2023年九年級化學教學工作總結（通用5篇）

2023年九年級化學教學工作總結（通用5篇）九年級化學教學工作年終總結1

本學期我擔當九年級（2）、（7）、（8）三個班的化學教學工作，按教學安排順當完成教學工作任務。教學中從實際動身，注意全體學生在原有基礎上提高化學學習成果，為了能進一步的提高教學質量，中考中取得更好的成果，現(xiàn)總結一學年來的教學工作閱歷。

一、扎實基礎，不趕進度:

本學期是中考最關鍵的學期，學生要精確地理解和駕馭初中化學的基礎學問和技能有很大的關系，而重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊是首要的。抓基礎學問，就是以化學教材為依據(jù)，教學中力求每單元過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的學問駕馭實力不同，老師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低學困生。那種為了留更多的復習進間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去愛好。其次，在教學中注意夯實學生的學習基礎，抓好化學用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力，我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經驗和體驗科學探究活動，主動學習，解決詳細的實際問題，逐步形成科學探究實力，同時培育學生的化學基本素養(yǎng)。

二、聯(lián)系實際，學問應用:

在復習時，要多渠道、多方面的汲取、了解與教學內容有關的信息?？梢酝ㄟ^課外書籍、看報紙、聽廣播、看電視、上網(wǎng)各種方式，了解世界上發(fā)生的重大事務，關切環(huán)境的改變，經濟的發(fā)展、科技的進步。中考試題涉及社會熱點內容，從多角度對學生的學問與實力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學視角去視察問題和分析問題，學以致用。

三、課堂教學，大綱為準:

深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。教材處理的深度、廣度如何把握？許多學生學習習慣差，大多厭學、排斥教化，如何轉變他們？我邊學習邊摸索，我仔細學習《中學化學課程標準》，領悟新的教學理念，轉變教學觀念，讓自己的教學符合課改理念。在化學課堂教學中，要想在有限的時間內提高課堂效益，必需細心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受實力；既要激發(fā)學生對化學學科的學習愛好，更要關注學生對學問的駕馭程度，細心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成果肯定會大幅度提高。強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師剛好進行溝通，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

四、復習中考，提高效率:

1.理解中考精神，制定復習安排:

依據(jù)學生實際，第一輪復習主要是單元復習，要抓住每單元的學問體系、主要試驗和重要的學問點及其應用這三方面內容進行簡要的梳理。教學大綱里要求“駕馭”的學問點，一般是穩(wěn)定的，而且是應用中考查的考點；要求“理解”的學問點，多半是常見的與日常要聯(lián)系實際的考點；要求“了解”的學問點，常作為基礎題的考點。老師要緊緊圍繞中考信息，探討近年來的中考試題，抓住重點，琢磨哪些學問在復習的時候須要補，怎么補，力爭少走彎路，不走錯路。其次輪復習著重對物質構成的奇妙與改變、身邊的化學物質、試驗科學探究、從量的角度相識化學等四大塊的專題復習，踏實夯實學生的基礎。著重對初中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變實力，并貫穿適當?shù)念}型訓練、綜合訓練，著重提升學生的綜合實力。最終是沖刺，主要是回來課本、查漏補缺，并進行合適的考前應試輔導。

2.激發(fā)學生愛好，提高復習效率:

每堂復習課一起先，要求老師要創(chuàng)設肯定的情境，如我課前出幾道化學謎語讓學生輕松猜一猜，身臨其境，讓思維進入狀態(tài)。課堂上不能只是老師講，學生聽，將采納多種教學方法和手段激活學生思維，復習時，根據(jù)分塊的要求進行分工，將每一塊的考點、學問點以問題的形式列給學生，并給學生指明重點應嫻熟駕馭的學問點以及中考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以駕馭本塊的重要內容。不猜題、不壓題、不讓學生做死題，少走彎路，以求實效。不隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好學問駕馭的“度”，促進全體學生的健康和諧發(fā)展。結合模擬，做到沖刺有力在迎考復習最終階段，適當進行綜合練習和模擬測試是很有必要的。這種練習次數(shù)不要太多，但對每一次綜合練習和模擬測試都要仔細對待，并且剛好歸納正誤得失，適當進行糾錯練習。信任這樣會對中考有很強的針對作用。

