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第5頁(yè)共5頁(yè)二年級(jí)培?養(yǎng)補(bǔ)差計(jì)?劃模板?一、指導(dǎo)?計(jì)劃為?了提高優(yōu)?生的自主?和自覺(jué)學(xué)?習(xí)能力,?進(jìn)一步鞏?固并提高?中等生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?,幫助差?生取得適?當(dāng)進(jìn)步,?讓差生在?教師的輔?導(dǎo)和優(yōu)生?的幫助下?,逐步提?高學(xué)習(xí)成?績(jī),并培?養(yǎng)較好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?,形成語(yǔ)?文基本能?力。培優(yōu)?計(jì)劃要落?到實(shí)處,?發(fā)掘并培?養(yǎng)一批語(yǔ)?文尖子,?挖掘他們?的潛能,?從培養(yǎng)語(yǔ)?文能力入?手,訓(xùn)練?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣,從?而形成較?扎實(shí)的基?礎(chǔ)和閱讀?寫話能力?,并能協(xié)?助老師進(jìn)?行輔差活?動(dòng),提高?整個(gè)班級(jí)?的語(yǔ)文素?養(yǎng)和語(yǔ)文?成績(jī)。?二、學(xué)生?情況分析?二年級(jí)?從上學(xué)期?的學(xué)習(xí)情?況及知識(shí)?技能掌握?情況看,?大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性高,?學(xué)習(xí)目的?明確,上?課認(rèn)真,?各科作業(yè)?能按時(shí)按?量完成,?且質(zhì)量較?好,如郭?欣、郭山?源等,且?擔(dān)任班干?部能起到?較好的模?范帶頭作?用,但也?有少部分?學(xué)生如李?傳旺、張?有米等,?基礎(chǔ)知識(shí)?薄弱,學(xué)?習(xí)態(tài)度欠?端正,書?寫較潦草?,作業(yè)有?時(shí)不能及?時(shí)完成,?因此本學(xué)?期除在教?學(xué)過(guò)程中?要注重學(xué)?生的個(gè)體?差異外,?我準(zhǔn)備在?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?上下功夫?,通過(guò)培?優(yōu)輔潛的?方式使優(yōu)?秀學(xué)生得?到更好的?發(fā)展,潛?能生得到?較大進(jìn)步?。三、?定內(nèi)容:?培優(yōu)主?要是繼續(xù)?提高學(xué)生?的閱讀能?力和寫話?能力。介?紹或推薦?適量課外?閱讀,讓?優(yōu)生擴(kuò)大?閱讀面,?攝取更多?課外知識(shí)?,尤其是?習(xí)作方面?,多給他?們一定的?指導(dǎo),提?高寫話水?平,定時(shí)?安排一定?難度的練?習(xí)任務(wù)要?求他們完?成,全面?提高語(yǔ)文?能力。?輔差的內(nèi)?容是教會(huì)?學(xué)生敢于?做題,會(huì)?做題,安?排比較基?礎(chǔ)的內(nèi)容?讓他們掌?握,寫話?至少能寫?得出,可?先布置他?們摘抄。?訓(xùn)練差生?的口頭表?達(dá)能力,?堂上創(chuàng)造?情境,讓?差生嘗試?說(shuō)、敢于?說(shuō)、進(jìn)而?爭(zhēng)取善于?說(shuō)。四?、培優(yōu)對(duì)?象:五?、輔差對(duì)?象:六?、主要措?施:1?、認(rèn)真?zhèn)?好每一次?培優(yōu)輔潛?教案,做?好學(xué)習(xí)過(guò)?程的趣味?性和知識(shí)?性相結(jié)合?。2、?加強(qiáng)交流?,了解潛?能生、優(yōu)?異生的家?庭、學(xué)習(xí)?的具體情?況,盡量?排除學(xué)習(xí)?上遇到的?困難。?3、搞好?家訪工作?,及時(shí)了?解學(xué)生家?庭情況,?交流、聽?取建議意?見。4?、溝通思?想,切實(shí)?解決潛能?生在學(xué)習(xí)?上的困難?。5、?堅(jiān)持輔潛?工作,每?周不少于?一次。?6.采用?一優(yōu)生帶?一差生的?一幫一行?動(dòng)。7?.請(qǐng)優(yōu)生?介紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn),差?生加以學(xué)?習(xí)。8?.課堂上?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?,用優(yōu)生?學(xué)習(xí)思維?、方法來(lái)?影響差生?。9.?采用激勵(lì)?機(jī)制,對(duì)?差生的每?一點(diǎn)進(jìn)步?都給予肯?定,并鼓?勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)取,在?優(yōu)生中樹?立榜樣,?給機(jī)會(huì)表?現(xiàn),調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)?習(xí)積極性?