調(diào)研報(bào)告-校企合作調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告-校企合作調(diào)研報(bào)告潢川職業(yè)中專校企合作的調(diào)研報(bào)告潢川縣職業(yè)中專職業(yè)教化是干脆為社會(huì)輸送人才的教化，這種特殊性確定了職業(yè)教化不僅要遵循教化規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教化自己的特色。在探究中等職業(yè)教化發(fā)展的過(guò)程中，我們走出了一條校企合作的辦學(xué)之路。為推動(dòng)校企合作深化開(kāi)展，問(wèn)診中等職業(yè)教化，我校近期開(kāi)展了校企合作的調(diào)查探討。我們先后用15天左右的時(shí)間，分別對(duì)我校近年來(lái)職業(yè)教化發(fā)展過(guò)程中校企合作方面的狀況進(jìn)行了專題調(diào)研。我校與多數(shù)老師、近100名學(xué)生及其家進(jìn)步行了座談，對(duì)56家企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及溝通訪談，其中包括參與我校校企合作的企業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)企業(yè)。并查閱了我校和其他方面的大量資料，重點(diǎn)圍繞如何以校企合作為契機(jī)，辦好特色職業(yè)學(xué)校這一主題進(jìn)行了調(diào)研，側(cè)重于查找問(wèn)題，提出對(duì)策?，F(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下。一、校企合作調(diào)研數(shù)據(jù)1.在調(diào)研的企業(yè)中，關(guān)于聘請(qǐng)的員工來(lái)源一項(xiàng)（可多選）：有41家企業(yè)選擇有確定工作閱歷人員，占73.2%；24家選擇應(yīng)屆中職畢業(yè)生，占42.9%；23家選擇應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生，占41.1%；9家選擇進(jìn)城務(wù)工人員，占16.l%o待，眾多因素疊加在一起導(dǎo)致企業(yè)對(duì)中職生質(zhì)量和校企合作的懷疑和不主動(dòng)看法。(5)企業(yè)因追求利潤(rùn)最大化的緣由，很少派技術(shù)人員到學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)或教學(xué)，為學(xué)校投入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更少，不超過(guò)l%o企業(yè)雖然可以接收學(xué)校的專業(yè)老師下企業(yè)實(shí)踐，但因?yàn)榧夹g(shù)和商業(yè)信息的保密問(wèn)題，一般并不情愿學(xué)校老師深化企業(yè)。2.在校企合作過(guò)程中，尚有諸多問(wèn)題亟待解決。在調(diào)研中，部分企業(yè)也意識(shí)到校企合作的意義和重要性，但因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的政策和合作的平臺(tái)而止步不前。(1)校企合作缺乏有效政策支持和長(zhǎng)效合作機(jī)制，法律法規(guī)不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服務(wù)平臺(tái)做依托，企業(yè)難以承受學(xué)生實(shí)習(xí)的平安風(fēng)險(xiǎn)，相關(guān)政策落實(shí)不到位，企業(yè)在校企合作中的付出難以得到補(bǔ)償。(2)學(xué)生實(shí)習(xí)平安缺乏保障措施，學(xué)校指導(dǎo)和管理工作不到位。學(xué)生在企業(yè)的管理、平安、薪金待遇等都成為制約企業(yè)參與校企合作主動(dòng)性的因素。學(xué)生不是企業(yè)正式員工，企業(yè)在平安和管理方面不愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，監(jiān)管難以到位，這就給學(xué)校帶來(lái)了很大的平安風(fēng)險(xiǎn)；止匕外，校企合作對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊也給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)確定的難度。(3)企業(yè)對(duì)運(yùn)用我們的學(xué)生表現(xiàn)出困惑和憂患：吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn)，眼高手低，缺乏穩(wěn)定性,心理承受力差，責(zé)任感不強(qiáng)。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由：①學(xué)生對(duì)自身的定位不準(zhǔn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)待遇而從未考慮自己為企業(yè)做了什么，能為企業(yè)做什么。②期望值過(guò)高，缺乏對(duì)企業(yè)的正確相識(shí)，過(guò)于美化企業(yè)的工作環(huán)境、弱化工作強(qiáng)度、強(qiáng)化工作待遇，于是當(dāng)真正走向工作崗位時(shí)，現(xiàn)實(shí)與想象之間產(chǎn)生了很大的落差，難以接受，于是實(shí)行一走了之手段，很多學(xué)生還返回學(xué)校要求再次找尋工作機(jī)會(huì)，總幻想后面會(huì)有更好的工作。