初中地理教學(xué)反思范文（15篇）

初中地理教學(xué)反思范文（15篇）

初中地理教學(xué)反思篇1

一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名從教近20xx年的地理教師特別關(guān)懷新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和有用性明顯提高，從而要求表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的學(xué)問，更要關(guān)注學(xué)生共性的差異，關(guān)注學(xué)生力量的進(jìn)展。為此，我經(jīng)過仔細(xì)地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生生活再現(xiàn)和終身進(jìn)展入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以灌輸為主的教學(xué)方式，為學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式制造條件。以34個(gè)省級(jí)行政區(qū)(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè))教學(xué)為例，該教材假如采納傳統(tǒng)教學(xué)法中的敘述法組織教學(xué)則效果不佳,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以歡樂教學(xué)中的巧用嬉戲法，采納多媒體技術(shù)制成中國政區(qū)拼圖，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動(dòng)，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓舞學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獵取地理信息，并適時(shí)的溝通，給學(xué)生以施展才華的時(shí)機(jī)，同時(shí)在溝通信息的過程中，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)覺文字篇幅有所削減，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、精確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我常常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具?怎樣培育學(xué)生查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的力量?等等。

鑒于這種狀況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展現(xiàn)給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們熟悉地圖信息，幫忙學(xué)生把握觀看地理事物的根本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在中國的疆域和行政區(qū)劃的教學(xué)時(shí)，首先出示中國的地理位置圖然后提出問題：從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈M(jìn)展的作用?并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否全都。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要緣由......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的緣由。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，經(jīng)常提示自己肯定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。

初中地理教學(xué)反思篇2

進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的漸漸深入，一些問題也相繼消失，特殊是課堂教學(xué)中消失的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生猛烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的消失。在這種形勢(shì)下，不僅學(xué)生，甚至連很多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起效勞學(xué)生、效勞學(xué)習(xí)的思想，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位;教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，不能敏捷變動(dòng);不能展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特殊是思維過程;學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少;對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度構(gòu)造化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的熟悉，只簡潔停留在課堂分組爭論上;教師收集、制作資源力量低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏;對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不精確，等同于過去的教學(xué)大綱。

為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮公平中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生進(jìn)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、答復(fù)疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失動(dòng)態(tài)生成的施教良機(jī)。

二、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參加，上課是師生一起共享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授學(xué)問。這必定使得教師的角色從傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允很多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此放開、相互理解、相互敬重，有著精神溝通與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生公平的民主關(guān)系。

三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作溝通的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀力量的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的爭論、試驗(yàn)、觀看及自主探究等等，培育學(xué)生共性進(jìn)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作溝通是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主公平的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主公平的合作教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫忙學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生供應(yīng)多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動(dòng)時(shí)間和形式等;或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在共生共進(jìn)的合作觀念下，實(shí)現(xiàn)師——生、生——生的共同成長。

四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系

新課程提倡讓學(xué)生從自己的直接閱歷中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在試驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的閱歷中通過再發(fā)覺來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)雙基的根底上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由進(jìn)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)和把握融于好玩的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在樂中學(xué)。

五、處理好討論性學(xué)習(xí)與承受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在聽中學(xué)和在看中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師供應(yīng)的教具、圖片或音像，在聽或看后思索、記憶，這是承受性學(xué)習(xí)。新課程提倡討論性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討;進(jìn)而自己發(fā)覺問題、自我思索問題、自行解決問題。和以前相比，更加注意過程。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過程，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的;只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才符合課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)受了討論性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒有得出規(guī)律性熟悉時(shí)，需要教師在此根底上進(jìn)展性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不行，不能走極端。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氣氛與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，但所謂的寬松是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控力量，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最正確狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中消失的問題進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫忙學(xué)生把握相互合作、溝通的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱忱投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多溝通、爭論有價(jià)值的或有意義的話題，到達(dá)控而不死，放而不亂的效果。

七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)力量，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要?jiǎng)由睃c(diǎn)。從這個(gè)角度說，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際狀況;所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)教學(xué)設(shè)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清全部學(xué)生的狀況。所以，新課程的教案應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)性的，敏捷多變的。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要擅長轉(zhuǎn)變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，憑借已有的閱歷，在設(shè)想的根底上綻開教學(xué)活動(dòng)。課后要準(zhǔn)時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案。

