網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)趙姝博士陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)院1.什么是網(wǎng)絡(luò)課程什么是網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程是在課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的以異步自主學(xué)習(xí)為主的課程，包括網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)活動(dòng)。2.網(wǎng)絡(luò)課程的分類(lèi)按照表現(xiàn)形式劃分從網(wǎng)絡(luò)課程的表現(xiàn)形式上看，可以分為以下幾類(lèi)：“三分屏課程”、“Flash課程”、“網(wǎng)頁(yè)型課程”等三分屏課程flash課程網(wǎng)頁(yè)型課程從網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)策略組織角度看，可分為資源型課程、學(xué)習(xí)活動(dòng)型課程。從教學(xué)策略的角度以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的課程以資源為中心的課程3.網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)流程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人和主講教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行整體策劃，形成概要設(shè)計(jì)文檔，其包括課程要點(diǎn)和課程總體設(shè)計(jì)文檔。同時(shí)，組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、預(yù)算開(kāi)發(fā)成本、對(duì)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃等。規(guī)劃階段團(tuán)隊(duì)成員及角色具體職責(zé)項(xiàng)目經(jīng)理盧軍組建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目的初步計(jì)劃協(xié)調(diào)、監(jiān)控、管理整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程擬訂會(huì)議時(shí)間并主持相關(guān)會(huì)議項(xiàng)目匯報(bào)及團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估項(xiàng)目管理助理

李娜李小萌

協(xié)助項(xiàng)目管理者完成項(xiàng)日管理工作主要負(fù)責(zé)完成及發(fā)布項(xiàng)日相關(guān)文件(如發(fā)放會(huì)議通知、完成項(xiàng)目規(guī)劃等)負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度的數(shù)據(jù)收集及分析課程主講教師劉軍協(xié)助教學(xué)設(shè)計(jì)人員完成課程教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)課程資源(如教學(xué)目標(biāo)、課程講義、練習(xí)、輔導(dǎo)資料、專(zhuān)題內(nèi)容等)負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的正確性教學(xué)管理人員郭敏與主講教師共同完成教學(xué)大綱參與課程教學(xué)方案的審訂教學(xué)設(shè)計(jì)人員張菁李小萌與主講教師、技術(shù)人員協(xié)調(diào)完成教學(xué)設(shè)計(jì)參與各單元網(wǎng)絡(luò)課程的測(cè)試及修正藝術(shù)效果設(shè)計(jì)人員王偉劉小飛設(shè)計(jì)、處理各類(lèi)圖形、圖像相關(guān)素材負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、制作各類(lèi)動(dòng)畫(huà)素材視頻編輯人員薛進(jìn)軍李軍負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持和技術(shù)方案負(fù)責(zé)授課視頻的編輯及后制作技術(shù)開(kāi)發(fā)人員江煥趙曉東負(fù)責(zé)各單元網(wǎng)絡(luò)課程的合成及測(cè)試網(wǎng)絡(luò)課程的總體合成、發(fā)布及管理維護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)人員與主講教師、媒體制作人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員一起對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。這一階段主要是選擇媒體策略、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、定義學(xué)習(xí)成果和評(píng)價(jià)方式、形成學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)腳本和制作腳本。設(shè)計(jì)階段文檔編號(hào)

文檔名稱(chēng)

活動(dòng)名稱(chēng)

鏈接頁(yè)面編碼頁(yè)面內(nèi)容導(dǎo)學(xué)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

作業(yè)

媒體制作人員、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員與教學(xué)設(shè)計(jì)人員一起對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。這一階段需要選擇合適的技術(shù)路線、確定課程開(kāi)發(fā)框架模板、開(kāi)發(fā)素材、集成資源、合成網(wǎng)絡(luò)課程，將課程內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)階段資源類(lèi)型開(kāi)發(fā)工具文本Office、pdf、ppt等圖形圖像數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、Photoshop等圖像處理工具、截屏工具等、動(dòng)畫(huà)SnagIt、AdobeCaptivate等抓屏軟件、ArticulatePresenter、flash等音頻CoolEditPro、GoldWave等視頻繪聲繪影、premiere等綜合型課程一些主流的快制課件工具，例如lectora、articulate套包等。技術(shù)開(kāi)發(fā)人員完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的功能測(cè)試和性能測(cè)試，主講教師對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，最終形成相應(yīng)的測(cè)試文檔和測(cè)試報(bào)告。測(cè)試階段主要完成將網(wǎng)絡(luò)課程的部署和發(fā)布工作，使學(xué)習(xí)者能夠開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。發(fā)布階段4.Lectora制作工具Lectora是美國(guó)Trivantis公司開(kāi)發(fā)的一款功能強(qiáng)大的課件制作工具。它提供給用戶一個(gè)綜合而豐富的編輯環(huán)境,它的易用性和多種功能組件可以幫助使用者制作出個(gè)性化、高度互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程、e-learning課件等。工具簡(jiǎn)介1.無(wú)需編程的制作和發(fā)布

Lecotra的編輯界面友好而富有啟發(fā)性，任何一個(gè)一般水平的電腦使用者都可以用Lectora來(lái)制作課件。Lectora的發(fā)布也只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊就可以將課件發(fā)布為基于Web的，HTML，CD，單個(gè)文件的課件形式。2.高級(jí)的測(cè)試和調(diào)研功能方便的創(chuàng)建在線測(cè)試題，題型可以包括對(duì)錯(cuò)題、多選題、熱區(qū)題、短文題和填空題等。3.靈活的動(dòng)作（互動(dòng)）設(shè)置

Lect