《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主題：《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解和分析《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》這兩首古文詩(shī)的主題和情感。

2.能夠通過(guò)比較兩首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖。

3.能夠表達(dá)自己對(duì)這兩首詩(shī)的理解和感受，并加以抒發(fā)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

通過(guò)一個(gè)與主題相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入，比如“你會(huì)喜歡在空曠的山野上登高嗎？為什么？”

2.閱讀與分析（25分鐘）：

（1）分組閱讀：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組閱讀一首詩(shī)。

（2）合作討論：學(xué)生小組內(nèi)討論各自詩(shī)的主題和情感，并設(shè)定問(wèn)題，如“作者在《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？有什么生活主題和意義？”、“在《登高》一詩(shī)中，作者表達(dá)了怎樣的情感？與《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)有什么相同和不同之處？”

（3）展示和分享：請(qǐng)幾組學(xué)生代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和觀(guān)點(diǎn)。

3.對(duì)比分析（20分鐘）：

（1）整理總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)兩首詩(shī)的主題和情感。

（2）對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)的文學(xué)風(fēng)格，如：情感色彩、抒發(fā)方式和修辭手法等。

（3）師生互動(dòng)：請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)闡述他們的觀(guān)點(diǎn)，并與老師進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.表達(dá)與抒發(fā)（25分鐘）：

（1）創(chuàng)作互評(píng)：讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》的理解和感受。學(xué)生完成后，互相交換作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）展示交流：請(qǐng)幾位學(xué)生代表上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的作品，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

5.總結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）：

（1）總結(jié)：老師引導(dǎo)學(xué)生概括這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。

（2）評(píng)價(jià)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己在閱讀和表達(dá)方面的進(jìn)步和不足之處。

（3）小結(jié)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，并展望下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1.《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》兩首古文詩(shī)的課文和注釋。

2.小組分組卡片。

3.討論問(wèn)題的手寫(xiě)卡片。

4.學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的紙張。

5.學(xué)生互評(píng)表。

四、評(píng)價(jià)方式：

1.學(xué)生的分組合作討論情況和小組展示。

2.學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)的對(duì)比分析能力和思辨能力。

3.學(xué)生創(chuàng)作作品的表達(dá)和感受的能力。

4.學(xué)生對(duì)自己和他人作品的評(píng)價(jià)和交流能力。

五、擴(kuò)展延伸：

1.學(xué)生可以選擇其他古代或現(xiàn)代的登高類(lèi)作品，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和比較分析。

2.可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索和了解一些著名的