③制度約束力不夠。沒(méi)有任何措施、制度約束學(xué)生隨意走開(kāi)的行為，所以縱容了學(xué)生的這一做法。④對(duì)專業(yè)沒(méi)愛(ài)好。很多學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇是因?yàn)榧议L(zhǎng)的意愿、該行業(yè)收入狀況、學(xué)費(fèi)的多少而非發(fā)自學(xué)生內(nèi)心愛(ài)好，再加上學(xué)生年齡小等因素，他們?nèi)狈ψ灾屏Α](méi)有責(zé)任心，難以做到干一行愛(ài)一行。四、對(duì)策與建議要建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深度的校企合作關(guān)系,關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)校企雙方特殊是企業(yè)參與的主動(dòng)性。.充分發(fā)揮政府的職能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)制定法律法規(guī)，明確企業(yè)對(duì)職業(yè)教化的義務(wù)，并強(qiáng)力推動(dòng)行業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教化；通過(guò)政策激勵(lì)和稅收實(shí)惠，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱忱；建立政府牽頭、行業(yè)與協(xié)會(huì)參與的校企合作管理體系；制定和完善有關(guān)校企合作的法規(guī)，明晰校企雙方在合作中的權(quán)利、義務(wù)及相互關(guān)系，并主動(dòng)扶植和發(fā)展校企合作的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，解除企業(yè)對(duì)學(xué)生平安、學(xué)生管理和企業(yè)利益保障等后顧之憂。.中職學(xué)校要不斷提升教化教學(xué)及管理水平，培育出真正意義上的高素養(yǎng)人才滿足企業(yè)的需求。(1)加強(qiáng)學(xué)生做人教化，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培育。中職教化的職業(yè)指向性特別明確，學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求，取決于專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能水平，更工作看法和責(zé)任心。在調(diào)研中，被調(diào)研企業(yè)一樣認(rèn)同的是：任何人要想做好事，首先要做好人。技能水平不足企業(yè)可以培育，而責(zé)任感欠缺、看法不端正、吃苦精神不足則是致命的缺陷。尤其是在今日，企業(yè)出售的并不單是產(chǎn)品，更主要的是服務(wù),服務(wù)貫穿于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的始終，這就須要學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。(2)切實(shí)做好學(xué)生第三年的頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成為社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，而事實(shí)上頂崗實(shí)習(xí)已退行為變相的就業(yè)，學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)不能有效落到實(shí)處，這就干脆或間接導(dǎo)致了系列問(wèn)題的產(chǎn)生，如企業(yè)反映的中職生自我定位不準(zhǔn)、眼高手低、穩(wěn)定性差、心理承受力差等諸多問(wèn)題，當(dāng)然基于多方面的緣由，但在確定層面上，與其說(shuō)是品德素養(yǎng)問(wèn)題，不如說(shuō)更多歸于適應(yīng)問(wèn)題。假如在這一時(shí)期，學(xué)校監(jiān)管到位、指導(dǎo)得力，隨時(shí)洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，剛好予以引導(dǎo)和化解，使學(xué)生依舊保有歸屬感而非孤獨(dú)無(wú)助感，那么很多問(wèn)題是可以消泯于無(wú)形中的。因此，學(xué)校要重視學(xué)生第三年的實(shí)習(xí)管理工作，設(shè)立駐廠老師，聯(lián)合企業(yè)共同管理學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，把學(xué)生實(shí)習(xí)期間校企雙方綜合考核的成果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，不合格的學(xué)生不授予畢業(yè)證書。(3)加強(qiáng)有職教特色的師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化老師面對(duì)企業(yè)的實(shí)力培育，嚴(yán)格落實(shí)老師(不僅專業(yè)老師)下企業(yè)實(shí)踐制度。學(xué)校員工管理不同于企業(yè)管理，學(xué)校員工文化也有別于企業(yè)文化，學(xué)校為企業(yè)培育人才，但老師并不真正了解企業(yè)，對(duì)企業(yè)的了解多停留在表層和形式上，所以，很多時(shí)候?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教化空洞而蒼白。