我的教育夢(mèng)-成長(zhǎng)不痛

精品文檔-下載后可編輯我的教育夢(mèng):成長(zhǎng)不痛我是一個(gè)壞學(xué)生，這個(gè)壞字不用加引號(hào)，因?yàn)樵诶蠋熝壑?，我的壞屬于無(wú)藥可救的那種。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，美術(shù)老師就賦予了我特殊的權(quán)利——不用交作業(yè)。上小學(xué)時(shí)，美術(shù)課一個(gè)星期就一節(jié)，老師常常會(huì)讓學(xué)生把課上沒(méi)畫(huà)完的作品帶回家繼續(xù)完成，然后下個(gè)星期上美術(shù)課的時(shí)候再帶回來(lái)?？蛇@件事，我總是忘記……真的不是誠(chéng)心和老師作對(duì)，也不是沒(méi)有完成美術(shù)老師布置的作業(yè)，只是隔了一個(gè)星期，我就把這事忘了。

有一次，美術(shù)課由于班里忘記帶作品的學(xué)生比較多，老師罰同學(xué)們站著聽(tīng)講，可獨(dú)獨(dú)讓我坐了下去。直到現(xiàn)在我還清晰地記得當(dāng)時(shí)老師說(shuō)讓我坐下的表情和他的話：“她，帶不帶作業(yè)無(wú)所謂，我不管。你們要想跟她一樣，以后也不用帶！”從那以后的美術(shù)課，不要說(shuō)是讓回家完成的作品，就是美術(shù)課上的畫(huà)，我也不畫(huà)了。

語(yǔ)文課堂上，老師在激情洋溢地講著書(shū)上的課文，旁邊的同學(xué)積極、熱情地呼應(yīng)著老師的問(wèn)題。我“躲”在一旁靜靜地聽(tīng)著，我不愿意舉手回答問(wèn)題。我害怕答錯(cuò)了被老師批評(píng)。

這次，老師又提出了一個(gè)新問(wèn)題，而且在離我不遠(yuǎn)的地方停下了腳步，站在那里等著同學(xué)回答她的問(wèn)題。我悄悄放低了語(yǔ)文書(shū)，偷偷地瞟了她一眼?！巴炅?！”老師正盯著我呢。

我把頭埋得更低了，心里祈禱著：“求你別叫我，求你別叫我，我不知道答案……”好像我的祈求被老師聽(tīng)到了，她開(kāi)恩地說(shuō)道：“這次我就叫不舉手的同學(xué)來(lái)回答。”聽(tīng)了這話，我高興極了，瞬間就把手舉了起來(lái)。哪知她點(diǎn)名我回答問(wèn)題……

不是在香甜的睡夢(mèng)中，而是在陽(yáng)光明媚的教室里。

“鈴……”下課了，我起身就要奔向廁所，在課上已經(jīng)憋了好一會(huì)兒了，終于熬到下課，恨不得自己長(zhǎng)了翅膀飛過(guò)去。可惜，教室門還沒(méi)出，就被老師一把給揪了回來(lái)。

講臺(tái)上，我成了反面教材，老師一手拿著我的作業(yè)本，一手對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)，斥責(zé)我的作業(yè)寫(xiě)得有多么糟糕。說(shuō)到激動(dòng)時(shí)，“啪”地一聲把作業(yè)本往地上一摔，“你，拿回去重寫(xiě)！別的同學(xué)，下課。”

這時(shí)候，我要是會(huì)移魂大法就千恩萬(wàn)謝了。我可以把肚子里的水移到同學(xué)肚子里，請(qǐng)她們幫我解決內(nèi)急問(wèn)題，我踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真改錯(cuò)。無(wú)奈，我不會(huì)。剛剛被老師批評(píng)完的我，實(shí)在不敢再去招惹她。坐在座位上，我最終沒(méi)憋住，尿了褲子，就這樣濕著褲子過(guò)了一天。

壞學(xué)生還做過(guò)很多“壞”事，像夜空中閃爍的星星一般，零零散散地分布在小學(xué)生活中的前三年里。如果你問(wèn)我：“成長(zhǎng)，痛嗎？”我會(huì)肯定地告訴你：“痛！”對(duì)于這段校園生活的回憶，似乎找不到什么五彩斑斕的往事，似乎想不到什么讓我留戀的人，我是個(gè)被拋棄的學(xué)生，是個(gè)被戲弄的學(xué)生，還是個(gè)被譏笑的學(xué)生。

人生，或許就是一場(chǎng)奇怪的體驗(yàn)。對(duì)小學(xué)教師沒(méi)有多少好感的我，如今自己卻選擇了做小學(xué)教師。我有一個(gè)夢(mèng)：你要是問(wèn)我的學(xué)生：“成長(zhǎng)，痛嗎？”我的學(xué)生會(huì)痛快地回答你：“不痛！”因?yàn)槟欠萃?，教?huì)了我如何做一名小學(xué)教師。

我愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在班里，雖然他們只是四十分之一，但是在我心里，他們每一個(gè)都是百分之百，每一個(gè)都是唯一，正如那部電影的名字“一個(gè)都不能少”。

我愛(ài)我的學(xué)生，我要在每一個(gè)學(xué)生的記憶中留下陽(yáng)光燦爛的回憶。他們記得在約定面前，我的言而有信；他們記得在出錯(cuò)時(shí)，我鼓勵(lì)和包容的目光；他們記得在進(jìn)步時(shí)，我百倍欣喜的神情；等等。

我愛(ài)我的學(xué)生，我知道每一個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，我知道學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)越與否，不是評(píng)判一個(gè)人是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。在我眼中，他們都是不同領(lǐng)域的人才，為此，其他學(xué)科稍弱一些又何妨？即使是各個(gè)學(xué)科都比較弱，那又怎