八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即教材是范例、教材不是唯一的課程資源、教材是師生進(jìn)展的平臺(tái)。要求教師應(yīng)主動(dòng)參加對(duì)課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)，由教教材轉(zhuǎn)向用教材。用教材促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)展情感，培育良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)力量。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的制造性和學(xué)生的制造性。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，進(jìn)展制造性的實(shí)施。從四周地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于學(xué)問之上的才智、靈感、激情和制造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。

總之，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今日，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

初中地理教學(xué)反思篇3

大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能提高。一學(xué)年又將過去了，我又仔細(xì)研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回憶這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀看、分析、思索、爭論中敏捷運(yùn)用地理學(xué)問。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改良課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對(duì)這些狀況，自己有了一些體會(huì)和思索：

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件幫助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深入挖掘潛在的趣味學(xué)問并進(jìn)展合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點(diǎn)進(jìn)展有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的留意力快速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)展教學(xué)，不僅熬煉學(xué)生的語言表達(dá)力量,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培育學(xué)生的主體作用

地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀看地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)比，學(xué)生相互爭論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培育了學(xué)生讀圖、分析圖的力量和獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)展合作爭論等各個(gè)方面，從不同角度培育學(xué)生的力量。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用活動(dòng)中供應(yīng)的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生穩(wěn)固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還熬煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)力量和應(yīng)用力量。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我進(jìn)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的仆人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培育學(xué)生思維力量,使學(xué)生學(xué)會(huì)思索地理環(huán)境問題,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我進(jìn)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明白，便利記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法：地圖是地理學(xué)問的重要載體，但平常很多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用力量較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理學(xué)問圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等學(xué)問難點(diǎn)。

(3)觀看法：日常生活中留意觀看地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理學(xué)問，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生把握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，不斷向?qū)W生授之以漁，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓舞學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，并努力制造民主、和諧、公平的課堂教學(xué)氣氛，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱忱被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理學(xué)問和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，賜予必要的關(guān)懷、鼓勵(lì)、敬重和理解，培育學(xué)生積極參加的信念和熱忱，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

四、缺乏之處

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特殊是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面對(duì)學(xué)生。

(2)師生的溝通的公平性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)身,而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之，在課程改革的今日，對(duì)教師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探究,運(yùn)用符合學(xué)生自身進(jìn)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

初中地理教學(xué)反思篇4

反思初二整個(gè)的教學(xué)過程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)覺察地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，緣由在于進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，準(zhǔn)時(shí)看到實(shí)踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、立足學(xué)生學(xué)習(xí)局限，拓展學(xué)問面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于我校學(xué)生，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)掩蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性熟悉，因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必需解決的關(guān)鍵問題。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此根底上，最大限度利用實(shí)際條件綻開教學(xué)：

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè)，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的預(yù)備。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來。正式教學(xué)階段，我針對(duì)教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國的氣候特點(diǎn)，我國的地勢(shì)地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》，依據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)力量，選取和教材親密相關(guān)的片段整合，進(jìn)展專題教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文字學(xué)案，努力構(gòu)建以地圖教學(xué)為主

教師講解為輔的學(xué)案依據(jù)心理學(xué)和熟悉學(xué)理論，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分熟悉這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個(gè)必需的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。依據(jù)教學(xué)觀看，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫，原來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)局部應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力。據(jù)此，筆者制作課件本著樸實(shí)明快的原則，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的親密度。

此外，在進(jìn)展多媒體教學(xué)時(shí)，注意體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng)，而不是“人機(jī)互動(dòng)”，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將留意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。依據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)，筆者發(fā)覺，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)力量的學(xué)生反應(yīng)良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)力量薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的學(xué)生消失“吃不飽”的現(xiàn)狀，我必需在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀仔細(xì)分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。

初中地理教學(xué)反思篇5

但是從試卷分析看，存在的問題還是比擬明顯。既有我教學(xué)中需要改良的地方，也有學(xué)生沒有仔細(xì)審題的毛病。下面我就本次測(cè)試中存在的問題簡要的分析一下：

