《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)

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《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)通用1

本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著同學(xué)的小鼻子，激發(fā)了同學(xué)生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，同學(xué)對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。

針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖特別清楚，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象將來(lái)的作文呢？這是本人預(yù)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)?！矊?lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，將來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的.美妙前景的殷切期盼。想象將來(lái)，就是在心中描繪自己的將來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不肯定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。〕所以，在想象將來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在寬闊無(wú)垠的空間里自由自在地自由翱翔。想象將來(lái)世界的奇妙，想象祖國(guó)百年后的奇麗，想象外星人的來(lái)訪，想象月球被建成避暑勝地，想象將來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工……比如、在寫《假設(shè)干年后的見聞》時(shí)，就可以寫“……她〔他〕身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā)，面目非常奇怪，兩眼放著金光間或呈絕色……原來(lái)是一位火星人?！薄驳趯懴胂髮?lái)的作文時(shí)，肯定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，假如能依據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)將來(lái)做出推想，就更有勸服力了。〕

《明天要遠(yuǎn)足》反思總結(jié)通用2

課堂上，我讓同學(xué)自己編兒歌，記住聲母。啟發(fā)孩子們自己編兒歌，可以讓同學(xué)體驗(yàn)勝利感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)老師的角色也由“領(lǐng)唱”變成了“伴奏”，把舞臺(tái)讓給了同學(xué)。

但由于種種緣由這節(jié)課也暴露了諸多的問題。通過問題，引起我的思索是：

對(duì)發(fā)音的.訓(xùn)練強(qiáng)化的不夠，老師光范讀還不行，還要留意領(lǐng)讀，要表達(dá)由領(lǐng)到放的過程。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音主要是培育同學(xué)認(rèn)讀和拼讀的技能，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，訂正方音。許多孩子認(rèn)識(shí)聲母bpmf，但是他們不知道發(fā)音要領(lǐng)，有許多同學(xué)發(fā)音還不夠精確。例如聲母的bp的發(fā)音都應(yīng)當(dāng)是又輕又短，而很多孩子發(fā)音又重又長(zhǎng)，這是不正確的，我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)。但是同學(xué)的練習(xí)發(fā)音給的時(shí)間也少。只著重可個(gè)別同學(xué)，對(duì)全體照看的不夠。當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對(duì)同學(xué)來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸，所以，老師在引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)組合的音節(jié)，進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要強(qiáng)化。從課堂的反映來(lái)看，同學(xué)對(duì)拼讀有難度，老