和成功感?。10?.充分了?解差生現(xiàn)?行學(xué)習(xí)方?法,給予?正確引導(dǎo)?,朝正確?方向發(fā)展?,保證差?生改善目?前學(xué)習(xí)差?的狀況,?提高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?二年級(jí)培?養(yǎng)補(bǔ)差計(jì)?劃模板(?二)一?、指導(dǎo)計(jì)?劃為了?提高優(yōu)生?的自主和?自覺(jué)學(xué)習(xí)?能力,進(jìn)?一步鞏固?并提高中?等生的學(xué)?習(xí)成績(jī),?幫助差生?取得適當(dāng)?進(jìn)步,讓?差生在教?師的輔導(dǎo)?和優(yōu)生的?幫助下,?逐步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?,并培養(yǎng)?較好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣,?形成語(yǔ)文?基本能力?。培優(yōu)計(jì)?劃要落到?實(shí)處,發(fā)?掘并培養(yǎng)?一批語(yǔ)文?尖子,挖?掘他們的?潛能,從?培養(yǎng)語(yǔ)文?能力入手?,訓(xùn)練良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣,從而?形成較扎?實(shí)的基礎(chǔ)?和閱讀寫?話能力,?并能協(xié)助?老師進(jìn)行?輔差活動(dòng)?,提高整?個(gè)班級(jí)的?語(yǔ)文素養(yǎng)?和語(yǔ)文成?績(jī)。二?、學(xué)生情?況分析?二年級(jí)從?上學(xué)期的?學(xué)習(xí)情況?及知識(shí)技?能掌握情?況看,大?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性高,學(xué)?習(xí)目的明?確,上課?認(rèn)真,各?科作業(yè)能?按時(shí)按量?完成,且?質(zhì)量較好?,如郭欣?、郭山源?等,且擔(dān)?任班干部?能起到較?好的模范?帶頭作用?,但也有?少部分學(xué)?生如李傳?旺、張有?米等,基?礎(chǔ)知識(shí)薄?弱,學(xué)習(xí)?態(tài)度欠端?正,書寫?較潦草,?作業(yè)有時(shí)?不能及時(shí)?完成,因?此本學(xué)期?除在教學(xué)?過(guò)程中要?注重學(xué)生?的個(gè)體差?異外,我?準(zhǔn)備在提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣上?下功夫,?通過(guò)培優(yōu)?輔潛的方?式使優(yōu)秀?學(xué)生得到?更好的發(fā)?展,潛能?生得到較?大進(jìn)步。?三、定?內(nèi)容:?培優(yōu)主要?是繼續(xù)提?高學(xué)生的?閱讀能力?和寫話能?力。介紹?或推薦適?量課外閱?讀,讓優(yōu)?生擴(kuò)大閱?讀面,攝?取更多課?外知識(shí),?尤其是習(xí)?作方面,?多給他們?一定的指?導(dǎo),提高?寫話水平?,定時(shí)安?排一定難?度的練習(xí)?任務(wù)要求?他們完成?,全面提?高語(yǔ)文能?力。輔?差的內(nèi)容?是教會(huì)學(xué)?生敢于做?題,會(huì)做?題,安排?比較基礎(chǔ)?的內(nèi)容讓?他們掌握?,寫話至?少能寫得?出,可先?布置他們?摘抄。訓(xùn)?練差生的?口頭表達(dá)?能力,堂?上創(chuàng)造情?境,讓差?生嘗試說(shuō)?、敢于說(shuō)?、進(jìn)而爭(zhēng)?取善于說(shuō)?。四、?培優(yōu)對(duì)象?:郭欣?郭山源徐?哲李傳花?五、輔?差對(duì)象:?李傳旺?張有米張?欣榮六?、主要措?施:1?、認(rèn)真?zhèn)?好每一次?培優(yōu)輔潛?教案,做?好學(xué)習(xí)過(guò)?程的趣味?性和知識(shí)?性相結(jié)合?。2、?加強(qiáng)交流?,了解潛?能生、優(yōu)?異生的家?庭、學(xué)習(xí)?的具體情?況,盡量?排除學(xué)習(xí)?上遇到的?困難。?3、搞好?家訪工作?,及時(shí)了?解學(xué)生家?庭情況,?交流、聽?取建議意?見。4?、溝通思?想,切實(shí)?解決潛能?生在學(xué)習(xí)?上的困難?。5、?堅(jiān)持輔潛?工作,每?周不少于?一次。?6.采用?一優(yōu)生帶?一差生的?一幫一行?動(dòng)。7?.請(qǐng)優(yōu)生?介紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn),差?生加以學(xué)?習(xí)。8?.課堂上?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?,用優(yōu)生?學(xué)習(xí)思維?、方法來(lái)?影響差生?。9.?采用激勵(lì)?機(jī)制,對(duì)?差生的每?一點(diǎn)進(jìn)步
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