中學生物學教育評價課件

中學生物教學論(Biologyteachingtheory)李妍德州學院生物系

第五章中學生物學教育評價

中學生物教學論李妍德州學院生物系第五章中學生物學1生物學教學評價概論生物學學習評價生物學教學評價第五章中學生物學教育評價第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)結(jié)束生物學教學評價概論生物學學習評價生物學教學評價第五章中2第一節(jié)GeneralExplain第一節(jié)GeneralExplain3教學評價的功能

作業(yè)結(jié)束教育評價的種類第一節(jié)中學生物學教學評價概論返回首頁

發(fā)展性評價教學評價的功能作業(yè)結(jié)束教育評價的種類第一節(jié)中學生物學4教育評價的功能促進激勵功能反饋調(diào)節(jié)功能研究預測功能

評定選拔功能

1了解學生起點行為，適當配置學生2規(guī)劃教學活動，調(diào)整教學進度3診斷學習困難，激發(fā)學習動機教育評價的功能促進激勵功能1了解學生起點行為，適當配置學生5教育評價的種類

生物學教學質(zhì)量評價（assessmentofbiologyteaching）學生學習質(zhì)量評價（assessmentintheteachingofbiology）。教育評價的種類生物學教學質(zhì)量評價（assessmento6生物學教學質(zhì)量評價（assessmentofbiologyteaching）教學形式上，可分為生物學課堂教學質(zhì)量評價、生物學課外活動和活動動課教學評價。教學內(nèi)容上，可分為生物學基礎(chǔ)知識教學評價、生物學能力訓練評價、德育與美育教學評價等。從教學的外部條件劃分，可分為生物學教學氣氛評價、生物學教學環(huán)境評價等。從教學構(gòu)成因素上，可分為生物學教學目的、教學內(nèi)容、教學步驟、教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學效果、教學方法、教師的素質(zhì)、教學態(tài)度、學生的知識理解程度、接受能力、運用能力、學習態(tài)度和習慣等多種因素的評價。生物學教學質(zhì)量評價（assessmentofbiolog7學生學習質(zhì)量評價（assessmentintheteachingofbiology）

按評價目的劃分，可分為配置性評價、形成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價。按實施的工具和形式分，可分為“紙筆測驗和“實作評價從評價的標準劃分可以分為絕對評價、相對評價按照評價的側(cè)重點分，可以將評價分為過程性評價和結(jié)果性評價按照評價的功能劃分，可以分為和水平性評價和選拔性評價

思考思考學生學習質(zhì)量評價（assessmentinthete8[請思考1]形成性評價可以給學生、教師提供有用信息，幫助他們彌補不足。因此經(jīng)常采用形成性評價有利于提高終結(jié)性評價的成績。你同意這種觀點嗎？[請思考2]教學評價的類型多種多樣，有人認為這些評價類型中形成性評價是新課程提倡的評價方式。對這一問題你怎么理解？[請思考1]形成性評價可以給學生、教師提供有用信息，幫助他9

[事實]在進行食物鏈、食物網(wǎng)等內(nèi)容的教學時，怎樣評價學生的學習，不同教師有不同的意見。教師1認為，應該著重考查學生是否理解并記住了食物鏈、食物網(wǎng)的定義，因為這兩個概念是重要的概念，是學習生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎(chǔ)。教師2認為應該著重考查學生是否懂得食物鏈、食物網(wǎng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是否懂得食物鏈、食物網(wǎng)的實際使用價值，是否能夠?qū)⑽镦?、食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動等知識聯(lián)系起來。[分析]你對這兩種意見有什么看法？請你進行分析。[請你思考]應該評價什么？[請你思考]應該評價什么？10新課程倡導的評價方式——發(fā)展性評價

建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》[請思考1]一位教師設(shè)計了這樣一道測試題考查學生探究性學習的效果：“設(shè)計一個探究實驗說明植物的生長與太陽的關(guān)系”。你認為這道題好不好？請從發(fā)展性評價的角度闡述理由。