一、教學(xué)中綜合性運(yùn)用太少。

教學(xué)中每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都是塊狀的，分別屬于不同的地理概念。比方第一章從世界看中國，屬于人文地理；其次、第三章屬于自然地理；第四章則屬于經(jīng)濟(jì)地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內(nèi)容為主，有時(shí)相應(yīng)復(fù)習(xí)前面學(xué)到的學(xué)問。例如：教學(xué)地勢(shì)和地形時(shí)，順帶分析為什么前面講到人口時(shí)，我國人口呈東多西少的格局？其實(shí)地形在其中有肯定的影響作用。以此來培育學(xué)生綜合分析的力量。但是由于時(shí)間關(guān)系以及學(xué)生承受力量的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過多使用，只是復(fù)習(xí)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的比擬多。所以主觀題全部復(fù)習(xí)到了，可是得分率卻不是很抱負(fù)，除了24題連線題“長江通航問題和治理方法”到達(dá)91%的等分率之外，其余題目都不是很很高。

二、學(xué)生審題力量的薄弱。

本次測(cè)試卷難度適中，但是對(duì)于學(xué)生讀題的力量要求比擬高，也就是理解、分析題目的要求比擬高。由于地理平常沒有考試，學(xué)生解題力量主要是靠練習(xí)冊(cè)中的題目培育，因此理解力量有所局限。往往超出練習(xí)冊(cè)題目標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中，平常也應(yīng)留意給肯定的學(xué)案，熬煉相應(yīng)的題目類型。做到“養(yǎng)兵數(shù)日，用兵一時(shí)”。

三、鄉(xiāng)土地理的重要性。

在開學(xué)初的地理教材分析會(huì)上，市地理教研組的沈教師就指出，如今的地理教學(xué)應(yīng)充分與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理和實(shí)時(shí)生活地理，而并非到初二下半學(xué)期再來單獨(dú)學(xué)習(xí)。我在平常教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉(xiāng)土、實(shí)時(shí)地理信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活思索地理問題。真正到達(dá)自己所提倡的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一目標(biāo)。雖然這次題目消失在附加題，但也看出了如今地理教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。可能局部學(xué)生由于時(shí)間緊、題量稍多等緣由，完成該題的人數(shù)不是許多。

初中地理教學(xué)反思篇6

小組活動(dòng)的有效組織是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。我原本覺得進(jìn)展這幾次小組活動(dòng)會(huì)影響課堂進(jìn)度，但是事實(shí)正好相反，小組長很給力，一些相對(duì)較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時(shí)候，學(xué)生依據(jù)以往把握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順當(dāng)完成問題。就像學(xué)生讀中國1月平均氣溫分布圖時(shí)，除了我們教師的有效引導(dǎo)外，利用小組活動(dòng)，連學(xué)困生都很輕松就把握了對(duì)等溫線圖的判讀。學(xué)生很懂得借力，不會(huì)就問，氣氛很輕松。小組里的小教師比教師都會(huì)更好的解決學(xué)困生遇到的問題。學(xué)困生樂于問，程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn)，一有小組活動(dòng)大家都顯得很興奮。有些學(xué)問點(diǎn)教師不用講學(xué)生通過活動(dòng)爭論就會(huì)了。之后再對(duì)中國7月平均氣溫分布圖進(jìn)展分析的時(shí)候也采納了一樣方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學(xué)生也就很簡單可以得出我國氣溫的特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

地圖的直觀性使課堂非常高效。利用地圖，學(xué)生依據(jù)獵取的信息很簡單就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例，通過觀看六個(gè)溫度帶的詳細(xì)分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動(dòng)，優(yōu)生強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)的把握，學(xué)困生填補(bǔ)了對(duì)學(xué)問的缺乏也解決了自己的困惑。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系，課件里的圖片增加了學(xué)生的感性熟悉，組織爭論時(shí)就比擬積極。關(guān)于降水，課堂練習(xí)中利用練習(xí)題，也就是對(duì)降水柱狀圖和降水統(tǒng)計(jì)圖的閱讀練習(xí)，通過讀數(shù)、計(jì)算差值等得出了降水變化，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧，培育了他們的地理素養(yǎng)。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對(duì)不同種類的圖片，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)采納不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。另外，不同種類的問題設(shè)置讓每個(gè)層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)有直觀性的問題、思索探究性的問題、識(shí)記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今日的課我也能學(xué)會(huì)，會(huì)的越多估量學(xué)生的收獲感越強(qiáng)。談天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課，學(xué)生不管說的多少，都會(huì)受到教師的表揚(yáng)和鼓舞，估量每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得心情開心，今日學(xué)有所獲?？傊瑢W(xué)生才是課堂的主角，我們應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生都供應(yīng)個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。真正把課堂還給學(xué)生。

