融藝術(shù)修養(yǎng)于美術(shù)欣賞中

精品文檔-下載后可編輯融藝術(shù)修養(yǎng)于美術(shù)欣賞中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式是在一定的審美教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞欣賞教學(xué)活動(dòng)的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。有人認(rèn)為“小學(xué)美術(shù)欣賞”就是拿美術(shù)作品讓學(xué)生看，多么輕松！其實(shí)不然。美育是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學(xué)生的審美水平上是重要的一環(huán)。筆者根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，就小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)略作探討。

一、專題欣賞

專題式欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式，它是根據(jù)一定的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然世界、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，從而感知作品的內(nèi)涵、形式、風(fēng)格以及相關(guān)的歷史與文化。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)專題欣賞教學(xué)，有助于學(xué)生從小整體感知美術(shù)形態(tài)與人類文化?，F(xiàn)以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)青銅藝術(shù)》一課為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生感受中國(guó)古代青銅藝術(shù)。

1.揭開(kāi)封存的記憶。中國(guó)古代青銅藝術(shù)與學(xué)生的認(rèn)知是有距離的。很多學(xué)生對(duì)青銅這種質(zhì)樸、粗獷的藝術(shù)并不感興趣。因此，我以“秦國(guó)吞并六國(guó)時(shí)都要將這個(gè)國(guó)家的青銅所制的鼎帶回咸陽(yáng)”的故事激起學(xué)生對(duì)欣賞古代青銅藝術(shù)的興趣。然后打開(kāi)制作好的幻燈片，配合圖片進(jìn)行配樂(lè)講述青銅器的世紀(jì)歷程，讓學(xué)生整體感知青銅器，初步領(lǐng)略青銅之美。

2.感悟文化的靈性。專題美術(shù)欣賞教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。首先，我從學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“青銅”，并通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生從強(qiáng)度和熔點(diǎn)等角度對(duì)銅和青銅進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古人的智慧與才干的欽佩之情。然后，我從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生思考帶有青銅名稱的成語(yǔ)，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山舉鼎等，通過(guò)成語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生感受青銅用途和分類，從文化的視角帶領(lǐng)學(xué)生感受鼎的尊貴。

3.體會(huì)文化的力量。專題欣賞課，就是要通過(guò)文化的力量引發(fā)學(xué)生的思考，從而體會(huì)文化的深層力量，感受文明的印記和人類的輝煌。因此，在學(xué)生自主欣賞、充分交流后，我利用課堂的結(jié)束語(yǔ)部分，總結(jié)了我國(guó)“青銅時(shí)代”在世界青銅文明史上鑄寫(xiě)的最為輝煌的篇章，幫助學(xué)生對(duì)青銅的理解從點(diǎn)逐漸走向面。

二、隨堂欣賞

隨堂欣賞是指在繪畫(huà)和工藝（包括寫(xiě)生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿行的欣賞，對(duì)于學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成，攻克重難點(diǎn)，提高美術(shù)素養(yǎng)都有很大的作用。

1.精選作品。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不解決好就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，隨堂欣賞的題材要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生更易理解重點(diǎn)知識(shí)，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)第九冊(cè)《中國(guó)畫(huà)欣賞》時(shí)，我選擇了《六君子圖軸》和《容膝齋圖軸》作為隨堂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從線、墨、運(yùn)筆等方面進(jìn)行分析。

2.恰當(dāng)呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有許多知識(shí)只用語(yǔ)言來(lái)講述，學(xué)生既缺乏興趣，又難以理解和掌握。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的手段進(jìn)行隨堂欣賞教學(xué)。構(gòu)圖知識(shí)比較抽象而且難以理解，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用電教手段滲透這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞和比較中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的重要性，掌握構(gòu)圖的基本原理和方法。

3.深刻解讀。新的美術(shù)教材把欣賞貫穿于每一節(jié)課。在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再讓學(xué)生大膽說(shuō)、大膽評(píng)、大膽寫(xiě)，給學(xué)生自由表達(dá)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還可以采用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、給人的情緒等方面細(xì)致地體味。當(dāng)學(xué)生的思維漸漸活躍起來(lái)的時(shí)候，在“三言兩語(yǔ)”的表述中，在深淺、對(duì)錯(cuò)的矛盾沖突中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與“有意味形式”的畫(huà)面不斷來(lái)回碰撞，也才能讓學(xué)生走到筆墨背后去傾聽(tīng)畫(huà)家的心聲，充分地感受和欣賞。

三、現(xiàn)場(chǎng)欣賞

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地所進(jìn)行的欣賞活動(dòng)。這不僅能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也能讓他們更加熱愛(ài)美術(shù)。

1.欣賞學(xué)生作品。學(xué)生作品可以是課內(nèi)外作業(yè)，也可以是優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外學(xué)生作品。欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師可以從構(gòu)圖、造型、用色、個(gè)性等方面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們把自己的所看所想用藝術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。例如學(xué)?？梢越M織“藝術(shù)周”，不僅可以讓學(xué)生欣賞到本班同學(xué)的美術(shù)作品，也可以欣賞到全校在美術(shù)方面有特長(zhǎng)的同學(xué)的優(yōu)秀美術(shù)作品。

2.參觀美術(shù)作品。教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家，并觀看其技法表演等。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代雕塑》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到環(huán)西廣場(chǎng)雕塑、體育公園雕塑、濠西書(shū)院雕塑、城市博物館雕塑去參觀，不僅讓學(xué)生欣賞和感受了現(xiàn)代雕塑的形式美，也讓學(xué)生了解現(xiàn)代雕塑的造型特征，體會(huì)現(xiàn)代雕塑在環(huán)境中的應(yīng)