初一數(shù)學教學工作計劃例文（2篇）

第9頁共9頁初一數(shù)學?教學工作?計劃例文?七年級?數(shù)學是初?中數(shù)學的?重要組成?部分，通?過本學期?的教學，?要使學生?學會適應(yīng)?日常生活?，參加生?產(chǎn)和進一?步學習所?必須的基?礎(chǔ)知識與?基本技能?，進一步?培養(yǎng)運算?能力、思?維能力和?空間觀念?：能夠運?用所學的?知識解決?簡單的實?際問題，?培養(yǎng)學生?的數(shù)學創(chuàng)?新意識、?良好個性?品質(zhì)及初?步的辯證?唯物主義?的觀點。?一、學?情分析?本人執(zhí)教?的七（3?）、（4?）兩個班?共___?_人，根?據(jù)分班考?試的情況?來分析學?生的數(shù)學?成績并不?理想，總?體的水平?一般，尖?子生少、?低分的學?生較多，?而且學習?欠缺勤奮?，學習的?自覺性不?高。七年?級學生往?往延用小?學的學習?方法，死?記硬背，?這樣既沒?讀懂弄透?，又使其?自學能力?和實際應(yīng)?用能力得?不到很好?的訓練，?要重視對?學生的讀?法指導。?七年級學?生往往對?課程增多?、課堂學?習容量加?大不適應(yīng)?，顧此失?彼，精力?分散，使?聽課效率?下降，要?重視聽法?的指導。?學習離不?開思維，?善思則學?得活，效?率高，不?善思則學?得死，效?果差。七?年級學生?常常固守?小學算術(shù)?中的思維?定勢，思?路狹窄、?呆滯，不?利于后繼?學習，要?重視對學?生進行思?法指導。?學生在解?題時，在?書寫上往?往存在著?條理不清?、邏輯混?亂的問題?，要重視?對學生進?行寫法指?導。學生?是否掌握?良好的記?憶方法與?其學業(yè)成?績的好壞?相關(guān)，初?一學生由?于正處在?初級的邏?輯思維階?段，識記?知識時機?械記憶的?成份較多?，理解記?憶的成份?較少，這?就不能適?應(yīng)初一教?學的新要?求，要重?視對學生?進行記法?指導。學?生大多存?在學習粗?心，作業(yè)?馬虎，對?數(shù)學學習?缺乏興趣?和信心的?整體弱點?，學習習?慣差。?在知識結(jié)?構(gòu)上：?學生在小?學已學過?的四則混?合運算，?相應(yīng)的較?為簡單的?應(yīng)用題，?對圖形、?圖形的面?積、體積?，數(shù)據(jù)的?收集與整?理上有了?初步的認?識，無論?是代數(shù)的?知識，圖?形的知識?都有待于?進一步系?統(tǒng)化、理?論化，這?就是初中?的內(nèi)容，?本學期將?要學習有?關(guān)代數(shù)的?初步知識?，對圖形?的進一步?認識;?在數(shù)學的?思維上：?學生正?處于形象?思維向邏?輯抽象思?維的轉(zhuǎn)變?期，這期?間，結(jié)合?教學，讓?學生適當?思考部分?有利于思?維的題目?，無疑是?對學生終?身有用的?;另一方?面關(guān)注一?題多解，?多題一解?，從不同?的角度看?問題，培?養(yǎng)學生數(shù)?學思維的?活躍性和?敏感性。?在學習?習慣上：?部分小?學的不良?習慣要得?到糾正，?良好的習?慣要得到?鞏固，如?獨立思考?，認真進?行總結(jié)，?及時改正?作業(yè)等，?都應(yīng)得到?強化。?一般來說?，大部分?學生對數(shù)?學是感興?趣的，但?仍有部分?學生對數(shù)?學信心不?足，因此?開學初要?給學生樹?信心;對?于小學升?入初中，?學生有一?個適應(yīng)的?過程，剛?開始起點?宜低，講?解宜慢，?使學生適?應(yīng)初中的?學習生活?。根據(jù)?上述情況?本期的工?作重點將?扭轉(zhuǎn)學生?的學習態(tài)?度，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新意識，?激發(fā)學生?學習數(shù)學?的熱情，?抓優(yōu)扶差?，同時強?調(diào)對數(shù)學?知識的靈?活運用，?反對死記?硬背，以?推動數(shù)學?教學中學?生素質(zhì)的?培養(yǎng)。?二、教材?情況分析?（一）?本學期教?學目標?本期教材?知識內(nèi)容?為“基本?的幾何圖?形”、“?有理數(shù)”?、“有理?數(shù)的運算?”、“數(shù)?據(jù)的收集?與簡單統(tǒng)?計圖”、?“代數(shù)式?與函數(shù)的?初步認識?”、“整?式的加減?”、“數(shù)?值估算”?、“一元?一次方程?”。1?、知識與?技能目標?：學生?通過經(jīng)歷?從具體情?境中抽象?出符號的?過程，認?識有理數(shù)?和代數(shù)式?，掌握必?要的有理?數(shù)和代數(shù)?