老師必需到企業(yè)去學(xué)習(xí)、調(diào)研、見(jiàn)習(xí)，有實(shí)力的要頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)企業(yè)的管理和文化氛圍，對(duì)其有深層次的了解，而不僅僅停留在技能學(xué)習(xí)的層面。(4)做好常規(guī)教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教化工作。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教化也應(yīng)體現(xiàn)全程全員全方位，而在實(shí)際中，很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃僅限于政治課老師。此外，專業(yè)課重技術(shù)忽視素養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課日益被邊緣化，其育人功能也日益被減弱，職業(yè)道德教化內(nèi)容陳舊實(shí)效性差，流于形式，所以學(xué)生職業(yè)道德培育上出現(xiàn)了確定的偏差。調(diào)研中企業(yè)反映最多、最劇烈的不是學(xué)生的技能問(wèn)題，而是學(xué)生的職業(yè)看法和綜合職業(yè)實(shí)力問(wèn)題。很多企業(yè)不愿接收中職畢業(yè)生，但在對(duì)目前中職畢業(yè)生的工作實(shí)力是否滿足一項(xiàng)調(diào)查中，12.5%的企業(yè)選擇了滿足，66.1%的企業(yè)選擇了比較滿足，僅有9%的企業(yè)選擇不滿足，12.5%的企業(yè)棄選，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么？職校生不笨，實(shí)力也未必低，只要順當(dāng)度過(guò)了角色轉(zhuǎn)換和工作適應(yīng)期，職業(yè)定位符合實(shí)際，就業(yè)心態(tài)平穩(wěn),能夠塌下心來(lái)仔細(xì)工作，企業(yè)對(duì)中職生還是認(rèn)可和接受的。(4)與企業(yè)共同制訂人才培育方案，創(chuàng)新人才培育模式。依據(jù)合作企業(yè)供應(yīng)的工作崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，剖析工作崗位，分解工作崗位實(shí)力與素養(yǎng)要求，重新調(diào)整課程設(shè)置，依據(jù)實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織課程，開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教化課程體系，使以行業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)力為本位，以學(xué)生為中心的課程觀不再僅是理念提倡，而且能真正落到實(shí)處。(5)突出教化特色，實(shí)現(xiàn)特性化培育。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)實(shí)力，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠獨(dú)立工作、獨(dú)立思索、勇于擔(dān)當(dāng)、擅長(zhǎng)合作，能應(yīng)對(duì)改變多端的社會(huì)，不斷或重新獲得新的職業(yè)學(xué)問(wèn)和技能。通過(guò)選修課、專業(yè)二課堂等滿足學(xué)生特性化須要，激發(fā)潛質(zhì),提升專業(yè)愛(ài)好，提高綜合實(shí)力；豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)涵,目前志愿者活動(dòng)群體化，對(duì)學(xué)生品德培育和實(shí)力提升等作用有限，學(xué)?？梢試L試為學(xué)生供應(yīng)到社區(qū)、福利和慈善機(jī)構(gòu)做義工、志愿者的機(jī)會(huì)，一方面使學(xué)生了解社會(huì)和職業(yè)內(nèi)涵，另一方面培育他們的吃苦耐勞精神和勤謹(jǐn)敬業(yè)、負(fù)責(zé)任等綜合職業(yè)實(shí)力，為將來(lái)步入工作崗位做基本的打算。二0一0年十二月.關(guān)于企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)要求（可多選），排在前幾位的依次是團(tuán)隊(duì)合作與溝通54家，占96.4%；職業(yè)道德素養(yǎng)53家，占94.6%；吃苦耐勞51家，占91.1%；專業(yè)技能46家，占82.1%;選擇主動(dòng)進(jìn)取及自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)力的各43家，占76.8%；另有兩家提出了創(chuàng)新實(shí)力。.目前56家企業(yè)中，聘用中職畢業(yè)生的有36家，沒(méi)有聘用的20家。在聘請(qǐng)員工時(shí)，與其他求職人員相比，更傾向中職生的哪些素養(yǎng)（可多選）一項(xiàng)中，選擇職業(yè)道德素養(yǎng)的39家，占69.6%吃苦耐勞精神35家，占62.5%；團(tuán)隊(duì)合作與溝通實(shí)力35,占62.5%；自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)力29,占51.8%；專業(yè)技能水平27家,占48.2%；主動(dòng)進(jìn)取23家，占41.1%；專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的16家,占28.6%；儀表舉止15,占26.8%；職業(yè)資格證書4家，占7%o企業(yè)對(duì)目前中職畢業(yè)生的工作實(shí)力，滿足的7家，比較滿足的37家，不滿足的5家，棄選的7家。.