初中地理教學(xué)反思篇7

本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，對(duì)初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，學(xué)問點(diǎn)多，中考又考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對(duì)這些狀況，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展現(xiàn)溝通、歸納總結(jié)、穩(wěn)固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生展現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參加到教學(xué)活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采納了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系及其進(jìn)展變化過程。因此在教學(xué)中，我特殊強(qiáng)調(diào)嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增加了感性熟悉，加深對(duì)教材學(xué)問的理解和記憶，培育了學(xué)生的讀圖力量，課堂效率有較大提高。

本次考試雖然莫非較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)覺，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績也不太抱負(fù)啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題狀況進(jìn)展分析時(shí)，發(fā)覺有以下幾個(gè)問題值得留意：

一、根底不扎實(shí)，把握知道不堅(jiān)固。

二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，很多同學(xué)沒有仔細(xì)對(duì)待考試，從其做題試卷外表就能表達(dá)出來。

三、應(yīng)變力量差不能敏捷運(yùn)用。

措施：

一、落實(shí)好根底學(xué)問，培育遷移力量在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各根本概念、原理和規(guī)律的”內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用全都是考察的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普學(xué)問，對(duì)根本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際敏捷運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

三、培育學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合力量，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手力量，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面進(jìn)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓舞表揚(yáng)，穩(wěn)固其根底學(xué)問前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)力量和成績，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。

初中地理教學(xué)反思篇8

今年我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期馬上要過去了。在這學(xué)期中，有很多收獲也有許多圓滿，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：

面對(duì)新課程改革的大環(huán)境，怎樣才能適應(yīng)新課程，更好地運(yùn)用新教材，更好地教好學(xué)生呢？這是我常常反思的內(nèi)容。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論新教材。

國家新公布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必需著眼于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對(duì)生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“轉(zhuǎn)變注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注意學(xué)問的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展。因此要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論學(xué)問，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論根底。其次，我們所用的地理教材敏捷性強(qiáng)，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于比擬生疏的教材編排，更應(yīng)仔細(xì)鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。

二、組織好、引導(dǎo)好學(xué)生，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。

在我們這個(gè)農(nóng)村中學(xué)，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至許多教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大局部學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得教師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問。

例如：在上中國農(nóng)業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)展分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)教師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分預(yù)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生教師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反響劇烈。我有意坐在學(xué)生中間，假如覺得某個(gè)問題答案不準(zhǔn)確或占時(shí)間太多，不必重復(fù)答復(fù)，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我敬重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的時(shí)機(jī)；需要得到我們的支持；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導(dǎo)。

三．教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐盡量相吻合。

在進(jìn)展地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)覺察地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，緣由在于無視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，準(zhǔn)時(shí)看到實(shí)踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中地理新教材中，有些難點(diǎn)學(xué)問，學(xué)生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的學(xué)問，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，供應(yīng)背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬷覀儯好總€(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生學(xué)問面有寬有窄，學(xué)習(xí)力量有高有低，認(rèn)知力量有強(qiáng)有弱。教師必需正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比方可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)展仔細(xì)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照看不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和力量要求，盡量做到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)實(shí)踐相吻合。

總之，作為一名教師，應(yīng)常常回憶自己以往的教學(xué)歷程，反思一下。我們只有在教學(xué)工作，多多反思，改正教學(xué)工作的缺點(diǎn)與缺乏，不斷地完善，不斷地進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。

初中地理教學(xué)反思篇9

本學(xué)期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個(gè)班的地理，八（2）、八（3）的綜合實(shí)踐課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)展如下總結(jié)：

在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，我仔細(xì)向優(yōu)秀教師，榜樣黨員學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，積極參與政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想素養(yǎng)和思想覺悟，自覺維護(hù)學(xué)校工作大局，愿意承受學(xué)校安排的工作并積極完成，能嚴(yán)格要求自己，榜樣遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)懷愛惜學(xué)生，教育教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)，與師生相處融洽，八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思。

