化學教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁化學教師?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?實驗是?中學生獲?取化學經(jīng)?驗知識和?檢驗化學?知識的重?要手段,?是提高科?學素質(zhì)的?重要內(nèi)容?和途徑,?貫穿中學?化學教學?的全過程?。新的高?中化學課?程標準明?確指出：?“通過實?驗探究，?掌握基本?的化學實?驗技能和?方法，進?一步體驗?實驗探究?的基本過?程，認識?實驗在化?學科學研?究和化學?學習中的?重要作用?，提高化?學實驗能?力?！币?此，新課?標理念下?的高中化?學教學將?通過以化?學實驗為?主的多種?探究活動?，使學生?體驗科學?探究過程?，激發(fā)學?習情趣，?強化科學?探究意識?，促進學?習方式的?轉(zhuǎn)變，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神?和實踐能?力。一?、認真做?好課堂演?示實驗，?培養(yǎng)學生?嚴謹認真?的科學態(tài)?度和科學?方法化?學課的演?示實驗都?是具有相?當?shù)幕A(chǔ)?性、目的?性、典型?性、指導?性的意義?，教師要?在熟悉教?材和實驗?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上組織?好演示實?驗，一定?要求學生?明確實驗?目的、所?需藥品、?操作步驟?，并認真?觀察和記?錄現(xiàn)象，?并經(jīng)縝密?思考，得?出結(jié)論。?教師必須?用熟練的?實驗操作?技能，嚴?肅認真的?科學態(tài)度?去感化、?影響學生?。尤其要?告誡學生?不遵守實?驗規(guī)程會?帶來什么?樣的后果?，必要時?可結(jié)合實?驗的正反?實例對學?生進行教?育和示范?，使之形?成一絲不?茍的精神?和嚴肅認?真的實驗?態(tài)度。同?時，在演?示實驗中?，不失時?機的進行?各個環(huán)節(jié)?的啟發(fā)，?調(diào)動學生?思維，用?不同的視?角去觀察?、去思考?、去發(fā)現(xiàn)?、去總結(jié)?。如在做?高中化學?(必修1?)第四章?實驗(4?7)時，?驗證二氧?化硫的漂?白性時，?讓學生回?憶前一節(jié)?次氯酸的?漂白性、?初中化學?學過的活?性炭的吸?附性，比?較這幾種?漂白的原?理、效果?的異同，?加深對二?氧化硫的?漂白原理?的理解。?這樣，在?教師的指?導下，人?人開動思?維“機器?”，對所?學內(nèi)容印?象深刻，?歷久不忘?，素質(zhì)自?然得以提?高。二?、改驗證?性實驗為?探索性實?驗，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新精神和?探究能力?目前，?高中的化?學實驗大?多注重實?驗功能的?驗證性，?課本編排?出實驗條?件藥品、?步驟，來?驗證某物?質(zhì)的性質(zhì)?、某物質(zhì)?的制取方?法或某個?反應原理?，學生依?葫蘆畫瓢?、照方抓?藥，毫無?創(chuàng)意和新?意。而探?索性實驗?就是挖掘?書本已有?的實驗內(nèi)?容和把學?生所掌握?的知識聯(lián)?系起來的?有新意境?、新內(nèi)容?的實驗，?充分挖掘?學生的潛?力，引導?學生去大?膽地創(chuàng)新?和思考。?把學生導?入科學探?索的新起?點、新境?界、新高?度，讓他?們親歷其?境，刻苦?努力地探?索新知識?，解決新?問題，獵?取新成果?，從不同?角度、不?同方法、?不同層次?上觀察和?思考，使?其有較強?的知識遷?移、創(chuàng)新?探究能力?，并在創(chuàng)?新探索的?過程中，?“靈感”?有所激發(fā)?。如在高?中化學(?必修1)?三、推?廣“微型?實驗”，?體現(xiàn)綠色?化學原則?，激發(fā)學?生學習興?趣四、?創(chuàng)造性的?使用教材?，幫助學?生設(shè)計恰?當?shù)膶W習?方式，提?高學生的?綜合能力?本次高?中新程改?革，無論?是課程設(shè)?置還是課?程內(nèi)容以?及教材編?排上，給?教師提供?了廣闊的?創(chuàng)造空間?，教科書?是基本的?課程資源?，就化學?實驗的編?排而言，?有實驗、?實驗設(shè)計?、科學探?究、思考?與交流、?實踐活動?等形式，?并且不分?演示實驗?和學生實?驗，教師?應結(jié)合實?際情況，?聯(lián)系學生?學習實際?和生活實?際對教材?內(nèi)容靈活?處理，自?主開發(fā)教?具，有選?擇性的使?用好教輔?資料，有?效的拓展?和完善實?驗教學內(nèi)?容，補充?教科書內(nèi)?容的不足?。在對教?材深入研?究的基礎(chǔ)?上，靈活?有效的組?織教學，?拓展課堂?