幼兒園骨干教師經(jīng)驗交流

骨干教師

經(jīng)驗交流富縣沙梁幼兒園：成靜很高興能和大家一起探討工作中的一些心得體會課堂組織技巧如何開展好集體教學(xué)活動課堂教學(xué)=集體教學(xué)幼兒園集體教學(xué)活動，更多地體現(xiàn)了教師作為組織者、支持者和引導(dǎo)者的作用。因為教師是教育活動中的主導(dǎo)者，扮演著多種角色，所以我認(rèn)為教師是影響集體教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素，教師本身的專業(yè)素質(zhì)直接影響著幼兒的發(fā)展。如何開展好集體教學(xué)活動一節(jié)好的活動，除了受選材內(nèi)容的影響外，更受幼兒園教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節(jié)課上得好還是不好，關(guān)鍵是看教師怎么教。那么，如何上好一節(jié)活動課呢？

從教師方面

1、教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進行溝通交流。2、恰當(dāng)運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規(guī)管理。3、不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進行制止。4、課前進行充分地準(zhǔn)備。①把握幼兒的年齡特征熟悉教材和教案；②把握教學(xué)重難點；③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實用的教具。幼兒方面

一節(jié)好課，離不開幼兒在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。幼兒園的一節(jié)課，怎樣才能上好？什么樣的課才能稱為一節(jié)好課？給孩子一個真實、自然、簡單的課堂。少一點“堆砌型”，多一點“放射型”。“放射型”的課是指一節(jié)課圍繞一個點展開，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個重點服務(wù)的?！岸哑鲂汀钡恼n指的是一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點較多，容量較大。少想一點“怎么教”，

多想一點“怎么學(xué)”

如果老師在上課時老想著“怎么教”，那就會只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中現(xiàn)場幼兒學(xué)習(xí)時的一種動態(tài)的表現(xiàn),老想著“怎么教”的老師不愿意出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。注重“如何教”，忽視“如何學(xué)”的課的特點：環(huán)節(jié)分明，但較為生硬、機械。多一些真實，少一些作秀

每上一節(jié)課之前，我們都得做一定的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)的準(zhǔn)備、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備等，但這準(zhǔn)備不能過度。真實的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點：我們上課不是給別人看的，不是取悅于誰的，而是帶著孩子們一起演繹一段發(fā)展的故事，是為自己和孩子在上課的。

真實的課堂是避免不了缺憾的，幼兒是活生生的人，你想的在周全，現(xiàn)場還有可能出現(xiàn)預(yù)料不到的狀況，這才是正常的現(xiàn)象，一節(jié)課上的順順當(dāng)當(dāng)沒有什么問題，有時倒是個大問題。少一點華麗，多一點平實

老師們回憶一下，你們聽的課、看的錄象課，有多少節(jié)感覺是樸素的、實用的、常態(tài)下的課？許多課堂都披著華麗的外衣，這些華麗的外衣底下暴露的是刻意包裝的痕跡。有的課情景表演、課件、動手制作、游戲、錄象等熱鬧繁華，什么手段都用，全副武裝。說實話，平時我們沒有很多的時間與精力去制作、準(zhǔn)備過多的教學(xué)具，有時也沒有那個必要。就地取材、一物多用等是我們要多去考慮的，但也要避免走入誤區(qū)：認(rèn)為東西越少越好。那也不對。關(guān)鍵是材料少了，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙了，幼兒的發(fā)展更好了。當(dāng)然，象科學(xué)探索活動還是要為幼兒提供足夠的探索材料的。少一點控制，多一點自主

這里所說的控制是指權(quán)威下的不利于幼兒發(fā)展的限制。常見的控制有以下幾類：

范例的控制。

語言的控制。其他控制。

有一天農(nóng)夫牽著驢子走到懸崖邊，農(nóng)夫怕驢子跌下去，用繩子牽著它靠近一點，驢子堅決不肯，越牽它越向外掙扎，最后跌下了深谷。

給我們一個啟示：為什么要用繩子把驢子牽過來？為什么不用一