小學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃

小學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃。在這段時(shí)間里，教師們需要關(guān)注自己的情緒變化，接納自己的情緒，找到適合自己的調(diào)節(jié)方式，比如運(yùn)動(dòng)、閱讀、聽音樂(lè)等等。只有保持平和的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)開學(xué)后的教學(xué)工作。三、線上線下教學(xué)銜接，鞏固知識(shí)、提高效率1.線上線下教學(xué)銜接。在開學(xué)前，要做好線上線下教學(xué)銜接的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，及時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)入線下學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.鞏固知識(shí)點(diǎn)。在開學(xué)后的教學(xué)中，要注重鞏固線上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效率。3.創(chuàng)新教學(xué)方式。在線下教學(xué)中，可以采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。總之，線上線下教學(xué)銜接是當(dāng)前教學(xué)工作中的重要問(wèn)題，只有做好準(zhǔn)備工作，保持積極的教學(xué)心態(tài)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地應(yīng)對(duì)開學(xué)后的教學(xué)工作。在延續(xù)線上教學(xué)的形式時(shí)，需要科學(xué)地把握教學(xué)的節(jié)奏。在復(fù)課后，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)，而忽略了行為習(xí)慣的糾正。這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。因此，需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，整理教學(xué)的重難點(diǎn)，短時(shí)間高效地完成教學(xué)任務(wù)。在線下教學(xué)開始后，仍然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略，讓學(xué)生不覺(jué)得線上線下學(xué)習(xí)有明顯差別。接下來(lái)，可以采用分層銜接策略來(lái)解決分析學(xué)情、診斷評(píng)估后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。首先是學(xué)段分層。對(duì)于低段的一、二年級(jí)學(xué)生不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該有計(jì)劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實(shí)。這樣可以彌補(bǔ)線上教學(xué)時(shí)段的“空白期”，為線下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于中高段的學(xué)生，要關(guān)注線上學(xué)習(xí)和實(shí)際線下學(xué)習(xí)的進(jìn)度，年級(jí)組應(yīng)該抱團(tuán)教研，每周開展年級(jí)組教育教學(xué)匯報(bào)，做好線上教學(xué)的計(jì)劃，合理安排線上教學(xué)的時(shí)間。其次是內(nèi)容分層。需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于低層次的學(xué)生，應(yīng)該采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則；對(duì)于中層次的學(xué)生，應(yīng)該采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則；而對(duì)于高層次學(xué)生，應(yīng)該采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其對(duì)于優(yōu)秀的孩子，需要增加難度，上不封頂。其次是練習(xí)分層。需要將平時(shí)練習(xí)與測(cè)試結(jié)合起來(lái)，根據(jù)對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，即教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次是知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次是簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次是綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題。最后是輔導(dǎo)分層。需要針對(duì)不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面，可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。最后，需要立德樹人，上好開學(xué)第一課。學(xué)生返校后，不應(yīng)該急著惡補(bǔ)知識(shí)，而是要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)，上好開學(xué)第一課。首先，應(yīng)該安下心來(lái)，心平氣和地教育。給學(xué)生積極的心理影響，不要太焦慮，不要太著急，保持情緒穩(wěn)定，消除恐懼和不安。首先，我們應(yīng)該充分利用疫情相關(guān)的教育資源。教育資源包括抗疫故事、抗疫英雄事跡和抗疫好文章等。我們應(yīng)該讓學(xué)生了解為了結(jié)束疫情，國(guó)家和社會(huì)所付出的巨大代價(jià)，以及醫(yī)務(wù)工作者為抗疫所付出的生命代價(jià)。這是對(duì)人與自然、人與人之間的最好教育。其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓他們盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。在開學(xué)第一課中，我們應(yīng)該采取以下措施：1.要上好立德樹人思政課，以全黨全國(guó)戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡為鮮活題材，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2.要上好疫情防控科普課，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情、理性看待疫情。老師要組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動(dòng)，提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類的傷害，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義。3.要上好學(xué)生成才勵(lì)志課，加強(qiáng)信心教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服