《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計-2022-2023學(xué)年高中語文人教版必修2

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字詞讀音、字形。2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，探討作者描寫景物的高超技巧。3、品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言。二、教學(xué)重點1、探討作者描寫景物的高超技巧。2、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達(dá)效果.3、感悟景語和情語渾然一體的妙處。三、教學(xué)難點1、作者如何使用比喻、通感把荷花、荷香的特點描寫出來的。2、動詞“瀉”、“浮”使用的妙處。四、教學(xué)方法講授法、點撥法、朗讀法、涵詠法、討論法。五、參與人員教師與2116班全體學(xué)生。六、教學(xué)過程布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文（借助必修二課本及《學(xué)與測》與同學(xué)組成4人合作探究學(xué)習(xí)小組，完成課文課后的“研討練習(xí)”、《學(xué)與測》的知識點及教師獨立布置的預(yù)習(xí)任務(wù)）。導(dǎo)入用《荷塘月色》流行歌曲的視音頻以及本人創(chuàng)作的藏頭詩導(dǎo)入新課。（《讀文偶得》“荷葉與花香，塘風(fēng)楊柳彎。月光流水似，色澤乳銀霜。朱筆蟬蛙處，自由復(fù)悵然。清輝一萬里，好引憶江南?！保╋@示“教學(xué)目標(biāo)”（如前）作者及寫作背景簡介（圖文展示）（五）識記生字詞的讀音、字形。煤屑xiè幽僻pì蓊蓊郁郁wěng踱duó彌望mí點綴zhuì裊娜nuó顫動chàn霎時shà脈脈mò參差cī斑駁bān峭楞楞léng沒精打采媛女yuàn纖腰束素xiānshù詢問學(xué)生，《荷塘月色》作為一篇寫景抒情散文，寫了哪些景色，最喜歡的是哪些段落，說說好在哪里。（明確：１、第4、5段或者第4、5、6段。2、可以從遣詞造句、意境營造、修辭手法、表現(xiàn)手法及其作用等方面著眼）與學(xué)生探討課文重點段落（第四、五段）、詞句及其寫作技巧（包括修辭手法、表現(xiàn)手法等）。1、探討第四段1（1）探究第四段，讓學(xué)生先有感情、有節(jié)奏地朗讀，整體感知。然后思考：在這段文字依次寫了哪些景物？用了哪些修辭？突出了景物怎樣的美感特征？（讓學(xué)生4人一組合作探究，之后集體發(fā)言）具體賞析下列詞句使用了哪種手法，并讓學(xué)生說說其作用（讓學(xué)生4人一組合作探究，之后自薦或推薦同學(xué)個別發(fā)言，同時與集體發(fā)言相結(jié)合）。①探究1：曲曲折折.田田.亭亭.層層.縷縷.密密.脈脈.這些詞語用了什么修辭手法？有什么作用？明確：用了疊詞的手法，傳神地描摹出眼前之景，讀起來朗朗上口、錯落有致，具有音韻美和節(jié)奏美，同時有一種韻律美，渲染出雅而不俗的語言氛圍。②探究2：層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。這個句子用了什么修辭手法？描繪出荷花怎樣的神態(tài)特點？明確：用了擬人、比喻、排比手法。繪出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下的荷花忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質(zhì)。③探究3：微風(fēng)過去，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這個句子用了什么修辭手法？描繪出荷香怎樣的特點？明確：句子用了通感的手法?！扒逑恪北緛硎菍儆谛嵊X，作者將它轉(zhuǎn)化成聽覺上的‘渺茫的歌聲”，似有似無、時斷時續(xù)、捉摸不定。④小結(jié)第四段（用思維結(jié)構(gòu)圖，具體見課堂呈現(xiàn)）2（1）探究第五段，讓學(xué)生先有感情、有節(jié)奏地朗讀，整體感知。思考：本段寫了什么內(nèi)容，用了哪些修辭手法，找出用得生動傳神的詞語，并說說好在哪里。（第四段偏重于修辭手法的探討，本段則偏重于煉字的探討）2（2）具體賞析下列詞句使用了哪種手法，哪個詞用得好，并寫出其作用。①月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。為什么說“瀉”“浮”二字點活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？明確：1、“瀉”有傾瀉意，范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動態(tài)美，顯得生動活潑，與“靜靜地”配合在一起，準(zhǔn)確地寫出了月光有形而無聲的特點，顯示了月光的幽靜之美。“照”字太直白，“照”的范圍窄，不能與“流水”相照應(yīng)，有點呆板，缺少蘊含，顯得不靈泛。2、“浮”顯示出霧的輕飄狀態(tài)，是輕而緩地出來；“升”字太硬，無法突出霧的輕和柔。②葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。明確：“牛乳”的比喻承接上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和的特點。③彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。明確：“畫”字，有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙上描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。④小結(jié)第五段（用思維結(jié)構(gòu)圖，具體見課堂呈現(xiàn)）（八）課堂總結(jié)（（用兩個思維結(jié)構(gòu)圖，具體見課堂呈現(xiàn)，包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫作特點）寫作特點（文字過度版）第一，抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。而且作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是動的瞬間表現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。第二，抓虛實的結(jié)合，寫出了散文的神韻。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是“虛”。對眼前景物客觀特點的描繪就是“實”。第三，融情入景，情景交融。作者將自己此時的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。（由本課堂的教學(xué)歸納升華）得出結(jié)論：一切景語皆情語（九）拓展延伸寫“荷”“月”的詩文有很多，你能想到的是哪些？那些“荷”“月”有什么特點和內(nèi)涵？明確：（一）1、“荷”（1）周敦頤《愛蓮說》的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”（2）楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保?）楊萬里的《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?、“月”(1)李白《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（2）杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保?）張九齡《望月懷遠(yuǎn)》“海上生明月，天涯共此時?！保ǘ?、“荷”，高潔獨立，是人格