在專業(yè)進(jìn)展方面，我仔細(xì)閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學(xué)與氣候?qū)W》，能準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，擅長做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求到達(dá)這種教與學(xué)的最高境地，主動(dòng)參加校本研修，進(jìn)展積極、有新意的見解，積極參與課堂教學(xué)討論，參加教學(xué)競賽和展現(xiàn)，教學(xué)成績突出，學(xué)生滿足率高，得到了學(xué)校和學(xué)生家長的充分確定。

在教育教學(xué)行為方面，我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的教育教學(xué)行為，

從不體罰變相體罰學(xué)生，關(guān)懷愛惜教育對(duì)象，不卑視學(xué)困生，舉止言行大方得體，總是用教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

在工作盡職盡責(zé)方面，能夠嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù)，盡管許多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，我總是想盡一切方法培育他們學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性，總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲，都有進(jìn)步。通過我和學(xué)生的共同努力，最終取得了抱負(fù)的成績，好多學(xué)生喜愛地理課，喜愛我的地理課堂。

在工作上的勝利與失敗方面，我覺得我的勝利之處就是和同事和學(xué)生相處融洽，合作開心，我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙。失敗之處就是沒有發(fā)表論文，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學(xué)心德體會(huì)，教研論文發(fā)表出去。

在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的方法，不斷完善自己。

在出勤和遵守勞紀(jì)律方面，我堅(jiān)持做到了有事先請(qǐng)假，不遲到早退，準(zhǔn)時(shí)到崗到位，積極參與學(xué)校組織的體育競賽，仔細(xì)學(xué)習(xí)播送操，積極參與各種培訓(xùn)、研修和讀書活動(dòng)。

下期努力方向

1，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2，加強(qiáng)校本研修，多開展小課題討論，要把地理教學(xué)做的更好。

3，加大輔困力度，努力提高會(huì)考合格率。

4，思想上，要不斷提高自身的思想素養(yǎng)和思想覺悟，不斷完善自己。

5，向他人學(xué)習(xí)，要學(xué)人之長補(bǔ)已之短。

初中地理教學(xué)反思篇10

今年我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬幾個(gè)月過去了，現(xiàn)反思如下：

一、思索是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、公平、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

二、思索是否已學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生

為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在敬重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生：1、欣賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；2、欣賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；3、尤其要留意欣賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，害怕的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)覺。

三、思索是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依靠性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有肯定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我敬重；需要得到我們的支持；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的時(shí)機(jī)；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情……

以上反思好像都是勝利的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課常常不帶書？曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是曾經(jīng)，他聽課仔細(xì)，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是由于沒有準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)他的各種變化？還是由于沒有滿意他的根本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策？我在思考……

初中地理教學(xué)反思篇11

通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域討論方法的學(xué)習(xí)。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，把握了運(yùn)用地理圖表的根本技能，形成了依據(jù)所學(xué)學(xué)問簡潔解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的熟悉，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，根本能積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開頭，在教學(xué)過程中肯定要留意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)留意學(xué)法的指導(dǎo)，為連續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的根底。

在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展現(xiàn)亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲美麗的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的宏偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的驕傲.

在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖熟悉亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，熟悉亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的差異。

用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展現(xiàn)的景觀在哪里，較好的活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培育。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，到達(dá)會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。

初中地理教學(xué)反思篇12

本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個(gè)班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導(dǎo)今后的，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)展如下：在修養(yǎng)方面，我仔細(xì)向，榜樣，努力提高自身修養(yǎng)，積極參與政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和思想覺悟，自覺維護(hù)工作大局，愿意承受學(xué)校安排的工作并積極完成，能嚴(yán)格要求自己，榜樣遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)懷護(hù)學(xué)生，教育行為標(biāo)準(zhǔn)，與相處融洽，。在進(jìn)展方面，我仔細(xì)閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》，能準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，擅長做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求到達(dá)這種教與學(xué)的最高境地，主動(dòng)參加校本研修，進(jìn)展積極、有新意的見解，積極參與課堂教學(xué)討論，參加教學(xué)競賽和展現(xiàn)，教學(xué)成績突出，學(xué)生滿足率高，得到了學(xué)校和學(xué)生的充分確定。在教育教學(xué)行為方面，我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的教育教學(xué)行為，從不體罰變相體罰學(xué)生，關(guān)懷愛惜教育對(duì)象，不卑視學(xué)困生，舉止言行大方得體，總是用教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在工作盡職盡責(zé)方面，能夠嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù)，盡管許多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，我總是想盡一切方法培育他們學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性，總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲，都有進(jìn)步，《》()。通過我和學(xué)生的共同努力，最終取得了的成績，好多學(xué)生喜愛地理課，喜愛我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的勝利之處就是和同事和學(xué)生相處融洽，開心，我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)懷。失敗之處就是沒有發(fā)表，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學(xué)心德，教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，準(zhǔn)時(shí)到崗到位，積極參與學(xué)校組織的體育，仔細(xì)學(xué)習(xí)操，積極參與各種、研修和。

