任務(wù)三嘗試創(chuàng)作（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文上冊(cè)系列（統(tǒng)編版）

任務(wù)三嘗試創(chuàng)作（教學(xué)設(shè)計(jì)）1.了解現(xiàn)代詩歌的主要特點(diǎn)，教給學(xué)生寫現(xiàn)代詩歌的基本方法。2.研讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿借鑒的基礎(chǔ)上，有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。3.通過詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在美的詩情和美的語言中沉潛，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1課時(shí)根據(jù)主題選意象閱讀艾青的《我愛這土地》，確定詩歌的主意象和分意象。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。象是。、、、、、、、。3.詩中和意象有什么象征意義？【答案】1.鳥2.土地河流風(fēng)黎明土地象征：祖國(guó)大地。3.河流、風(fēng)象征：人民的悲憤和激怒。黎明象征：人民對(duì)光明的向往和希冀。請(qǐng)以“愛”為主題，選擇你要寫的主意象和分意象。我選擇的主意象是。象征愛的純潔。象征愛的芬芳。象征愛的憂傷。象征愛的分離。象征愛的熱情【參考示例】鳥白云茉莉月光船、渡口、背影日光圍繞主題，給意象加上修飾語。象加上下面的修飾語。種類+時(shí)間點(diǎn)+地點(diǎn)+摹狀（聲光色形味）+動(dòng)態(tài)參考示例：那只從遠(yuǎn)古（時(shí)間）飛進(jìn)（動(dòng)態(tài)）你的夢(mèng)（地點(diǎn)）的青鳥（種類）2.請(qǐng)給你詩歌的分意象加上修飾語。參考示例：清晨園中為你摘下的萊莉傍晚禹山頂上流動(dòng)的白云麗水街上皎潔的月光鴨江路上滾動(dòng)的炎日春天時(shí)船渡上你在風(fēng)中飄動(dòng)的裙裳艾青對(duì)祖國(guó)的愛是那只鳥“唱”出來的。你的愛要出來？艾青在詩的中間部分是把分意象堆疊起來，你能把你的愛的意象也像這樣寫出來嗎？艾青在詩的結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，你準(zhǔn)備怎樣直抒胸臆？1.第一句我們可以假設(shè)，也可以用“我愿”“我想”這樣的祈愿的方式。參考示例：我愿是那只從遠(yuǎn)古飛進(jìn)你的夢(mèng)的青鳥在你的耳畔輕輕地呢喃：2.中間部分我們也要加上代詞。那清晨園中為你摘下的茉莉那傍晚禹山頂上流動(dòng)的白云那麗水街上皎潔的月光那江路上滾動(dòng)的炎日和春天時(shí)船渡上你在風(fēng)中飄動(dòng)的裙裳3.我們可以用像你愛的人提出疑問來結(jié)尾。親愛的人啊你告訴我為什么青春如此美好愛卻如此憂傷找出詩中的意象我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤(rùn)的青草，/我看它們低首又低首，/也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，/我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，/我枉然在你的心胸里描畫！/哦！多少年來你豐潤(rùn)的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，/曾向你舒出詠贊的嘆息，/如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。【答案】春光花朵彩虹蝴蝶翅膀清新的空氣柳枝河岸。參考《我看》仿寫一首贊美春天的詩。習(xí)作示例：我看一縷溫暖的春光/輕輕撫過綻放的花朵，/我看它們微笑又微笑，/也許遠(yuǎn)山點(diǎn)綴了一片彩虹；我看蝴蝶展開著翅膀/歡快地飛舞在清新的空氣里，/我看柳枝慢慢地綠意/無聲渲染了沐浴它的河岸。哦，逝去的多少寒冷和蕭瑟，/我枉然在你的心靈里追尋！/哦！多少年來你美麗的生命/永在和諧的旋律里綻放。也許古老的詩人懷著敬意，/曾向你吟出贊美的詩篇，/如今卻只見他生命的靜謐/隨著季節(jié)的變換而流淌。去吧，去吧，哦生命