為企業(yè)培育合格的員工，中職學(xué)校須要改進(jìn)（可多選）的選項(xiàng)中，選擇加強(qiáng)與企業(yè)需求對(duì)接的39家，占69.6%；加強(qiáng)職業(yè)道德教化的37家，占66.1%；加強(qiáng)專業(yè)技能培育的36家，占64.3%；更新專業(yè)理論教學(xué)的19家，占33.9%；改善專業(yè)設(shè)施設(shè)備13家，占23.2%；提高老師技能水平的10家，占17.9%；空選的2家。.企業(yè)對(duì)校企合作項(xiàng)目的參與意向 企業(yè)看法合作形式特別情愿情愿不情愿①參與人才培育方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施5257②為學(xué)生供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)3309③為職校老師供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)3229④托付學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)31716⑤為學(xué)校供應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施21221⑥為學(xué)校供應(yīng)兼職老師02315 ⑦與學(xué)校簽訂訂單培育協(xié)議12113⑧為學(xué)校供應(yīng)技術(shù)支持、專題講座41614⑨企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間21022⑩開(kāi)展校企文化溝通4238在被調(diào)查的企業(yè)中，有49家企業(yè)進(jìn)行了選擇，6家空選，1家短暫無(wú)任何意向。企業(yè)不愿參與的緣由，有部分企業(yè)認(rèn)為自己無(wú)職業(yè)培育閱歷，無(wú)閑置設(shè)備，以及給企業(yè)營(yíng)銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機(jī)密等。.目前企業(yè)與職業(yè)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的合作有（可多選）合作內(nèi)容合作數(shù)量合作內(nèi)容合作數(shù)量為學(xué)生供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)基地22為學(xué)校供應(yīng)先進(jìn)設(shè)施和設(shè)備1為老師供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)6與學(xué)校聯(lián)合科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)詢問(wèn)2參與人才培育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施4企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間0托付學(xué)校進(jìn)行員工培訓(xùn)4企業(yè)為學(xué)校供應(yīng)技術(shù)支持6與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培育1企業(yè)為學(xué)校師生做專題講座6為學(xué)校供應(yīng)兼職老師2短暫沒(méi)有建立任何合作關(guān)系23向?qū)W校供應(yīng)教化培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1空選8 7.企業(yè)接收中職生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做法一項(xiàng)中，17家空選。在其余39家企業(yè)中，選擇①學(xué)生頂崗，師傅指導(dǎo)的13家，選擇②學(xué)生旁觀為主，師傅操作示范的13家，選擇③接納學(xué)生實(shí)習(xí)，隨意支配的5家，選擇④學(xué)生頂崗，師傅與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)的1家；同時(shí)選擇②③、①③的各3家，選擇③④的1家。.關(guān)于中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故，哪種做法比較合理一項(xiàng)中，選擇①政府按人頭劃撥保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購(gòu)買的23家，②學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)，學(xué)生個(gè)人支付的15家，③企業(yè)為學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)，稅前扣除的3家，①③共選的5家,①②共選的1家，1家提出了按國(guó)家有關(guān)保險(xiǎn)法律條例進(jìn)行處理,2家提出了詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，空選的6家。.