心明確⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整⑥標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。）

2．發(fā)展等級(jí)D①深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

②豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

③有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

④有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。86發(fā)展：20分2009年評(píng)分點(diǎn)一等20－16二等15－11三等10－6四等5－01.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)2.揭示事物內(nèi)在因果關(guān)系3.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語(yǔ)句有深意4.材料豐富5.論據(jù)充實(shí)6.形象豐滿7.意境深遠(yuǎn)豐富較豐富略顯豐富個(gè)別例子較好8.用詞貼切9.句式靈活10.善于運(yùn)用修辭手法11.文句有表現(xiàn)力。有文采較有文采略有文采個(gè)別語(yǔ)句較精彩12.見解新穎13.材料新鮮14.構(gòu)思新巧15.推理想象有獨(dú)到之處有創(chuàng)新較有創(chuàng)新略有創(chuàng)新個(gè)別地方有新意87命題作文八篇：1、《他們》（上海），2、《好奇心》（江蘇），3、《舉手投足之間》（湖北），4、《觸摸都市/感受鄉(xiāng)村》（浙江），5、《人之常情》（天津），6、《在自然中生活》（重慶），7、《不要輕易說(shuō)“不”》（廣東），8、《帶著感動(dòng)出發(fā)》（安徽）話題作文兩篇：1、堅(jiān)強(qiáng)（四川卷），2、春來(lái)草自青（山東）2008年全國(guó)高考作文題18個(gè)材料作文八篇：1、汶川5.12地震（全國(guó)1卷），2、老鷹與幼龜?shù)墓适拢ㄈ珖?guó)2卷），3、杯子裝石頭、水和沙（北京卷），4、母女三次養(yǎng)鳥經(jīng)歷（海南、寧夏卷），5、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”（湖南卷），6、三人選擇不同的飲料（福建卷），7、以田鼠或田鼠天敵的身份給人類寫一封信（江西卷），8、關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告（遼寧卷）（1）近幾年高考作文命題回顧882009年全國(guó)高考作文題18個(gè)材料作文九篇：1、兔子學(xué)游泳（全國(guó)I卷）2、道爾頓送給媽媽襪子發(fā)現(xiàn)色盲癥、安藤百福發(fā)明方便面、喬利研制干洗劑的故事（全國(guó)Ⅱ卷）3、“彎道超越”（安徽卷）4、對(duì)蔡銘超高價(jià)拍下圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像，事后拒絕付款，造成流拍事談看法（江西卷）5、“綠葉對(duì)根的情意”歌詞（浙江卷）6、關(guān)于求助、行善、誠(chéng)信等的討論（寧夏卷）7、網(wǎng)上論壇。主題：明星代言（遼寧卷）8、談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法（廣東卷）9、鄭板橋的書法（上海卷）材料＋命題作文四篇：1《我有一雙隱形的翅膀》（北京）2《品味時(shí)尚》（江蘇）3《見證》（山東）4《我與故事》（重慶卷）材料＋話題作文一篇：我說(shuō)90后（天津卷）命題（半命題）作文四篇：1《熟悉》（四川卷）2《這也是一種

》（福建卷）3《站在_____的門口》（湖北卷）4《踮起腳尖》（湖南卷）89材料作文有九個(gè)：1、（全國(guó)卷Ⅱ）關(guān)于“淺閱讀”；2、（寧夏等新課標(biāo)全國(guó)卷）“人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”；3、（山東卷）托爾斯泰的一句話“光明和陰影構(gòu)成人生一切”；4、（湖北卷）關(guān)于“幻想”。5、（四川卷）關(guān)于“點(diǎn)、線、面……”。6、（福建卷）關(guān)于“格林童話”；7、（遼寧卷）怎樣對(duì)待外界的誘惑（貪）；8、（安徽卷）根據(jù)“吳興雜詩(shī)”的哲理寫作；9、（上海卷）關(guān)于釣魚——環(huán)保問(wèn)題話題作文有一個(gè)：1、（天津卷）“我生活的世界”；材料＋命題作文共有四個(gè)：1、（廣東卷）“與你為鄰”；2、（江西卷）“找回童年”；

3、（浙江卷）“角色轉(zhuǎn)換之間”；4、（江蘇卷）“綠色生活”?？磮D作文一個(gè)：（全國(guó)I卷)“有魚吃還捉老鼠”。2010年全國(guó)高考作文題18個(gè)命題作文共有三個(gè)：1、（重慶卷）“難題”；2、（湖南卷）“早”；3、（北京卷）“仰望星空與腳踏實(shí)地”；902008年2009年2010話題作文211命題作文883＋4材料作文899＋1近三年作文命題形式變化啟示：話題作文逐漸淡出，命題作文和材料作文將占領(lǐng)天下。91安徽高考三年作文命題分析