五、努力做好復習總結工作:

在中考復習備考中，教學中緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面對全體學生，創(chuàng)建情境，設疑破難，常常進行教學反思。老師還要正確處理學生的“基礎、實力、心理”這三者在不同的復習階段的關系。在復習的最初階段中基礎是排第一位，其次是實力和心理；在復習的中間階段這三者中實力排第一位，其次是基礎和心理；而在復習的最終階段則以心理為第一位，其次才是實力和基礎。復習過程中，學校在學生心理輔導方面也做了不少的工作。在臨考的最終階段，要特殊留意學生考試狀態(tài)的調整，要特殊防止學生在出現(xiàn)狀態(tài)下滑的狀況下應考。

總之，搞好總復習對提高教化教學質量是不言而喻的，總復習是一個系統(tǒng)而又困難的工程，只有結合學校實際，結合學生實際，打牢基礎，利用自編題目和適當?shù)馁Y料，采納敏捷有效的教學方法，把每堂課都落到實處，對學生充溢信念和信任，通過師生的共同努力，中考中取得較好的成果。

九年級化學教學工作年終總結2

化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，敬重和滿意不同學生的須要，運用多種教學方式和手段，引導學生主動主動地學習，駕馭最基本的化學學問和技能，了解化學科學探討的過程和方法，形成主動的情感看法和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

1、敬重和滿意學生發(fā)展須要，指導學生自主選擇課程模塊

初中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，變更教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和敬重不同學生的發(fā)展須要，為他們供應適合于自己發(fā)展的化學課程。

初中化學課程為學生供應了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。老師一方面要激勵學生依據(jù)自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習安排，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化了解學生的學習基礎、已有的化學學問水平、實力發(fā)展水平以及愛好、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和支配學習依次賜予指導。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和實力。初中化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應留意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教化價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教化基礎上為全體中學生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的愛好，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要留意與初中化學課程的連接，在教學內容的處理上注意整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生主動參加探究活動，激發(fā)學生學習化學的愛好。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其改變的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。

3、創(chuàng)設情境，培育創(chuàng)新意識

作為一名老師要為學生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和實力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

“愛好是最好的老師”，只有學生對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給學生劇烈的視覺刺激來吸引學生的愛好，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的相識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境愛護、日常生活中的巨大作用；講解并描述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精確的講授；熱忱真誠的關切激勵；幽默大方的舉止等因素在培育和強化學生學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。

4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教化功能

要培育學生的科學探究實力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學試驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發(fā)學生學習化學的愛好，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和駕馭化學學問和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培育學生的科學看法和價值觀。

試驗教學要求培育學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)建性學力的培育，并發(fā)展學生喜愛化、贊許化學的特性。所以，可利用新教材中的學生試驗和探討性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必需更多樣和多元化，化學試驗有助于激發(fā)學生學習化學的愛好，提高學生的動手實力，更好幫助學生理解和駕馭化學學問

除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教化的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育學生的化學試驗實力。

5、聯(lián)系生產、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產、生活以及科技的發(fā)展有著親密聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。中學學生會接觸到許多與化學有關的生活問題，老師在教學中要留意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。

例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、探討、詢問等多種方式獲得化學學問，相識化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。

又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、探討、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來相識生產、生活中與化學有關的技術問題。

九年級化學教學工作年終總結3

長長的紅毯又一次鋪就了送別之路，再多的感慨都化作了不舍和祝愿。祝福孩子們考的好些，再好些。

這一學年任教初三1、2、3班的化學課。這是我十幾年教學生涯中經驗最坎坷的一年，有學生進步時小小的喜悅，也收獲過很多孩子們帶來的感動，但和這些相比，我覺得這一年真的是飽嘗了一個一般老師的萬般無奈，自己連一群十四五歲的孩子都無法擺平。十幾年積累起來的作為老師的自信飛灰湮滅，多少次甚至想放棄。

記得有這樣一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師！”也想雖然這話有點偏激，但既然選擇老師這個行業(yè)，就應當把能教好每一個學生作為信條。我始終力爭做到，在我的課堂上能讓每個孩子做他們最好的自己，能考優(yōu)秀的孩子沒有達到63分就是我的失職，能考及格的孩子，沒達到42分也是我的失職。

