2023年有關(guān)語(yǔ)文教案范文7篇

2023年有關(guān)語(yǔ)文教案范文7篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的欽佩之情。

3、進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

課前打算：

1、生字詞卡片。

2、插圖或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）老師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生視察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜愛小魚嗎？假如有一條小魚不當(dāng)心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？假如是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）

（二）初讀。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，畫誕生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，敬重主體地位，培育自學(xué)習(xí)慣和實(shí)力。）

（三）讀思。

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參加讀書。

2、讀后師生共同評(píng)議。

3、你知道了什么？明白了什么？（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培育學(xué)生讀書實(shí)力。）

（四）識(shí)字。

1、利用生字詞卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，相互指讀生字，并溝通識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。老師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如："甚、至、蒸"都是翹舌音。"死"是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生特性化的識(shí)字方法和閱歷向全班展示。如："至"是以前學(xué)過(guò)的到"到"字的左半部分；"乎"是將"手"的其次筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。

3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)相互訂正。

（五）寫字。

1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以前的寫字閱歷把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生視察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)留意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2、老師范寫。要"精講解，多示范，先描紅，后臨寫"，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道："久"字的撇捺要伸綻開，"乎"字的"橫"、"至"字的下橫要寫長(zhǎng)一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要寫成豎撇。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽珠啔v和感受。（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中肯定要抓住兒童心理和實(shí)際狀況，實(shí)行敏捷的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。）

其次課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

（二）導(dǎo)入。

[出示小魚形態(tài)的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（三）讀悟。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思索：你能告知大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生溝通自己的閱讀感受。假如你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說(shuō)是故事綻開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的憐憫之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）

（四）演讀。

1、分小組自讀課文的2———6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪番交換角色反復(fù)練讀、表演。激勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)?動(dòng)作，有實(shí)力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)"演"的感覺。

2、檢查小組演讀狀況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性的表現(xiàn)，特性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)悟文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培育了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了特性的健康發(fā)展。）

（五）探討：

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探討。

1、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞實(shí)力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的探討，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的特性表達(dá)，在探討中增加了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教化。）

（六）實(shí)踐。

完成課后"想想說(shuō)說(shuō)"的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，激勵(lì)特性化的理解和表達(dá)。

（七）擴(kuò)展：

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威逼，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？假如出現(xiàn)這樣的狀況你如何愛護(hù)它們呢？

語(yǔ)文教案篇2

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察四周的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

培育同學(xué)視察四周事物的愛好，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行探討，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、說(shuō)明重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解課文。

4、探討詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并探討10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的緣由之一。

其次段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建立過(guò)程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物許多同學(xué)并不生疏，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)聞名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜愛動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的視察和探討，采納擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜愛蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的摯友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)其次段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀其次段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講解并描述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不愿隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿意。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞窟。從這些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫柔的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚異呢?

蟋蟀蓋房子的工具，特別柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)潔的工具，建立出了排水優(yōu)良、有溫柔陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚異。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者確定要探討它，請(qǐng)同學(xué)接著讀書，看一看住宅內(nèi)外的狀況怎樣?

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)潔”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)潔的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)潔的工具，建立出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)宏大的工程了。

“這座住宅真可以算是宏大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最終，起什么作用呢?

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的'特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不愿隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建立

這一段從建立時(shí)間、怎樣建立和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建立住宅。

板書：時(shí)間建立整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并沒有滿意，它又做了什么?

整修。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建立住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，仔細(xì)工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、詳細(xì)、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行特別細(xì)致的視察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣視察的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、視察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比方為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀愛好。

師：這篇課文說(shuō)明白什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么具體詳細(xì)呢?

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么依次視察的?這樣視察有什么好處?

二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并探討這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)視察一種小動(dòng)物，留意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫它的活動(dòng)狀況。

老師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較簡(jiǎn)單理解和駕馭。

語(yǔ)文教案篇3

全國(guó)聞名特級(jí)老師霍懋征非常留意古詩(shī)教學(xué)，她教得活，教得巧，例如《望廬山瀑布》，她只花了非常鐘就圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。讓我們來(lái)看實(shí)錄作評(píng)析，從中獲得教益。

師：我們學(xué)過(guò)很多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?留意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，主動(dòng)性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今日我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。

(板書：望廬山瀑布)

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不干脆揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后起先新課教學(xué)，這樣做大有好處：一是新舊聯(lián)系，連接自然；二是激發(fā)愛好，增加效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的很多詩(shī)，證明霍老師平常多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?

生："望"是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰(shuí)望見過(guò)?