以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題（2008年），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)感悟人生，注重人文精神培養(yǎng)；內(nèi)容開放，限制明顯?，F(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生太敏感，感動(dòng)的內(nèi)容撞車嚴(yán)重，讓閱卷者麻木?！皬澋莱健辈牧献魑模?009年），引發(fā)考生從生活、從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重讓考生從生活中提煉對(duì)生活的看法，使考生由感而發(fā)、有話可說(shuō)。材料講解透徹、到位，易理解、易把握，考生寫走題、偏題的可能性很??；但寫出彩也很難，不易拉開檔次。

根據(jù)《吳興雜詩(shī)》中哲理寫作（2010年），既增強(qiáng)理性思考，又有一定開放度的，考查考生思維的能力和品質(zhì)。審題難度加大，學(xué)生寫偏題很多，拉開了檔次，得分偏低。92（2）作文審題問(wèn)題932010年安徽省作文審題立意角度立意：1.因“水”制宜，尊重客觀規(guī)律，充分利用“水”的“深”“淺”而種植相應(yīng)的“菱”“稻”和“荷”。2.菱、稻、荷花利用深淺不同的水域條件，促其充分生長(zhǎng)；（集體和國(guó)家）選擇適合自己發(fā)展的道路，成長(zhǎng)壯大。3.深淺不同的水中可以種上不同的植物；物盡其用，各盡其妙。4.交流的四水散作千溪，深淺不同，供不同植物生長(zhǎng)；提供廣闊的空間，讓人才施展才華。5.荷花種在“不深不淺”處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取最大的發(fā)展空間。6.菱種在“深處”，稻種在“淺處”；認(rèn)清自己，定位人生，選準(zhǔn)適合自己發(fā)展的位置。7.荷花大可不必羨慕菱的水深，不可羨慕稻的水淺，堅(jiān)定地在不深不淺處贏得屬于自己的精彩。8.菱、稻和荷花，分別生長(zhǎng)在深水中，皆有其自身獨(dú)特的價(jià)值所在；不能憑主觀意志，從它們的出身（水的深淺）來(lái)判斷它們的價(jià)值。94近日，美國(guó)首富比爾·蓋茨和“股神”巴菲特來(lái)華舉行“勸捐”慈善晚宴。中國(guó)企業(yè)家對(duì)“捐獻(xiàn)半數(shù)財(cái)富支持慈善事業(yè)”這種做法看法不一，被譽(yù)為“中國(guó)首善”的陳光標(biāo)表示絕不做守財(cái)奴。他說(shuō)：“在我離開這個(gè)世界的時(shí)候，將不是捐出一半財(cái)富，而是‘裸捐’——向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己的全部財(cái)產(chǎn)?！眱?nèi)地首富娃哈哈集團(tuán)總裁宗慶后，并不欣賞動(dòng)輒就捐資產(chǎn)的慈善行為。因?yàn)樵谒磥?lái)，捐出全部資產(chǎn)的行為，不過(guò)是無(wú)法支付高額遺產(chǎn)稅和企業(yè)避稅的變通做法。并不是真慈善，“只有持續(xù)地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富才是真正的慈善”。上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。合肥一中月考作文題：951、脫離材料，另起爐灶。2、朦朧感知似是而非。3、抓一鱗而棄全魚。如2009年“彎道超越”材料作文：

《華麗的轉(zhuǎn)身》4.抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)審題（材）常見病癥96

人生就像一段旅途，我們不可能一帆風(fēng)順，路旁的鮮花不可能時(shí)刻開放，當(dāng)我們陷入低谷時(shí)，換個(gè)方向轉(zhuǎn)個(gè)身，或許前方就是一派繁花似錦。——題記也許你不知道該如何轉(zhuǎn)身，歷史上有幾位成功人士，他們?nèi)松?dāng)中華麗的轉(zhuǎn)身給了我們很好的示例?！安删諙|籬下，悠然見南山”，陶淵明手?jǐn)y菊花、踏著優(yōu)美的歌聲來(lái)了。曾身為縣令的他漸漸意識(shí)到官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米而折腰”的他來(lái)到了人生的十字路口，……在人生的關(guān)鍵點(diǎn)，陶淵明轉(zhuǎn)得優(yōu)美?！包S河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，李白拎著一壺酒，向我們狂奔而來(lái)。李白才情與豪氣似乎是天生的，“太白星精”下凡的他很早便驚動(dòng)了唐玄宗，于是……在人生的關(guān)鍵點(diǎn)，李白轉(zhuǎn)得豪放。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，魯迅帶著他那不屈的一字胡走來(lái)了。戰(zhàn)火不斷，世事不堪……棄醫(yī)從文，……不為才情，只為他的思想。在人生的關(guān)鍵點(diǎn)，魯迅轉(zhuǎn)得悲憤。不要再為現(xiàn)狀擔(dān)憂，不要再為前程迷茫，在人生的關(guān)鍵點(diǎn)，來(lái)個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，或許成功就等著我們?nèi)肀А?/p>