但過去這一年我所任教的1、2班給我上了深深地一課，教好每個孩子的想法是我的一廂情愿。多少次課堂上的聲嘶力竭漸漸演化成每節(jié)課n次的“別講了，把嘴閉上！”上課思路就這樣一次次中斷，別說孩子們，我覺得我都沒有了激情。多少次從教室走出來，衣服都濕透了。感覺自己這個老師當?shù)煤檬?，修行還差得遠呢。

也有同事說過，別太較勁了，不是你一個人能變更的。但面對孩子們，面對一些相對較好的孩子們，原來他們處在那樣的班級環(huán)境，對他們已經是不公允了，假如我再做一個不負責任的老師，孩子不真的毀了嗎！我不能，就算在無奈，我們也必需仔細做好每一課。所以我們堅持著，徐老師、董老師、柳老師、王主任我們相互勉勵著，相互加油打氣。

孩子們要走了，他們捧來了鮮花，送來了祝愿，我留下了淚水，那一刻心酸蕩然無存，心中滿滿的全是感動，我覺得作為他們的老師，我還有太多值得學習和思索的。老師這個行業(yè)者的須要才智和藝術。我們能教到好的班級，好的學生，我們能收獲更多的喜悅和華蜜感。教到比較麻煩的班級，我們雖然常感到受累不討好，但這樣也恰好可以讓我們更深刻的反思自己?；蛟S在以后的老師之路上我們會走得更從容些。

九年級化學教學工作年終總結4

本學期，我擔當初三化學4個班的教學任務，其中1個小班和3個大班，每周12課時的工作量。在校長室、教育處的領導和關切下，在相關班主任老師和同班其他科任老師的支持協(xié)作下，在全體同學的努力下，本學期的'化學教學工作已圓滿結束。

化學是初三學生新開設的一門課程，起先學習時有一種簇新感。經過一個階段的學習，學習基礎好的對化學產生了深厚的愛好；學習基礎差的產生了厭學感。我從學校實際動身，注意全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾條閱歷：

1、扎扎實實打好基礎，舍命趕進度不行取。

從學生平常的作業(yè)、考試中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學的基礎學問和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊是首要的。

（1）抓基礎學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的學問的駕馭實力不同，老師應針對學生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去愛好。

（2）抓基本技能，要抓好化學用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

2、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育。

要提高學生的實力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習化學的“基本學科思維方法”。

從教材中出現(xiàn)科學探究內容來看，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學生親身經驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究實力。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用。

教材中燃料、環(huán)保及應用等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與實力進行考查。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學視角去視察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，因此，要深化探討新課程的特點，要用新的教學理念武裝自己，在初三化學的教學中滲透“新課標”的要求。

5.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師剛好進行溝通，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

6.加強試驗教學。中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視，因而，在教學及復習中加強了這一部分的教學力度。

7.義正詞嚴抓好學有余力、有特長的學生參與學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)建發(fā)展特性的氛圍，激勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好的基礎。

8.從實際動身，總結閱歷，吸取教訓。

全面實施素養(yǎng)教化，面對全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)會考的合格率，最終取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。為了實現(xiàn)以上目標我將接著努力，爭取更大的進步。

九年級化學教學工作年終總結5

本期我接著擔當九年級(6)、（7）班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認仔細真的教化教學，提高了學生的學習成果，收到了較好的教學效果。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下。

一、基本狀況

從上學期末考試的狀況來看,這些學生基礎凹凸參差不齊，有的基礎較牢，成果較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占30%?？傮w狀況分析：學生兩極分化非常嚴峻，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析實力、計算實力、試驗操作實力存在嚴峻的不足，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合實力等方面不夠好，學生反應實力弱。針對學生以上特點，本人在分類復習時重點把學生的基礎學問抓好抓牢。

二、成果閱歷

（一）、扎實做好教學常規(guī)工作

1、仔細鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為老師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所，但效果不是很好，學生完成一個任務的學習花的時間較多致使本節(jié)課的教學目標無法完成。

（二）、搞好培優(yōu)轉差工作

對于部分偏科的學生引導他們不斷強化，突破重點，幫助他們建立自信，提升愛好。我還和班主任保持親密聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習狀況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“