[請思考2]請看以下案例是不是發(fā)展性評價？[請思考3]請看以下案例是不是發(fā)展性評價？

新課程倡導的評價方式——發(fā)展性評價建立促11一個重點高中的學生在寄給一位記者的信中寫道：“……在很多人看來，我們重點高中的孩子很幸運，可很少有大人能了解我們學習中的壓力，新千年的第一個春節(jié)將至，我卻不能歡歡喜喜過個年，因為我在剛結(jié)束的期末考試中經(jīng)歷了慘痛的失敗，我們的名次被排在一張大表上公布于眾，每科成績都有詳細的年級名次和班級名次。這樣一來，每個學生的成績都被公布到一個‘位置’上，老師在不經(jīng)意間就把學生分成了三六九等。還有，每次我們班考試教室里坐不下一班人時，老師都會分10個人出去，這10個人不是上次考試的前10名就是最后10名，前10名同學自然是興高采烈的接受這樣的安排，但后10名呢？老師有沒有顧及到他們的心情呢？除此之外，每周六我們學校有提高班，可提高班也有一二班之分，一班專為成績好的學生準備，而二班說白了就是補差班，老師還規(guī)定了多少分以下的必須參加，讓同學們間的等級更分明。最讓人傷心的是一遇到難一點兒的題，老師就對差生說：‘這題太難了，你們不用做……’?！薄安钌钡囊蓡枴安钌钡囊蓡?2“老師，我會飛的”——枯葉蝶的啟示我的書櫥里珍藏著一盒栩栩如生的蝴蝶標本：左邊的這只兩翼合攏停在一根枯枝上，酷似一片枯葉；右邊的那只雙翅展開，七彩斑斕。想不到這竟是同一種蝴蝶，叫“枯葉蝶”。這是我的一個學生送給我的，其中還包含著一段發(fā)人深省的故事呢！幾年前我?guī)У陌嗌嫌幸粋€學生，不僅成績拉全班的后腿，還經(jīng)常惹“亂子”，在我眼中簡直是一無是處。一次，生物老師吸收他為興趣小組成員，來征求我的意見，鑒于他的表現(xiàn)我沒有同意。這個學生就來求我，我提出“約法三章”，想借此挈機促他轉(zhuǎn)變。他后來確實好了一陣子，但沒過多久有故態(tài)復萌。一個星期天，生物老師要帶他們到天童森林公園捕蝴蝶制作標本，他興致勃勃地準備著，竟在上語文課的時候也做起捕蝶網(wǎng)來。下課后我把他叫來，拿出他的保證書，宣布取消他這次活動的資格。他難過的流下眼淚，卻不肯認錯，倔強地一擰頭走了。不久，學校舉辦“第二課堂”成果展覽，我們班的蝴蝶標本深得好評，還得了獎。特別是那些用廢棄的泡沫塑料和邊角即時貼彩紙做成的標本盒，簡直是話腐朽為神奇，與五彩繽紛的蝴蝶相得益彰。我問是誰做的，沒想到竟是出自那個曾被我看作是“不可教也”的孺子！同學們告訴我，那天他沒能去捕蝶，感到對不起大家，于是在家里做了十多個標本盒拿到組里，跟大家一起精心設(shè)計制成了這些漂亮的標本。后來我在班會上，稱贊了他的責任感、集體榮譽感，特別表揚他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，值得大家學習。說來也怪，從此以后他想變了個人似的，上課專心了，作業(yè)認真了，紀律也能遵守了，進步很快。他還參加了發(fā)明興趣小組，有幾項創(chuàng)意很獨特，指導老師認為，經(jīng)過進一步完善，還有希望申報專利呢。后來，他要隨父母轉(zhuǎn)到外地去上學了。臨行前，他特意送給我這個“枯葉蝶”標本，還在盒子上寫了一行字：“感謝老師終于發(fā)現(xiàn)我并不是一片枯葉，當我展開雙翅時也會發(fā)出光彩——老師，我會飛的！”我接過這份不尋常的禮物，思想如潮，久久不能平靜……“老師，我會飛的”我的書櫥里珍藏著一盒栩栩如生的蝴蝶標本：左13第二節(jié)assessmentintheteachingofbiology

第二節(jié)assessmentinthete14紙筆測驗

作業(yè)結(jié)束實作評價第二節(jié)中學生物學學習評價返回首頁

生物學高考紙筆測驗作業(yè)結(jié)束實作評價第二節(jié)中學生物學學習評價返回15紙筆測驗編制測驗計劃

命題

試卷質(zhì)量審查

試卷的評閱

評價結(jié)果的統(tǒng)計試卷質(zhì)量分析

向?qū)W生解釋評價的結(jié)果

試卷的講評

考試紙筆測驗編制測驗計劃命題試卷質(zhì)量審查試卷的評閱評價結(jié)161明確評價的目標2設(shè)計雙向細目表3選定測驗題型編制測驗計劃

（1）識記（knowledge）

（2）理解（comprehension）

（3）運用（application）

（4）分析（analysis）

（5）綜合（synthesis）

（6）評價（evaluation）

教學目標教材內(nèi)容知識理解運用分析綜合評價總計百分比細胞選擇842626%簡答42422新陳代謝選擇482424%簡答4233生殖發(fā)育選擇24342828%簡答4453生命活動調(diào)節(jié)選擇24642222%簡答33總計16311916108100100%百分比16%31%19%16%10%8%1明確評價的目標2設(shè)計雙向細目表3選定測驗題型編制測驗計劃17試卷質(zhì)量審查

難度區(qū)分度教學敏感度差異度信度效度長度分析試卷質(zhì)量審查難度18試卷的評閱

閱卷誤差產(chǎn)生的原因（P212）減少誤差的方法1制定明確的評分標準2消除評分的主觀因素3選用恰當?shù)脑u分方法

如相對評分法

正態(tài)分布負偏態(tài)分布正偏態(tài)分布試卷的評閱閱卷誤差產(chǎn)生的原因（P212）1制定明確的19A組:100、100、100、50、0，B組:70、75、80、65、60，