關(guān)于制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培育工作主動(dòng)性的因素（可多選）一項(xiàng)，認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)的31家，占55.4%；缺乏合作機(jī)制的27家，占48.2%；企業(yè)利益得不到保證的23家，占41.1%；缺乏合作平臺(tái)的21家，占37.5%；缺乏系統(tǒng)保障機(jī)制的19家，占33.9%；企業(yè)無(wú)意識(shí)參與合作的10家，占17.9%；學(xué)校缺乏主動(dòng)性的5家，占9%；空選的3家。.假如要推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教化，企業(yè)希望政府供應(yīng)哪些實(shí)惠政策（可多選）一項(xiàng)中，選擇按實(shí)習(xí)工種賜予人才培育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的40家，稅收實(shí)惠的34家，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，補(bǔ)助企業(yè)參與職業(yè)教化的教化費(fèi)用的29家，宣揚(yáng)企業(yè)形象方面供應(yīng)幫助，賜予相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)的29家，還有2家企業(yè)提出了嘉獎(jiǎng)，空選的4家。.在參與職業(yè)學(xué)校的人才培育過(guò)程中，企業(yè)主要擔(dān)憂（可多選）的是：選擇學(xué)生平安的44家，學(xué)生管理36家，生產(chǎn)效益30家,實(shí)習(xí)勞動(dòng)酬勞23家，設(shè)備損耗10家，空選3家。.關(guān)于在參與職業(yè)學(xué)校人才培育過(guò)程中，企業(yè)最希望得到學(xué)校哪些服務(wù)或支持（可多選）一項(xiàng)，選擇用工優(yōu)先的26家，解決員工培訓(xùn)的17家，專業(yè)技術(shù)支持的17家，幫助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)的17家，宣揚(yáng)企業(yè)品牌的17家，提升生產(chǎn)效益的15家，資源共享的12家，空選的5家。二、調(diào)研狀況分析依據(jù)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)與實(shí)地訪談的狀況，大致可以得出以下看法和觀點(diǎn)：1.企業(yè)在聘用員工時(shí)，情愿選用有確定工作閱歷的人員，其次是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，再次是應(yīng)屆大專院校畢業(yè)生。單就中職生而言，在工作中雖不如前者上手快，但起薪水平低，數(shù)量多，且易管理；相對(duì)后者而言，中職生有確定專業(yè)技能,動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，在聘請(qǐng)員工的來(lái)源中占42.9%0對(duì)目前中職畢業(yè)生的工作實(shí)力，企業(yè)滿足及比較滿足率占78.6%,基本上持確定看法，所以，中職生還是比較受企業(yè)歡迎的。.與其他求職人員相比，企業(yè)更傾向中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)合作與溝通實(shí)力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)力,專業(yè)技能水平和主動(dòng)進(jìn)取等素養(yǎng)。要為企業(yè)培育合格的員工，企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校須要改進(jìn)的前三項(xiàng)依次是：加強(qiáng)與企業(yè)需求對(duì)接，加強(qiáng)職業(yè)道德教化，加強(qiáng)專業(yè)技能培Wo.關(guān)于目前中職畢業(yè)生存在的主要問(wèn)題，被調(diào)研的企業(yè)普遍反映主要集中在品德、素養(yǎng)及職業(yè)道德等方面。多數(shù)企業(yè)認(rèn)為，中職生吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準(zhǔn),眼高手低，缺乏穩(wěn)定性，自制力差，個(gè)人主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，進(jìn)取心不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)實(shí)力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏自我指責(zé)意識(shí)，社會(huì)閱歷不足，環(huán)境適應(yīng)實(shí)力需提高，心理承受力差。止匕外，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，專業(yè)實(shí)力差，工作閱歷缺乏，動(dòng)手實(shí)力有欠缺。.校企合作在確定程度上得到了政府、學(xué)校的重視，但企業(yè)參與度并不高，校企間的合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，已開(kāi)展的合作基本屬于較淺層面。