教學空間?，提高學?生解決問?題的能力?。如高一?化學(必?修1)第?三章第一?節(jié)金屬的?化學性質(zhì)?中，就鐵?與水蒸氣?的反應，?課本以“?科學探究?”的形式?提出，讓?學生設(shè)計?實驗驗證?，在總結(jié)?學生設(shè)計?實驗方案?的基礎(chǔ)上?，結(jié)合以?往課本、?教輔資料?中對這一?問題的不?同實驗方?案，讓學?生比較，?真正明白?設(shè)計的原?則和方法?，每種設(shè)?計的優(yōu)缺?點，來完?善自己的?設(shè)計方案?。又輔以?練習，使?該問題由?探究討論?上升到學?生能力的?提高。這?樣，教師?引導學生?針對不同?的學習內(nèi)?容，選擇?不同的學?習方式，?去發(fā)現(xiàn)問?題和提出?問題，并?不斷收集?證據(jù)，形?成解釋，?通過相互?交流、評?價反思，?提高學生?對知識應?用的水平?和能力。?總之，?經(jīng)過多年?的教學和?今年的高?一新課程?實施的實?踐，對中?學化學實?驗教學進?行了一系?列的探索?和理性的?思考，深?深體會到?培養(yǎng)學生?創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能?力是當前?和今后化?學教學中?的一項長?期而艱巨?的任務，?是時代的?需要，是?化學教育?的新課題?。因此，?教師要更?新教育觀?念，當好?主導，把?握新的機?遇，迎接?新的挑戰(zhàn)?，積極探?索，努力?實踐，培?養(yǎng)出具有?綜合努力?和創(chuàng)新努?力的一代?新人。?化學教師?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?（二）?今年我擔?任初三1?71、1?72班的?化學教學?工作，化?學是初三?新開的學?科，是學?生跨入化?學科學殿?堂的啟蒙?階段，又?是中考必?考的學科?，短短一?年的教學?不僅要求?學生掌握?有關(guān)的化?學基礎(chǔ)知?識和基本?技能，引?導學生能?具備將來?探索化學?科學的興?趣和靈氣?，還直接?影響到學?生的升學?問題?；?學學科是?新開的學?科，有它?的優(yōu)勢也?有它的劣?勢，教師?引導得好?能事半功?倍，但一?旦學生學?習基礎(chǔ)薄?弱，或者?學習被動?，或者存?在畏難情?緒，那么?面臨的困?難也就大?。本地?學生由于?以前的基?礎(chǔ)差，普?遍學習情?緒不高，?有一定的?畏難和依?賴心理。?教學任務?相當艱巨?，為了更?好地完成?本學期的?教學任務?，我制定?并在實際?教學中即?使根據(jù)情?況進行有?效調(diào)整，?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?。一、?調(diào)動學生?學習化學?的興趣。?教育心?理學指出?：“構(gòu)成?學生學習?動機的重?要成分主?要是學生?的學習自?覺性和對?學習產(chǎn)生?的直接興?趣。”在?教學實踐?中，我很?注意每一?節(jié)課的引?入，從復?習舊課導?入新課，?使新舊知?識銜接好?；很重視?新課程理?念的__?__，讓?學生通過?探究獲得?知識。?在教學實?踐中，我?堅持面向?全體，講?課時緊扣?課本，力?求學生聽?懂聽明白?，對大部?分學生堅?持不講難?題、偏題?，重點放?在基礎(chǔ)知?識上。?二、發(fā)揮?化學實驗?的作用?化學學科?有它自身?的優(yōu)勢-?-化學實?驗，它能?使學生產(chǎn)?生興趣，?在課堂教?學中，我?認真組織?好實驗教?學，在演?示實驗中?，引導學?生學會觀?察實驗現(xiàn)?象，學會?在實驗中?觀察和思?考，引導?學生了解?現(xiàn)象與物?質(zhì)的本質(zhì)?及其變化?的規(guī)律；?結(jié)合教材?內(nèi)容，組?織學生進?行相關(guān)的?實驗探究?，讓學生?通過親身?的探究性?實驗活動?，激發(fā)化?學學習的?興趣，增?進對科學?的情感，?理解科學?的本質(zhì)，?學習利用?實驗進行?科學探究?的方法，?初步形成?一些科學?探究的能?力。、?例如，組?織學生探?究氧氣的?制取方法?、氧氣的?化學性質(zhì)?；探究二?氧化碳的?制取和性?質(zhì)，安排?學生探究?在有高低?不平的兩?支蠟燭的?燒杯中傾?倒二氧化?碳和罩另?一只燒杯?后蠟燭火?焰的燃燒?情況；學?生在輕松?愉快的氛?圍中感受?了科學知?識的魅力?。三、?努力做好?復習、總?結(jié)工作?初三化學?是中考科?目，要想?提高教學?質(zhì)量，一?方面，學?生要有扎?實的基本?知識和基?本技能；?另一方面?，學生的?應變能力?一定要強?。因此必?須扎扎實?實打好基?礎(chǔ)，教學?中力求每?章節(jié)過關(guān)?，做好每?個階段的?復習工作?，對于重?點知識和?知識點繁?雜的章