97【例題】水，滋潤(rùn)萬(wàn)物，是生命之源；暴雨傾盆，江河泛濫，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。水看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿；匯成洪流，更可穿峽破谷，一往無(wú)前。水，演繹了多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來(lái)多少悲歡。請(qǐng)以“水的聯(lián)想”為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。靜水流深

孔明說(shuō)：“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！睂?，可定人氣；靜，可修人心。不懂得寧?kù)o的人不懂得什么是“氣定神閑”，更無(wú)從知曉“心胸廣博”的氣度為何物。懂得“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的人便如那深潭之靜水，于淡默間顯深沉，在清澄處見氣宇，當(dāng)無(wú)言時(shí)露胸襟。靜，實(shí)可謂心靈之良藥、人性之本態(tài)。98

孔子“日三省乎已”，“溫故而知新”。寧?kù)o之態(tài)，實(shí)為一種內(nèi)省。沒有靜的洗禮，就沒有莊子冥思人性，悟得出世之道。沒有靜的洗禮，就沒有蘇子思考人生，悟得天地?zé)o窮；沒有靜的洗禮，更無(wú)陶公淡泊明志，自省靜謐之真諦。靜是一把鑰匙，打開心房之門；靜是一泓清泉，映照出自我之影；靜是一面鏡子，映出人性本態(tài)。若無(wú)靜之思，那“子夜訪戴”的乘興往乘興歸便無(wú)光彩；若無(wú)靜之省，那菩提樹下的悟道成佛便無(wú)傳奇。靜的力量，可發(fā)掘人自省之潛力，令人獲得拓展人性之河、加深自我之渠的動(dòng)力。寧?kù)o之態(tài)，又實(shí)為一種胸襟。在寧?kù)o的氣度里，往往可見一人精神境界的高低；在寧?kù)o的洗禮下，常常令人心靈獲得前所未有的寬度。面對(duì)廉頗一時(shí)意氣的嫉妒和囂張的挑釁，藺相如用平靜的話語(yǔ)和深明大義的氣度戰(zhàn)勝了無(wú)知的怒火；面對(duì)秦王偏激的逐客令，李斯用平實(shí)的勸諫和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟擊敗了狹隘。99

人性往往在一時(shí)的無(wú)知與情感的沖動(dòng)下扭曲，使人忘了理智與思考，忘了平靜與自省。而靜處之思，正如一股巨大的內(nèi)力，讓咆哮的心靈之河平靜，讓滿溢的精神之懷寧息。因心靈缺乏寧?kù)o之思，裝滿了精神垃圾而自毀本性的例子還少嗎？氣短自傷的周瑜，開殺功臣之先河的劉邦，還有那猖狂的阮籍。如果人性是一條河流，不安的咆哮只會(huì)讓它失去行走的方向，忘記自身的美好。只有讓心靈之河寧?kù)o流淌，讓自我處于深厚的靜謐的洗禮中，才可使之越流越深，越走越遠(yuǎn)。在快節(jié)奏的生活里，身處塵世的喧囂，忘記了心靈之本色。靜，應(yīng)成為每日不可或缺的心靈之餐，給予精神營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈之田100(4)幾種寫作問(wèn)題1、審題馬虎；2、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所給材料，如用它作論據(jù)或就事論事；3、議論能力低下，只會(huì)羅列事例，泛泛而談；4、層次不清，不知所云或結(jié)構(gòu)殘缺；5、仿寫、套寫或材料陳舊、雷同；6、立意不明或晦澀、不健康；7、丑化（美化）自己、討好（罵）老師等等。101二、復(fù)習(xí)建議

1、依綱分塊建整體2、按塊分點(diǎn)抓細(xì)節(jié)3、夯實(shí)基礎(chǔ)找弱項(xiàng)4、講練結(jié)合多鞏固1021.語(yǔ)音、字形；2.詩(shī)歌鑒賞；3.文言文翻譯；4.寫作審題。如