【初中數(shù)學(xué)】初中數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)教學(xué)案例分析

【初中數(shù)學(xué)】初中數(shù)學(xué)平行線的性質(zhì)教學(xué)案例分析【—平行線的性質(zhì)教學(xué)案例分析】關(guān)于平行線的性質(zhì)教學(xué)案例分析知識，我們做下面的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)吧。平行線的性質(zhì)一、教材分析：本課是人民教育出版社《義務(wù)教育實驗教材（五四學(xué)制）》七年級第一冊第二章第三節(jié)平行線的性質(zhì)。它是平行線和直線的延續(xù)，是后來研究翻譯等內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是《空間與圖形》的重要組成部分。二、教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：掌握平行線的性質(zhì)，并能應(yīng)用該性質(zhì)解決相關(guān)問題。數(shù)學(xué)思考：在平行線的性質(zhì)的探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過程。解決問題：通過探索平行線的本質(zhì)，學(xué)生可以形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方法，以及造型能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中，讓學(xué)生獲得親自參與研究的情感體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和勇于探索、鍥而不舍的精神。三、教學(xué)重點和難點：重點：平行線的性質(zhì)難點：《自然1》的探究過程四、教學(xué)方法：“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”和“運動圖像探索法”五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件學(xué)具：三角板、量角器。教學(xué)媒體：大屏幕、實物投影教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思：.播放一組幻燈片。內(nèi)容：①火車在軌道上運行；②游泳池③水平網(wǎng)格紙?！?．聲音：日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎？學(xué)生活動：思考回答。①同位角相等兩直線平行；②內(nèi)錯角相等兩直線平行；③同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行；老師：首先確認(rèn)學(xué)生的答案，然后提問。問題：若兩直線平行，那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？引出主題——平行線的性質(zhì)。（二）數(shù)形結(jié)合，探究性質(zhì).繪畫、探索、總結(jié)和猜測任意畫出兩條平行線（a〃b）,畫一條截線c與這兩條平行線相交，標(biāo)出8個角（圖略）。問題一：指出圖片中的等勢角并測量這些角。學(xué)生活動：畫圖-測量-填寫表格-猜測結(jié)論：兩直線平行，同位角相等。問題二：再畫一個d部分，看看你的猜測是否仍然有效？口學(xué)生：探究、討論，最后得出結(jié)論：仍然成立。.教師用幾何畫板課件驗證猜想．性質(zhì)1.兩條直線被第三條直線所截，同位角相等。（兩直線平行，同位角相等）（三）拓展思維培養(yǎng)創(chuàng)新問題三：請判斷內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系？學(xué)生活動：獨立探究-小組討論-成績展示。教師活動：評價，引導(dǎo)學(xué)生說理。因為所以N1=N2所以N1=N2口/3和N1+N4=180所以N2=N3所以N2+N4=180°□語言敘述：性質(zhì)2兩條直線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）屬性3兩條直線被第三條直線切割，它們相互補(bǔ)充。（這兩條直線平行且互補(bǔ)）（四）實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ).（急忙回答）.（討論解答）概述存儲（摘要）1．平行線的性質(zhì)1、2、3；2.從“運動”的角度觀察數(shù)學(xué)問題；3．用數(shù)形結(jié)合的方法來解決問題。操作第69頁2、4、7八、教學(xué)反思：①教學(xué)轉(zhuǎn)變：教師在這門課中的角色已經(jīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。在引導(dǎo)學(xué)生繪制、測量和發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，使用幾何畫板直觀、動態(tài)地展示并置角度的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生有意識地探索數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。②學(xué)的轉(zhuǎn)變：學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。③課堂氣氛的變化：整個課堂的特點是“流暢、開放、合作和‘隱性’指導(dǎo)”。教師對學(xué)生的思維活動減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生