式的運算?（包括估?算）技能?，能運用?有理數(shù)，?代數(shù)式探?索具體問?題中的數(shù)?量關(guān)系和?變化規(guī)律?，并能運?用有理數(shù)?的代數(shù)式?來進行描?述;了解?開方和乘?方是互為?逆運算，?知道實數(shù)?和數(shù)軸上?的點一一?對應(yīng);會?解一元一?次方程，?能利用一?元一次方?程解決簡?單的實際?問題;學?生在經(jīng)歷?物體和圖?形的初步?認識過程?中，掌握?基本的識?圖與作圖?技能，認?識最基本?的圖形-?點和線，?進而認識?角、相交?線和平行?線，掌握?與此相關(guān)?的基本推?理技能;?學生通過?經(jīng)歷收集?、整理、?描述、分?析數(shù)據(jù)，?做出判斷?并進行交?流活動的?全過程，?體會數(shù)據(jù)?的作用，?掌握基本?的數(shù)據(jù)處?理技能，?形成對統(tǒng)?計與概率?的初步認?識。2?、過程與?方法目標?：①學?會能對具?體情境中?較大的數(shù)?字信息做?出合理的?解釋和推?斷，能用?有理數(shù)、?代數(shù)式刻?劃事物間?的相互關(guān)?系。②學?生通過在?探索圖形?（點、線?、角、相?交線、平?行線）的?性質(zhì)、圖?形的變換?以及平面?圖形與窨?幾何體的?相互轉(zhuǎn)換?（三視圖?、展開圖?）等到活?動過程中?，初步建?立空間觀?念，發(fā)展?幾何直覺?;能在說?理的推證?過程中，?體會證明?的必要性?，發(fā)展初?步的演繹?推理能力?。③學生?能在數(shù)據(jù)?的收集與?表示中，?學會收集?、選擇、?處理數(shù)學?信息，做?出合理的?推斷或大?膽的猜測?，并能用?實例進行?檢驗，從?而增加可?信度或否?定。④學?會能結(jié)合?生活實際?的具體情?境發(fā)現(xiàn)并?提出數(shù)學?問題。⑤?學會從不?同的角度?解決問題?的方法，?有效地解?決問題，?嘗試對比?評價不同?方法之間?的差異，?并學會對?解決問題?過程的反?思，從而?獲得解決?問題的經(jīng)?驗。⑥學?會在解決?問題的過?程中與他?人合作學?習，養(yǎng)成?獨立思考?與合作交?流的習慣?。3、?情感態(tài)度?與價值觀?目標：?①學生通?過初步認?識數(shù)學與?現(xiàn)實世界?的密切聯(lián)?系，樂于?接觸生活?環(huán)境中的?數(shù)學信息?，愿意參?與數(shù)學話?題的研討?，從中懂?得數(shù)學的?價值，形?成用數(shù)學?的意識。?②學會敢?于面對數(shù)?學活動中?的困難，?勇于運用?所學數(shù)學?知識克服?困難并解?決問題，?獲得成功?的體驗，?從而樹立?學好數(shù)學?的自信心?。③學生?通過學習?，體驗到?數(shù)學中的?有理數(shù)、?代數(shù)式和?幾何圖形?是有效地?描述現(xiàn)實?世界的重?要手段，?認識到這?些數(shù)學知?識是解決?實際問題?和進行交?流的重要?工具從而?了解數(shù)學?對促進社?會進步和?發(fā)展人類?理性精神?的作用。?④初步認?識到數(shù)學?活動是一?個充滿觀?察、實驗?、歸納、?類比、推?斷可以獲?得數(shù)學猜?想的探索?過程，體?驗到數(shù)學?活動充滿?著創(chuàng)造性?，感受證?明的必要?性、證明?過程的嚴?謹性和結(jié)?論的確定?性。⑤學?會在獨立?思考的基?礎(chǔ)上，積?極參與學?習討論，?敢于發(fā)表?自己的觀?點，并能?虛心聽取?、尊重與?理解他人?的見解，?從而學會?在交流中?提高自己?，形成良?好的思維?品質(zhì)。⑥?通過閱讀?學習，了?解我國數(shù)?學家在數(shù)?學上的杰?出貢獻，?從而增強?民族的自?豪感，增?強愛國主?義。上?述三維目?標是一個?密切聯(lián)系?的有機整?體，它們?是相互聯(lián)?系的和相?互作用的?。過程與?方法目標?的實現(xiàn)，?情感與態(tài)?度目標的?實現(xiàn)，離?不開知識?與技能的?學習，否?則它們的?實現(xiàn)將是?無源之水?、無本之?木;同時?，知識與?技能的學?習必須以?有利于過?程與方法?目標、情?感與態(tài)度?目標的實?現(xiàn)為前提?。（二?）教學重?點與難點?1、有?理數(shù)的概?念、分類?及運算。?2、代?數(shù)式的概?念及分類?。3、?對函數(shù)的?初步理解?與認識。?4、整?式的加減?運算。?5、一元?一次方程?的概念及?求解過程?。初一?數(shù)學教學?工作計劃?例文（二?）一、?基本情況?分析1?、學生情?