下期努力方向

1，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2，加強(qiáng)校本研修，多開展小課題討論，要把地理教學(xué)做的更好。

3，加大輔困力度，努力提高會(huì)考合格率。

4，思想上，要不斷提高自身的思想素養(yǎng)和思想覺悟，不斷完善自己。

5，向他人學(xué)習(xí)，要學(xué)人之長補(bǔ)已之短。

初中地理教學(xué)反思篇13

本學(xué)期開學(xué)以來，我在地理課堂上多用多媒體教學(xué)，收效甚大，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多媒體進(jìn)入課堂，增加了地理課堂的趣味性。

多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中，很大的一個(gè)特點(diǎn)就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計(jì)圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應(yīng)展現(xiàn)的地圖和圖片，可以隨時(shí)快速展出，清楚明白，直觀性強(qiáng)，能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的力量，同時(shí)，培育了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。

二、多媒體進(jìn)入課堂，提高了地理課堂效率。

多媒體進(jìn)入地理課堂后，由于展現(xiàn)地圖，圖片和資料的時(shí)間縮短，而且直觀性增加，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的增高，精力專注度增加，地理問題解決的難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時(shí)間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學(xué)生的讀圖，用圖，分析圖的力量快速提高，學(xué)生對(duì)地理學(xué)問的識(shí)記力量成倍增長，對(duì)學(xué)生把握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的力量幫忙很大。學(xué)生理解力，記憶力，地理學(xué)習(xí)力量等的提高，原本需要較長時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練的地理學(xué)問和力量，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運(yùn)用。因此，多媒體的進(jìn)入，大大提高了地理課堂效率。

三、多媒體進(jìn)入課堂，教師素養(yǎng)得以提升。

剛開頭在課堂上使用多媒體時(shí)，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很生疏，需要熟手的幫忙。但使用過一兩次，這個(gè)技術(shù)就很快把握了。難的是課件制作，一開頭，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不肯定與本校狀況相符，更不肯定與教師本人的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合，所以，有時(shí)教學(xué)中，感覺別扭的地方時(shí)有消失，別人的表達(dá)不了自己的教學(xué)思想和理念，教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦，學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進(jìn)入方式，切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思索教學(xué)方式，教學(xué)理念。

初中地理教學(xué)反思篇14

依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理八年級(jí)上冊(cè)》為籃本，結(jié)合本縣的教育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生素養(yǎng)水平的實(shí)際狀況，參照課程配套練習(xí)及縣教研室專項(xiàng)單元測(cè)試等資料進(jìn)展命題。試題重點(diǎn)考察根底學(xué)問和根本技能，注意學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。試題盡量削減死記硬背的內(nèi)容，更加注意對(duì)地理根本事實(shí)、概念、規(guī)律的理解，以及運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問簡潔分析生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的力量

試卷構(gòu)造分析：

1、題型設(shè)計(jì)

本次考試以閉卷筆試。試卷分為單項(xiàng)選擇題和綜合題兩局部組成，共計(jì)6頁25題，總分100分，答題時(shí)間60分鐘。其中選擇題（20題，每題2分），分值占40%；綜合題5大題，分值占60%，題型全部為讀圖分析題。題型設(shè)計(jì)差不多跟中學(xué)結(jié)業(yè)會(huì)考一樣。

2、學(xué)問構(gòu)造

試題突出教材重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧掩蓋面。試題的考點(diǎn)掩蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要學(xué)問點(diǎn)，各局部比例力求與課時(shí)要求保持全都，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜如：22大題的考察黃河；23大題考察長江；24大題考察中國地形，都集中在其次章節(jié)的內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根底，考察學(xué)生最根本記憶、理解、分析問題的力量。