調(diào)研數(shù)據(jù)表明：55.4%的企業(yè)未參與任何形式的校企合作，39.3%的企業(yè)僅是供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)基地；此外，為老師供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)、為學(xué)校供應(yīng)技術(shù)支持、為學(xué)校師生做專題講座各占10.7%,而參與人才培育方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、與學(xué)校聯(lián)合實(shí)施訂單培育、為學(xué)校供應(yīng)兼職老師、向?qū)W校供應(yīng)教化培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間等深層合作的企業(yè)不足10%0而且，企業(yè)接受中職生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基本上是學(xué)生頂崗、師傅指導(dǎo)或?qū)W生旁觀為主、師傅操作示范，而師傅與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)的僅為3.6%0.校企合作主要集中在技術(shù)含量低的勞動(dòng)密集型崗位的專業(yè)，如餐飲服務(wù)與管理、烹飪、數(shù)控、電子專業(yè)、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等，這些專業(yè)企業(yè)一次性可供應(yīng)的崗位多，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)力的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)不是太高。近幾年，我校在維創(chuàng)電子器件代工企業(yè)及余姚星月磨具廠、晨鷹服裝公司工作的中職畢業(yè)生有近500人。2010年1月21日又與民營(yíng)企業(yè)潢川陽(yáng)光酒店簽訂了意向性聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。協(xié)議中雙方約定，我校實(shí)訓(xùn)樓圓弧及北側(cè)-7層是我校與陽(yáng)光酒店聯(lián)合辦學(xué)的場(chǎng)所，作為烹飪、飯店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、公關(guān)禮儀等相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。在與晨鷹服飾的合作中，我校免費(fèi)為其供應(yīng)服裝生產(chǎn)車間及辦公場(chǎng)所，晨鷹服飾免費(fèi)為我校供應(yīng)服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所并負(fù)責(zé)對(duì)甲方學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，校企合作大多是學(xué)校為企業(yè)供應(yīng)廉價(jià)的勞動(dòng)力，企業(yè)為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)崗位，而且，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上變成了就業(yè)。.企業(yè)對(duì)校企合作項(xiàng)目的參與意向，主要集中在為學(xué)生供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與人才培育方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，開(kāi)展校企文化溝通，為職校老師供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)不情愿參與的是在學(xué)校建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間、為學(xué)校供應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施。企業(yè)不愿參與的緣由，部分企業(yè)認(rèn)為自己無(wú)職業(yè)培育閱歷，無(wú)閑置設(shè)備，以及給企業(yè)營(yíng)銷增加負(fù)擔(dān)和涉及行業(yè)機(jī)密等。.關(guān)于中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故的處理方法，雖然都是為學(xué)生辦理保險(xiǎn)，但企業(yè)更傾向于由政府劃撥經(jīng)費(fèi)或由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生購(gòu)買，明確傳遞出企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的信息。.對(duì)于制約企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校人才培育工作主動(dòng)性的因素，占居前三位的是：企業(yè)認(rèn)為政府缺少相關(guān)政策引導(dǎo)，缺乏合作機(jī)制，企業(yè)利益得不到保證。要推動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教化，71.4%的企業(yè)希望政府能夠按實(shí)習(xí)工種賜予人才培育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，60.7%的企業(yè)希望獲得稅收實(shí)惠,51.8%的企業(yè)希望能夠以獎(jiǎng)代補(bǔ)，補(bǔ)助企業(yè)參與職業(yè)教化的教化費(fèi)