況分析：?這學期?我承擔七?（1）（?2）兩班?的數(shù)學教?學，這些?學生整體?基礎(chǔ)參差?不齊，小?學沒有養(yǎng)?成良好的?學習習慣?，所以任?務(wù)艱巨。?在小學所?學知識的?掌握程度?上，對優(yōu)?生來說，?能夠透徹?理解知識?，知識間?的內(nèi)在聯(lián)?系也較為?清楚，但?位數(shù)不多?。對多數(shù)?學生來說?，簡單的?基礎(chǔ)知識?還不能有?效掌握，?成績稍差?。學生的?邏輯推理?、邏輯思?維能力，?計算能力?要得到加?強，還要?提升整體?成績，適?時補充課?外知識，?拓展學生?的知識面?，抽出一?定的時間?給強化幾?何訓練，?全面提升?學生的數(shù)?學素質(zhì)。?2、教?材分析：?1、第?1章有理?數(shù)：本章?主要學習?有理數(shù)的?基本性質(zhì)?及運算。?本章重點?內(nèi)容是有?理數(shù)的概?念，性質(zhì)?和運算。?本章的難?點在于理?解有理數(shù)?的基本性?質(zhì)、運算?法則，并?將它們應(yīng)?用到解決?實際問題?和計算中?。2、?第2章整?式的加減?：本章主?要是學習?單項式和?多項式的?加減運算?。本章重?點內(nèi)容是?單項式、?多項式、?同類項的?概念;合?并同類項?及去括號?的法則及?整式的加?減運算。?本章難點?在于理解?合并同類?項和去括?號的法則?。3、?第3章一?元一次方?程：本章?主要學習?一元一次?方程的概?念、等式?的基本性?質(zhì)、一元?一次方程?的解法及?應(yīng)用。本?章重點內(nèi)?容是理解?等式的基?本性質(zhì);?掌握解一?元一次方?程的一般?步驟;列?方程解決?實際問題?的基本思?路。本章?難點在于?解一元一?次方程，?并利用一?元一次方?程解決簡?單的實際?問題。?4、第4?章幾何圖?形初步：?本章主要?學習線段?和角有關(guān)?的性質(zhì)。?本章的重?點是區(qū)別?直線、射?線、線段?，角的有?關(guān)性質(zhì)和?計算;理?解互為余?角、互為?補角的性?質(zhì)及應(yīng)用?。本章的?難點在于?線段和角?的有關(guān)計?算。二?、教學目?標和要求?（一）?知識與技?能1.?獲得數(shù)學?中的基本?理論、概?念、原理?和規(guī)律等?方面的知?識，了解?并關(guān)注這?些知識在?生產(chǎn)、生?活和社會?發(fā)展中的?應(yīng)用。?2.學會?將實踐生?活中遇到?的實際問?題轉(zhuǎn)化為?數(shù)學問題?，從而通?過數(shù)學問?題解決實?際問題。?體驗幾何?定理的探?究及其推?理過程并?學會在實?際問題進?行應(yīng)用。?3.初?步具有數(shù)?學研究操?作的基本?技能，一?定的科學?探究和實?踐能力，?養(yǎng)成良好?的科學思?維習慣。?（二）?過程與方?法1.?采用思考?、類比、?探究、歸?納、得出?結(jié)論的方?法進行教?學;2?.發(fā)揮學?生的主體?作用，作?好探究性?活動;?3.密切?聯(lián)系實際?，激發(fā)學?生的學習?的積極性?，培養(yǎng)學?生的類比?、歸納的?能力.?（三）情?感態(tài)度與?價值觀?1.理解?人與自然?、社會的?密切關(guān)系?，和諧發(fā)?展的主義?，提高環(huán)?境保護意?識。2?.逐步形?成數(shù)學的?基本觀點?和科學態(tài)?度，為確?立辯證唯?物主義世?界觀奠定?必在的基?礎(chǔ)。三?、提高教?學質(zhì)量的?主要措施?l、認?真研讀新?課程標準?，鉆研新?教材，根?據(jù)新課程?標準，擴?充教材內(nèi)?容，認真?上課，批?改作業(yè)，?認真輔導?，認真制?作考試試?試卷，也?讓學生學?會認真學?習。2?、興趣是?的老師，?激發(fā)學生?的興趣，?給學生介?紹數(shù)學家?、數(shù)學史?、介紹相?應(yīng)的數(shù)學?趣題，給?出數(shù)學課?外思考題?，激發(fā)學?生的興趣?。3、?引導學生?積極參與?知識的構(gòu)?建，營造?民主、和?諧、平等?、自主、?探究、合?作、交流?的氛圍，?分享快樂?的學習課?堂，讓學?生體會學?習的快樂?，享受學?習。4?、運用新?課程標準?的理念指?導教學，?積極更新?自己腦海?中固有的?教育理念?，不同的?教育理念?將帶來不?同的教育?效果。?5、培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣，陶行?知說：教?育就是培?養(yǎng)習慣，?有助于學?生穩(wěn)步提?高學習成?績，