3、試卷難易度

試題難易度偏低。可簡潔分為中低兩種類型，比例為3：7。無偏題、怪題、超標(biāo)準(zhǔn)題，試題保證了肯定的區(qū)分度。

試卷特點(diǎn)：

1、注意根底學(xué)問考察，談化根底知道內(nèi)質(zhì)延長

從學(xué)問點(diǎn)的分布看，試題的涉足面較廣，均衡第一章和其次章，且大局部題目都力求到達(dá)課本學(xué)問的再現(xiàn)，能更多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問的把握狀況，并注意學(xué)科主干學(xué)問體系學(xué)問的考察，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面把握地理學(xué)問，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避開和杜絕機(jī)械呆板地記憶學(xué)問，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敏捷地理解、領(lǐng)悟和把握運(yùn)用學(xué)問，培育學(xué)問的遷移運(yùn)用力量。今年的試題在此方面雖有不同層次的表達(dá)，但不太明顯，只有選擇題第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和實(shí)事大事“平和蜜柚、神舟七號(hào)、平和”，有點(diǎn)新奇，雖然簡單但也算是給單調(diào)的試卷一點(diǎn)亮點(diǎn)。

2、缺乏結(jié)合生活實(shí)際，模糊學(xué)生創(chuàng)新力量考察

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。在整份試題中，沒有消失這樣創(chuàng)新的題目，所以本次考試沒有到達(dá)考察學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理學(xué)問簡潔分析、處理和解決社會(huì)生活、生產(chǎn)中所消失問題的力量，沒有到達(dá)新課改革的力量要求，不利利于對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

3、卷面設(shè)計(jì)缺乏人性關(guān)心，乏味且不新奇

整張?jiān)嚲沓尸F(xiàn)感覺缺乏新奇敏捷，遺忘考試也是一種師生的情感關(guān)心，沒有表達(dá)人文性，比方友情提示，還有美麗清楚的圖形卡通形象，固然也少了創(chuàng)設(shè)新情景，讓學(xué)生從自身生活閱歷和生產(chǎn)實(shí)踐入手，解決試卷所創(chuàng)設(shè)的問題。

存在問題：

每一塊試題中，一些平常上課仔細(xì)的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至總分值，如選擇題20道，還有第24，25題能拿總分值也有很多，比擬惋惜的是在一些小題沒有認(rèn)真看題。

一、根底不扎實(shí)，把握知道不堅(jiān)固，辦法集中表達(dá)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤狀況也較明顯。

二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，很多同學(xué)沒有仔細(xì)對(duì)待考試，從其做題試卷外表就能表達(dá)出來，字跡了草任憑，做題答非所問，亂七八糟。思想品德差。

三、做題不認(rèn)真仔細(xì)，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案；21題讓你寫出序號(hào)；22題（2）標(biāo)出河口孟津等

四、應(yīng)變力量差，思維擴(kuò)展力缺乏。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其（3）聯(lián)想起來，23題（3）“正在興建的B是水電站”，這邊沒有畫一個(gè)下橫線學(xué)生就沒有做，全年級(jí)沒有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變力量缺乏，沒有專心去做題，看題審題。

教育教學(xué)反思：

1.制造性理解使用教材

仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，制造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整、刪減和補(bǔ)充，對(duì)教材學(xué)問講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)心，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

3.培育學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合力量

隨著新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形學(xué)問在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)展地理圖形學(xué)問教學(xué)當(dāng)中要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手力量，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.落實(shí)好根底學(xué)問，培育遷移力量

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各根本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用全都是考察的重點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普學(xué)問，對(duì)根本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際敏捷運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓根底學(xué)問與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理學(xué)問解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

6、因人施教，全面進(jìn)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

素養(yǎng)教育教育教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有共性的獨(dú)體，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓舞表揚(yáng)，穩(wěn)固其根底學(xué)問前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)力量和成績，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化，到達(dá)全面學(xué)習(xí)進(jìn)展，建立好優(yōu)秀向上的班級(jí)集體。

初中地理教學(xué)反思篇15

這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生參加回答下列問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生把握學(xué)問，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。

首先我先來引入課堂：

1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)進(jìn)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口