評價結(jié)果的統(tǒng)計成績評定

學生成績統(tǒng)計1集中量數(shù)2差異量數(shù)3標準分

算術(shù)平均數(shù)

10名學生的生物學考試分數(shù)為67，85，70，74，90，82，83，61，77，78。這些學生考試分數(shù)的標準差是：6.90877差異量數(shù)1方差

2標準差

標準分標準分有三種可能性：大于0，小于0，或是等于0。正值越大，成績越靠前；負值越負，成績越差；標準分為0，則正好是平均水平評價結(jié)果的統(tǒng)計成績評定1集中量數(shù)算術(shù)平均數(shù)10名學生的生物20試卷質(zhì)量分析

難度分析

區(qū)分度分析

信度分析

效度分析

統(tǒng)計分析

試卷質(zhì)量分析難度分析21試卷的講評

事后100分

在上海的的一所重點中學，每次測驗或考試后，任課教師都要進行兩次閱卷。第一次閱卷后，老師就會對學生試卷中所反映出的重點、難點進行講評，然后再與學生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，被師生們稱為“事后100分”。他們認為，考試并不是終結(jié)，而只是一個教學環(huán)節(jié)，一個不斷彌補自身缺陷的過程；分數(shù)也不是唯一的追求目標，真才實學才識學習的真諦。試卷的講評22實作評價舉例

“檔案夾”

（PortfolioAssessment）作品量表（productscales）評定量表（ratingscales）檢核表（checklists）實作評價舉例“檔案夾”（PortfolioAssess23“檔案袋評價”（PortfolioAssessment）

所謂“檔案夾”即是指用以顯示學生學習成就或持續(xù)信息的一連串的表現(xiàn)、作品評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。

【案例】“人類活動對生物圈的影響”學習檔案夾1自己或與同學共同收集的有關(guān)人類活動對生物圈影響的資料。如科技動態(tài)、生態(tài)、環(huán)境的剪報、圖片、照片和實物以及人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實力等。2對人與生物圈、環(huán)境與生物關(guān)系的認識與態(tài)度。3有關(guān)環(huán)境污染對生物影響的探究資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案、實驗記錄、對實驗活動的自評忽然他評、對實驗的推斷與體會、實驗中出現(xiàn)的問題、討論中的主要觀點等）。4對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查及保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。5對生物科學技術(shù)在治理生態(tài)環(huán)境中的功過認識。6對自己學習狀況的評價（包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況，有待改進的問題和改進的設(shè)想）?！皺n案袋評價”（PortfolioAssessment）24生物學高考

——往屆考題舉例關(guān)注社會熱點

在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中，“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項重要內(nèi)容，采取這兩項措施的首要目標是（）Ａ．開展生態(tài)旅游Ｂ．發(fā)展畜牧Ｃ．增加木材產(chǎn)量Ｄ．改善生態(tài)環(huán)境注重學科內(nèi)綜合

細胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的（）Ａ．功能及所含有機化合物都相同Ｂ．功能及所含有機化合物都不同Ｃ．功能相同，所含有機化合物不Ｄ．功能不同，所含有機化合物相同適當挖掘和拓展書本知識

假如水稻高稈（Ｄ）對矮稈（ｄ）為顯性，抗稻瘟?。ǎ遥σ赘械疚敛。ǎ颍轱@性，兩對性狀獨立遺傳，用一個純合易感病的矮稈品種（抗倒伏）與一個純合抗病高稈品種（易倒伏）雜交，后代中出現(xiàn)既抗病又抗倒伏類型的基因型及其比例為（）Ａ．ｄｄＲＲ，1／8Ｂ．ｄｄＲｒ，1／16Ｃ．ｄｄＲＲ，1／16和ｄｄＲｒ，1／8Ｄ．ＤＤｒｒ，1／16和ＤｄＲＲ，1／8加強學科間知識的聯(lián)系尿素是第一個人工合成的有機物，下列關(guān)于尿素的敘述不正確的是（）Ａ．尿素是一種氮肥Ｂ．尿素是人類新陳代謝的一種產(chǎn)物Ｃ．尿素能發(fā)生水解反應Ｄ．尿素是一種酸性物質(zhì)生物學高考——往屆考題舉例關(guān)注社會熱點注重學科內(nèi)綜合適當挖25第三節(jié)assessmentofbiologyteaching

第三節(jié)assessmentofbiolog26評價量表

作業(yè)結(jié)束新課程與教學評價

第三節(jié)怎樣的課才算好課——教學評價返回首頁

思考：以下課是否好課？評價量表作業(yè)結(jié)束新課程與教學評價第三節(jié)怎樣的課才算27

“中評不中用”的課有時一堂課聽下來，我們往往會有這樣的感覺：如果根據(jù)評課的指標去評這堂課，用一一對應的方式可以羅列出許多優(yōu)點。諸如：“教學目標明確”、“教程安排合理”、“提問精簡恰當”、“適時運用媒體”、“滲透學法指導”、“注重能力培