生：我在泰山上望見過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說(shuō)就精確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用"傾瀉"這個(gè)詞。留意"瀑"字怎樣寫?

生："瀑"是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來(lái)念"瀑"pù。

生：把"暴"字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的"瀑"。

師：說(shuō)得對(duì)。齊讀"瀑布"。

(學(xué)生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，許多人都到那里去巡游。

點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最終明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從"瀑布"引出"垂掛""傾瀉"，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺得詳細(xì)可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰(shuí)能讀一讀?

(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、老師范讀。)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同爭(zhēng)論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

(學(xué)生分四人一小組爭(zhēng)論。)

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的'那條河?

生：我奶奶告知我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河事實(shí)上是許很多多的恒星，民間傳聞是天上的一條大河。

生："九天"什么意思?

生：我知道，"九天"是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出"銀河""九天"，教者確定正確的相識(shí)，訂正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得"日照香爐生紫煙"這句詩(shī)的意思嗎?

(學(xué)生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧充滿，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，似乎燃起的紫煙繚圍著香爐峰。多么漂亮的景色啊!你們?cè)偌?xì)致體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么美麗。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?

生："日照香爐生紫煙"，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧充滿，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，似乎燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么看法嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，"川"是河的意思，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)看法，"三千尺"不肯定是個(gè)精確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)?

師：講得好，誰(shuí)能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)"香爐"的疑問(wèn)帶出"日照香爐生紫煙"的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的狀況下，教者作了描述性的說(shuō)明，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就"川"和"三千尺"作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則--扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和探討上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解實(shí)力和表達(dá)水平。

師：你們?cè)傩÷曌x讀，細(xì)致體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?

生：通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯美景色。

生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的漂亮河山。

生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者酷愛祖國(guó)河山的感情。

師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得非常壯麗，似乎是天河都掉下來(lái)了。

生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，事實(shí)上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。

生：我覺得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最終詩(shī)人贊美，這似乎是天河掉下來(lái)了。

師：分析得很好。的確，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，繪聲繪色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤顯明，多么漂亮啊!你們?cè)陬^腦里，肯定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，詩(shī)人借此抒發(fā)了酷愛祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái)。)

師：課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上。

點(diǎn)評(píng)：一首古詩(shī)，溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，奇妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要讀和背，僅僅花了非常鐘，無(wú)疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們細(xì)致揣摩學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案篇4

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，駕馭“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語(yǔ)。相識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。

2．正確、流暢地朗讀短文。

3．相識(shí)量詞，知道正確運(yùn)用量詞特別重要。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

－、導(dǎo)入新課

老師上課時(shí)手里拿著：

（出示一本書）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）

可以說(shuō)成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2．同桌相互檢查。

留意讀準(zhǔn)翹舌音：支、尺、車、船、書。

三、看圖學(xué)詞

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語(yǔ)：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉(zhuǎn)筆刀飛機(jī)汽車輪船

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉(zhuǎn)筆刀

一（）飛機(jī)一（）汽車一（）輪船

四、學(xué)習(xí)短文

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內(nèi)相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3．班內(nèi)溝通。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花

（2）理解“運(yùn)用詞語(yǔ)要恰當(dāng)，搭配不好出笑話?！保ńY(jié)合實(shí)例理解）

五、練習(xí)朗讀

“只”是多音字，作量詞讀zhi。

下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”，朗讀時(shí)要變調(diào)，前面五個(gè)，因?yàn)榱吭~是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個(gè)，因?yàn)榱吭~是四聲，所以“一”讀其次聲。教學(xué)中可以通過(guò)老師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。

一杯一根一支一把一艘一個(gè)一架一輛一塊

六、小嬉戲

對(duì)對(duì)子，比比誰(shuí)對(duì)得多。

甲說(shuō)：一頭一只……

乙說(shuō)：牛雞……

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片，認(rèn)讀。

牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹

二、學(xué)習(xí)生字

1．視察本課生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，相互探討。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字形的？

在識(shí)記字形時(shí)，可以先讓學(xué)生依據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機(jī)（幾）、汽（氣）、條（冬）。

部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進(jìn)行比較。

“支”和“只”讀音相同，在運(yùn)用中易混淆，可通過(guò)多組些詞語(yǔ)讓學(xué)生明白，只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”，其余都用“只”。

三、指導(dǎo)書寫。

要提示學(xué)生留意：“書”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅(jiān)中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過(guò)大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最終的“”向右時(shí)稍拉長(zhǎng)，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的'“尸”，上面的框體要小些，最終捺要伸出，下部體勢(shì)伸展。

“奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿

車

重點(diǎn)指導(dǎo)。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：相識(shí)“舟”（舟字旁）。

鉛：相識(shí)“钅”（金字旁）。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）

一（）牛奶一（）鉛筆一（）飛機(jī)

一（）面包一（）尺子一（）汽車

一（）香腸一（）轉(zhuǎn)筆刀一（）輪船

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)景色之美。

3、觀賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)設(shè)想：

1、用兩課時(shí)完成。其中半課時(shí)重在作預(yù)習(xí)指導(dǎo)，后一個(gè)半課時(shí)重在觀賞課文。

2、重視課前預(yù)習(xí)，要求通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文，駕馭一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。

3、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評(píng)一評(píng)，背一背，寫一寫等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)打算：學(xué)生搜集有關(guān)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文是《》請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。

是啊，漂亮的吸引了古今中外的許多游客，他們無(wú)不為她的秀麗和宏偉所傾倒！北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見經(jīng)驗(yàn)撩開了的神奇面紗，讓世人真正相識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來(lái)領(lǐng)會(huì)的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、讀一讀：老師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。

通過(guò)朗讀課文，理解文意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。

2、再請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注解把語(yǔ)句讀順。

3、讀完課文，學(xué)生有不明白的地方，可以自由探討溝通一下。

練習(xí)檢測(cè)閱讀效果。

練習(xí)1

讀準(zhǔn)下列字詞

略無(wú)闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月

沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏

飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）久絕

練習(xí)2

說(shuō)明下列文言詞語(yǔ)

自（從）七百里中自（假如）非亭午（正午）夜分（半夜）

不見曦（太陽(yáng)）月至于夏水襄（漫上）陵

沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時(shí)）王命急宣

良（實(shí)在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異

練習(xí)3

朗讀下列句子

1、自非/亭午夜分/不見曦月

2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

3、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

4、清/榮/峻/茂，良多/趣味

我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的字詞，和朗讀的節(jié)奏。下面讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文，去領(lǐng)會(huì)的美。(學(xué)生自由朗讀課文)

（二）品一品

品析課文，領(lǐng)會(huì)美景。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)的美，……打算用“的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)潔的話。并加上一句描寫的話。

如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽(yáng)光。

學(xué)生自由品析的美，四人小組探討，然后回答。

老師總結(jié)：的山：延綿，高峻壯麗的夏水：迅疾壯麗的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說(shuō)一句想象的話嗎？

如：的`云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起來(lái)觀賞的美景。

（三）、評(píng)一評(píng)

觀賞課文，揣摩妙處。

1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來(lái)諦視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們觀賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。展示幻燈片11提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）

為了幫助學(xué)生駕馭文章的寫法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。出示幻燈片12練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢(shì)的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)的美。

老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此美麗，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)：

（四）背一背

背誦課文，積累詞語(yǔ)

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè)，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

三、總結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美妙回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。是我們心中恒久的！承載著我們恒久的愛。

四、課后練習(xí)：

1、歷代文人對(duì)有過(guò)許多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來(lái)。

2、是漂亮的。其實(shí)我們身邊也有漂亮的風(fēng)景，比如我們遵義的婁山關(guān)，新舟禹門的沙灘河，流經(jīng)咱們泮水的偏巖河，到處都是漂亮的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺，漂亮的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，去感受奇妙的魅力吧!

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

法布爾長(zhǎng)期視察昆蟲，成了聞名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張一般的世界地圖會(huì)發(fā)覺什么呢?

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行溝通、探討。

2.簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互探討解決。

2.師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。

問(wèn)題：

(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?

(2)魏格納發(fā)覺了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?

(3)魏格納重大的發(fā)覺靠的`是什么?

四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，溝通所得

1.老師指導(dǎo)學(xué)生視察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何細(xì)致端詳?shù)貓D的。

3.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

4.師生共同溝通讀書體會(huì)，論證魏格納勝利的緣由。

五、復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

六、溝通地理學(xué)問(wèn)

相互溝通展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文教案篇7

1．結(jié)合本單元走進(jìn)祖國(guó)西部的專題學(xué)習(xí)，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在溝通中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中吸取寫法特點(diǎn)，在溝通探討中提高習(xí)作水平。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

從三個(gè)角度來(lái)展示溝通綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中溝通、匯報(bào)。

2課時(shí)

1．搜集有關(guān)西部狀況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1．一段時(shí)間以來(lái)，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺立，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。

2．學(xué)生進(jìn)行自由地溝通。

3．在老師