《暮江吟》教學設(shè)計

《暮江吟》教學設(shè)計教學目標：1.學會生字“吟”和“瑟”。2.朗誦古詩并嘗試背誦。3.靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。4.想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。教學重點和難點：1.靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。2.想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。3.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課，解詩題，介紹詩人。1.介紹白居易，他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。2.引入詩題《暮江吟》。3.解釋生字“吟”和“瑟”。4.提問：白居易寫完詩后會怎樣做？（讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止。）5.提問：誰知道這個詩人是誰？（白居易）二、讀詩，了解詩意。1.自由朗讀，注意字的讀音和停頓。2.檢測讀，糾正讀音和停頓錯誤。3.選幾位學生朗讀，并讓其他同學說出自己的體會。4.講解詩句，指導朗讀。三、品詩，體會意境。1.默讀詩文，體會詩意。2.齊讀關(guān)鍵詞“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導學生深入體會古詩的意境。3.引導學生想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。4.齊讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，引導學生體會詩人的感慨和思考。小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，學生們學會了生字“吟”和“瑟”，朗誦了古詩《暮江吟》，并嘗試背誦。同時，學生們也靈活多樣地了解了詩意，體會了古詩的意境，想象了詩句描述的景象，并感受了詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。面對夜晚江邊的新月當空，一片銀白，詩人發(fā)出了怎樣的感嘆呢？可以用“可憐”這個詞來概括。請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。再讀一遍這首詩，假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前，而你恰巧又心情很郁悶，你覺得你會去欣賞這幅大自然的天然制作嗎？那么，詩人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景。這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。假如你是詩人，得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方，你的心情會怎樣？這首詩在描寫那絕妙景色的同時也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。請同學們自由